關于加減法錯誤原因管理論文

　　學生在加減法簡便運算作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因歸納起來，主要表現(xiàn)在這幾方面：道理不明白；對運算定律不理解；對知識的運用不靈活；對問題理解片面；學習習慣差，粗心大意。現(xiàn)分析如下：

　　1．加上（減去）接近整百、整千的數(shù)的常見錯誤

　　（1）92＋499＝592＋500＋l＝1092＋1＝1093499→500已經多加1了，應該減去1。

　�。�2）963－298＝963－300－2＝663－2＝66I298→300，已經從963中多減2了，應該加上2。

　�。�3）2002＋1242＝2000＋1242-2＝3242-2＝3240把2002分成2000與2的和，應加上2。

　　（4）923－505＝923－500＋5＝423＋5＝428應該從923中連續(xù)減去500和5。

　　以上四個例子都是對運算道理沒有弄明白所造成的。在教學中我注意讓學生把題目看清楚，做到多加要減，多減要加，少加要添夠，少減要減夠。并且要具體問題具體分析，使學生在這方面的錯誤大大減少。

　　2．運用運算定律常見的.錯誤

　�。�1）52X104＝52X100X4＝20800該題錯誤的原因是把104分成了100X4。

　�。�2）203X29＝（203－3）X29＋3＝200X29＋3＝5800＋3＝5803這種錯誤的發(fā)生，除了不懂乘法分配律的因素外，主要受加上（減去）接近整百、整千數(shù)的簡便計算方法的影響。

　�。�3）56x81十19X36＝56X（18＋19）＝5600這個算式的結構是兩積和，由于學生做題時沒有先分析式題結構，只是看到81和19正好湊成100，就不管另一個因數(shù)相同與否，錯誤使用乘法分配律。

　　3．運用加、減運算性質常見錯誤

　�。�1）168－56－36＝168－（56－36）＝I48這種錯誤是由于學生不會應用一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的運算法則造成的。

　　（2）1．56－（1．56＋3.72）＝11．56－1．56＋3．72＝10＋3．72＝13．72（3）8．83－（4．83－2．9）＝8．83－4．83－2．9＝4－2．9＝1．1出現(xiàn)（2），（3）兩例的錯誤，主要原因是學生對“一個數(shù)減去兩個數(shù)的和”與“一個數(shù)減去兩個數(shù)的差”運算性質理解不清。這兩個運算性質雖然教材中沒有直接給出，但經常要用到，所以教學中就應通過例題給學生講清楚其中的道理，然后讓其運用，從而減少出現(xiàn)錯誤的機率。

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