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詩歌教學(xué)隨想語文論文

時(shí)間:2021-06-13 19:57:16 論文 我要投稿

詩歌教學(xué)隨想語文論文范本

  課堂小結(jié)

詩歌教學(xué)隨想語文論文范本

  如何上好現(xiàn)代詩

  ——《紙船》為案例

  一、 營造一種學(xué)習(xí)的氛圍

  1、合理安排課前文章介紹。我每天上語文課時(shí)的課前兩三分鐘,按照以往慣例,總會(huì)有同學(xué)在班上朗讀文章,有課外的,也有課內(nèi)的。為了很好的進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的主題,我向同學(xué)推薦了一篇冰心的《繁星》。借助這篇文章,我一方面很快的檢查到了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這篇文章內(nèi)容上和《紙船》有很大的相近。由此及彼,同時(shí)能很快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的正題,學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

  2、注意導(dǎo)語的連接作用

  從日常生活開始,學(xué)生們很容易接受。生活中,學(xué)生們都知道玫瑰是表達(dá)愛意的,如給媽媽可以送康乃,給病人送滿天星之類。導(dǎo)語在語文課堂上似一座橋梁,把將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生日常生活聯(lián)系起來。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谏钪幸苍谟酶魇礁鳂拥姆绞奖磉_(dá)自己的感情,只是未能明白的提出來而已。

  二、創(chuàng)建詩歌的意境

  要捕捉詩人切實(shí)的思想感情,并不是一件容易的事。中國的詩歌很講究意境,很多詩歌都有優(yōu)美的意境。如果要體會(huì)或領(lǐng)悟詩,學(xué)生必須從詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍中(即意境),把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。教師可切實(shí)地選用一系列的教學(xué)工具幫助學(xué)生創(chuàng)建詩歌的意境。

  1、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力 音樂是無聲的語言,合理運(yùn)用音樂帶,也有助于我們幫助學(xué)生理解詩歌。上課前,我選取了兩首曲子,一首舒緩、悠揚(yáng),如《秋日思語》,一首輕快,讓學(xué)生認(rèn)真聽,辨別哪一首適合做本詩的背景音樂較合適,并說出自己的理由。通過這一辨別,學(xué)生們已能掌握本文的基調(diào),體會(huì)詩中淡淡的哀愁,無盡的思念。當(dāng)《秋日思語》宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音符在教室里回蕩時(shí),學(xué)生的心也跟著悠揚(yáng)、飄蕩。舒緩的音樂、低沉的朗誦,兩者相得益彰,教室籠罩在一種濃濃的親情當(dāng)中。

  2、加大學(xué)生朗誦

  學(xué)生平時(shí)讀書只是一味的念讀,感情很難到位,F(xiàn)在,由于音樂帶的情景導(dǎo)入,教室里已經(jīng)有了一定的感情氛圍,學(xué)生感情也很容易到位。因此應(yīng)及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn),放手讓學(xué)生有感情的朗誦詩歌,教師也可做一定的示范朗讀。情緒和感情是詩的基礎(chǔ),帶著感情,學(xué)生們會(huì)加快對(duì)文章的理解。學(xué)生們感情投入,再結(jié)合住校生們的苦衷,更能體會(huì)到冰心的思念家鄉(xiāng)、思念母親的感情。情景教學(xué),拉近了學(xué)生和文章的距離。少年不識(shí)愁滋味,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生進(jìn)入到其中,才能體會(huì)該詩的美。

  三、分析體會(huì)詩歌所表達(dá)的內(nèi)容

  1、 整體上把握

  各人年齡不同,經(jīng)歷不同,感受不同,對(duì)詩歌的感悟也不同。學(xué)生們說出本文感受最深的地方。大家齊心協(xié)力,住自己感受最深的地方,集思廣益,就可以體會(huì)出整首詩所包含的意思、本詩的主題——思念母親。全文高潮中“母親夢(mèng)中看見一只很小的白船兒”,作者感情達(dá)到最強(qiáng)烈的'狀態(tài),令人悵然不已。

  2、學(xué)習(xí)詩歌的語言

  體會(huì)詩歌,僅僅是整首詩還不夠,還應(yīng)該抓住一些細(xì)節(jié)加以體會(huì)。如通過一些關(guān)鍵的字詞點(diǎn)出其對(duì)母親的思念與深情由來已久!拔覐牟豢戏艞壛艘粡埣垺敝械摹皬摹,“仍是不灰心的疊著”中的“不灰心、每天”折紙船已是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,才能排除心頭的憂傷。

  四、創(chuàng)設(shè)寫作的氛圍,學(xué)習(xí)運(yùn)用托物寓情的方式

  學(xué)以致用。學(xué)習(xí)了詩歌的這種表達(dá)感情的方式外,應(yīng)該每個(gè)人都能借助事物表達(dá)自己的感情。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生寫作,學(xué)會(huì)運(yùn)用托物寓情的方式。

  利用學(xué)生們喜歡做手工的特點(diǎn),給學(xué)生布置任務(wù)。給親人、朋友、父母、同學(xué),送一件你做的手工。紙船、紙鶴、幸運(yùn)星均可。讓學(xué)生帶著自己的禮物到講臺(tái)上介紹設(shè)計(jì)禮物的用心。這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把心中蓄積起來的感情吐露了出來。感情積蓄到一定階段后,積極引導(dǎo)學(xué)生們寫作。把自己對(duì)親人朋友的祝福、思念寫到你到的禮物上。感情已至此,學(xué)生寫作自然是水到渠成,很輕易的完成了寫作任務(wù)。

  五、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾

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