信息技術職業(yè)學校教學的論文
1信息技術是把“雙刃劍”
在現(xiàn)實中，信息技術已成為社會的主導技術，為發(fā)展政治、經(jīng)濟、文化創(chuàng)造出許多意想不到的奇跡。同時,由于科學技術的“雙刃”作用,信息技術亦存在許多消極的影響,如網(wǎng)絡時代的信息泛濫、信息污染、信息病毒、信息滲透、文化沖突、網(wǎng)絡信息犯罪等等。
2信息技術對職業(yè)教育的影響
從很大程度上提高了中職學校的教學水平,提高了學生的動手操作實踐能力,為社會培養(yǎng)了綜合素質能力極強的有用人才,推動了中職學校的教育事業(yè)的發(fā)展。
3信息技術帶給中職教學的挑戰(zhàn)
3.1中職教師在教學中的“中心”地位發(fā)生變化
傳統(tǒng)中職教學主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，學生充當著傳播對象的角色；而在信息技術環(huán)境下，教師本人作為信息源的信息技術在中等職業(yè)學校教學中的應用文/路文禎隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，熟練掌握著各種信息技術互聯(lián)網(wǎng)“原住民、數(shù)字土著”們的出現(xiàn)，使得我們所處的這個時代的教育對象發(fā)生了實質性的變化。如何有效地運用信息技術，大力培養(yǎng)提高中等職業(yè)學生各學科專業(yè)知識水平、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，拓展校外課堂，是中等職業(yè)學校教育教學發(fā)展所面臨著的機遇和挑戰(zhàn)。摘要優(yōu)勢已不再突出，即教師已不再是教學的唯一信息源。信息技術對中職教師而言，重要的不是信息技術能不能夠完全或是部分的取代中職教師的工作，而是信息技術能夠為我們中職教師所用，以便更好的服務于教學。
3.2教育對象的改變
有人說：“如果你的年齡小于20歲，你就是數(shù)字土著；如果你大于20歲而小于40歲，你是數(shù)字移民；如果你大于40歲，且拒絕使用網(wǎng)絡和數(shù)字技術，那你就是數(shù)字恐龍�！彪S著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模普及，互聯(lián)網(wǎng)原住民、數(shù)字土著們的出現(xiàn)，使這個時代的教育對象發(fā)生了質的變化。
3.3加強培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)
好資源并不代表好的學習效果，很多學生沒有充分利用網(wǎng)絡資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。我們必須熟悉和研究新一代學生喜歡和需要的學習方式、學習行為，轉變教學理念、培養(yǎng)個性化學習、強化學習活動設計；優(yōu)化學習環(huán)境、提升學習者學習體驗。即轉化學生的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要內容。
4信息技術在中職學校教學中的應用
4.1信息技術在中職各學科課程教學中的應用
信息技術在支持新的教學模式和方法方面可以起到十分重要的作用。我們學校的教師在我校新課改的大潮中，把信息技術與各學科教學的整合的研究探索，已經(jīng)做了不少的嘗試和實踐。利用多媒體技術，基于網(wǎng)絡環(huán)境下，實現(xiàn)信息技術為重要實現(xiàn)手段的建模式教學、學案式教學、反饋式教學。
4.2虛擬現(xiàn)實技術在中職實習實訓教學中的`應用
利用虛擬現(xiàn)實技術以及相應的硬件設備可以進行各種技能訓練，如護理技能、學前教育教學技能、汽車摸擬駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能、設備操作技能、虛擬導游、虛擬財務管理、虛擬物流體驗等。主要從以下幾個方面入手：設計交互式三維課件、在虛擬實驗室系統(tǒng)中應用虛擬現(xiàn)實技術、虛擬場景與技能訓練等。利用虛擬現(xiàn)實技術學生可以反復操作練習，直至掌握操作技能為止。
4.3運用信息技術,培養(yǎng)中職學校學生的創(chuàng)新思維能力
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人材方面肩負著特殊的使命。一個具有創(chuàng)新思維的中職學生，能從多角度，多方面看問題，搜集、獲取信息的能力強，思維具有新穎性和獨創(chuàng)性，這樣產生的創(chuàng)新能力也就比較強。在高科技迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們應該充分運用信息技術激發(fā)中職學生的創(chuàng)造興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在愉悅中體驗新知。
4.4運用信息技術，拓展校外課堂
鑒于信息技術學科獨特的學科特點，我們應該積極拓展有關信息技術學科校外課堂：①創(chuàng)建“一對一”數(shù)字化學習模式——即利用互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡的資源，讓每個學生擁有一件數(shù)字化學習設備，在經(jīng)過培訓的老師以及配套的課件,就可以構成“一對一”數(shù)字化學習模式的基本環(huán)境；②發(fā)展中職“微課”教學模式，對中職教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。對于學生而言，更是一種可以自主學習，進行探究性學習的平臺，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的課外教學模式和學習方式；③利用博客開展中職教研教學活動，加強家長、教師與學生三者之間的聯(lián)系，建設一個內容豐富、形式靈活的師生互動平臺，是開展網(wǎng)絡德育和家校交流的重要載體。
5結束語
現(xiàn)代信息技術已完全融入職業(yè)學校日常教學中的方方面面，做為職業(yè)教育工作者來說我們要清晰的意識到國內青少年對網(wǎng)絡利用的充分依賴以及網(wǎng)絡社會下教育教學對網(wǎng)絡的“擯棄”的現(xiàn)實，要求我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的作用，豐富自己的課堂，寓教于樂，做技術的主人，不做技術的奴隸。
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