有效教學初中生物的論文
1．為學生創(chuàng)設生動有趣的情境
處于身心發(fā)展重要時期的初中生，他們對有趣事物的好奇心非常強。因此，教師應創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引發(fā)學生的學習興趣。例如，“生理衛(wèi)生和人體結(jié)構(gòu)”這一教學內(nèi)容一直以來都是廣大生物教師最為頭疼的教學內(nèi)容。一方面是因為這些知識太過于抽象和籠統(tǒng);另一方面則是因為這些知識太過于敏感。教師在這一章節(jié)的講述過程中可創(chuàng)設有趣的教學情境。如在講“精子與卵子結(jié)合”時，教師可以創(chuàng)設教學情境:“……大家來到這個世界之前都像許多小蝌蚪一樣在進行賽跑，而生命力頑強的那個就會最先到達終點，成功獲得第一名�！边@樣委婉而有趣的'情境教學無形之中激發(fā)了學生的學習積極性和學習興趣。通過有趣的教學情境，學生可以更加直觀地理解和認識一些較為抽象的內(nèi)容。學生的學習興趣被激發(fā)，學習注意力也會不斷提升，這樣學生能更好地投入到生物學的學習中去。
2．通過生活事例的引入使得教學更加生活化
教學一定不能離開生活，拋棄了生活這個充滿事例和素材的環(huán)境，教學便會失去活力和生命力。學生對生活事例更熟悉，在教學中引用生活事例更加具有說服力，也可以使得整體的教學環(huán)境更加生活化。如，在教學遺傳學的相關內(nèi)容時，教師可以引入生活實例———“雙胞胎”現(xiàn)象，將雙胞胎是一種遺傳告訴給學生。當然，教師還可以讓學生與父母進行相貌和行為方式的比較，得出遺傳的特點。這樣，通過切身感受和生活實例分析，教學目標就很容易實現(xiàn)，學生對遺傳這一現(xiàn)象也有了更為直觀的認識。
3．通過現(xiàn)代手段對素材和內(nèi)容進行呈現(xiàn)
利用現(xiàn)代化的手段進行教學，可以很好地對素材進行展現(xiàn)，如將一些圖片、文字、視頻、音樂等呈現(xiàn)給學生，讓學生在教學過程中能夠受到良好的視聽影響。學生在對這些素材有了直觀的認識后，能對知識有更深層次的理解和把握，這在很大程度上提升了生物教學的有效性。例如，在教學“人體結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體圖片、視頻等為學生呈現(xiàn)出一些人體結(jié)構(gòu)。而視頻或者圖片直觀且一目了然，學生理解起來相對容易。與此同時，利用多媒體進行課件的制作，可以展現(xiàn)一些平時書本和課堂教學無法表現(xiàn)出來的生物之間的聯(lián)系和一些生物現(xiàn)象，這種方式不僅僅可以吸引學生，同時可以為學生帶來更多感性的認識，保障教學的順利開展。
4．教學方式要盡可能多樣化
傳統(tǒng)教學方式主要是教師講，學生聽、記，這樣既會造成教師和學生關系的相對疏遠，也會對教學造成嚴重影響。因此要盡可能地豐富教學方式，力求教學方式多樣化。這就要求教師積極改變思維，改進教學方式，多組織學生進行小組學習、社會調(diào)查、實驗探究、野外實踐等教學活動。例如，在教學“生物圈”這一章節(jié)時，教師組織學生進行野外實踐，讓學生親身感受大自然，這樣學生能通過自我感知對自然界中的一些問題和現(xiàn)象進行了解，從而將理論與實踐相結(jié)合，獲得了良好的教學效果。通過教學方式的改變和教學手段的創(chuàng)新與完善，來提升初中生物課堂教學的有效性，是新課程改革對于初中生物教學的最新要求和重要體現(xiàn)。而傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結(jié)合將會在很大程度上提升初中生物課堂教學的有效性。
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