師范生就業(yè)市場化及應(yīng)對(duì)的研究論文
[論文摘要]師范生就業(yè)市場化后，師范生的就業(yè)不再受到行業(yè)、地域和所有制的限制．有了新的機(jī)遇；同時(shí)師范生就業(yè)也面臨著教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等各種挑戰(zhàn)。在這種新的形勢下．高等師范院校必須探索開放型的辦學(xué)模式．調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)．進(jìn)行課程改革。完善對(duì)師范畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。師范生自身也要提高自身綜合素質(zhì)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。降低就業(yè)期望值以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下用人單位的需求。
[論文關(guān)鍵詞]師范畢業(yè)生；就業(yè)；市場化
近幾年。各省教育廳相繼出臺(tái)了師范生就業(yè)的一系列新政策．這些政策規(guī)定使師范生就業(yè)模式發(fā)生了根本的變革，即由國家包分配。包當(dāng)干部的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹煼渡陀萌藛挝弧肮┬枰娒妗薄ⅰ半p向選擇”就業(yè)模式。這種依靠市場機(jī)制來實(shí)現(xiàn)師資的合理配置的就業(yè)體制即師范生的就業(yè)市場化。師范生就業(yè)市場化無疑使師范畢業(yè)生和高等師范院校面臨著新的機(jī)遇和沖擊。只有對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析．才能把握住時(shí)代脈搏。找到應(yīng)對(duì)的策略。
一、師范生就業(yè)市場化給師范生就業(yè)帶來的機(jī)遇
1師范生就業(yè)不再受到行業(yè)的限制
在師范生就業(yè)沒有進(jìn)行市場化改革以前．師范生就業(yè)絕大部分局限于教育系統(tǒng)．嚴(yán)重地束縛了人才的流動(dòng)．限制了人力資源在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行優(yōu)化配置的可能性。師范生就業(yè)進(jìn)行市場化改革以后．學(xué)生的就業(yè)由原來面向單一的教育系統(tǒng)變?yōu)榻逃到y(tǒng)和非教育系統(tǒng)的任何單位．大大地加強(qiáng)了師范生的就業(yè)面。各省近年相繼出臺(tái)政策．規(guī)定師范畢業(yè)生既可以報(bào)考國家公務(wù)員或到部隊(duì)工作。亦可到其他企事業(yè)單位和非公有制單位就業(yè)。
2．師范生的就業(yè)不再受地域的限制
在師范生就業(yè)放開之前．由于戶籍制度的限制和國家進(jìn)行人力資源調(diào)配的需要．師范生畢業(yè)后還要回到原籍就業(yè)．限制了學(xué)生進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì)。師范生就業(yè)的放開．戶籍制度的改革．地方保護(hù)主義政策的逐漸取消．使師范畢業(yè)生可以到非畢業(yè)生生源所在地的任何省市工作．對(duì)志愿到農(nóng)村及西部地區(qū)任教的師范生國家還出臺(tái)了特殊的優(yōu)惠政策。如果畢業(yè)生不愿就業(yè)．師范生畢業(yè)后戶口可暫時(shí)保留在學(xué)校、檔案暫掛靠省教育廳。暫緩就業(yè)。
3．師范生在教育系統(tǒng)的就業(yè)不再受到所有制的限制
在二十世紀(jì)九十年代之前．絕大部分中小學(xué)校都是政府設(shè)立．基本不存在民辦的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)。隨著改革開放的深入發(fā)展．各種私立學(xué)校如雨后春筍一般大量涌現(xiàn)。這些學(xué)校專任教師較少．需要大量接受過正規(guī)系統(tǒng)師范教育、具備較高素質(zhì)的青年教師．師范畢業(yè)生在滿足這方面要求上占有優(yōu)勢。另外．目前很受社會(huì)關(guān)注的城市“農(nóng)民工”子女的入學(xué)問題．也需要政府在教育模式和辦學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新．這些問題的解決離不開大量的合格教師．這給師范畢業(yè)生提供了又一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、師范生就業(yè)市場化給師范生就業(yè)帶來的挑戰(zhàn)
1．師范畢業(yè)生人數(shù)增多，教育部門職位飽和使師范生面臨膨脹性失業(yè)
高校招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大使師范畢業(yè)生數(shù)量也在逐年增長。但與此相反．中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年下降．學(xué)校班級(jí)數(shù)逐年減少．2、3所學(xué)校合并成l所學(xué)校。學(xué)校布局的凋整使中小學(xué)教師出現(xiàn)大幅超編．每年都有新畢業(yè)的師范專業(yè)學(xué)生．但是又并不是每年都有到年齡退休的老教師．使得教育隊(duì)伍出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。師范招生規(guī)模的膨脹和教師崗位飽和造成了師范生“膨脹性失業(yè)”的局面。
2．教師資恪證放開，師資來源渠道多元化對(duì)師范生就業(yè)產(chǎn)生影響
教育部《面向2l世紀(jì)教育振興動(dòng)計(jì)劃》中指出：“要向社會(huì)招聘具有教師資格的非師類高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教．改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)�！背朔菐煼渡鐣�(huì)人員如資深專家、技術(shù)人才、外教、退休教師也可以參與競爭教師崗位．到教育教學(xué)部門就業(yè)。這些非師范畢業(yè)生．社會(huì)人員與師范生相比綜合能力強(qiáng)。經(jīng)驗(yàn)豐富，更受學(xué)校和學(xué)生的歡迎．成為師范生強(qiáng)有力的競爭對(duì)手。
3．師范畢業(yè)生供需不平衡使“就業(yè)的結(jié)構(gòu)性子盾逐漸突出”
首先．不同學(xué)歷層次畢業(yè)生供需不平衡。目前的就業(yè)狀況是研究生供不應(yīng)求．本科生基本平衡，�？粕┐笥谇螅畬？粕木蜆I(yè)難度較大。其次．不同專業(yè)畢業(yè)生供需不平衡。
2006年．在師范類各專業(yè)中。小學(xué)教育、物理學(xué)、美術(shù)學(xué)、生物科學(xué)、英語等專業(yè)初次就業(yè)率較高．需求相對(duì)較大；化學(xué)、思想政治教育、教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)初次就業(yè)率相對(duì)較低．需求相對(duì)較小。最后．地區(qū)之間供需不平衡。這幾年城市的師資需求漸漸飽和．吸納畢業(yè)生的'空間非常�。鴱V大經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)急需大量師資．許多師范生卻不愿去任教。"
4．畢業(yè)生就業(yè)市場不完善加劇了師范院校學(xué)生的就業(yè)壓力
目前我國的以政府為主導(dǎo)．高校為基礎(chǔ)的大學(xué)生畢業(yè)市場體系的服務(wù)功能還不夠完善。不夠成熟。高等師范院校就業(yè)工作部門、政府畢業(yè)主管部門之間溝通不足．開拓就業(yè)市場力度不夠．提供就業(yè)信息不夠．服務(wù)不到位．結(jié)果導(dǎo)致“用人單位不知何處覓人才．畢業(yè)生不知哪里找工作”現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)。由于社會(huì)上用人不正之風(fēng)的存在．部分學(xué)校、教育主管部門在任用畢業(yè)生時(shí)暗箱操作。導(dǎo)致部分社會(huì)資本較弱的師范畢業(yè)生就業(yè)更難。
三、師范院校對(duì)師范生就業(yè)市場化的應(yīng)對(duì)策略
1．采取開放型的辦學(xué)模式
近幾年．由于師范生滿意的教師崗位有限．越來越多的師范生到敦育領(lǐng)域外從事非教育行業(yè)．針對(duì)這種狀況．一些師范院校已經(jīng)開始嘗試新的開放型辦學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)兩年或三年學(xué)科專業(yè)知識(shí)后，在第三年或第四年根據(jù)自己的志愿．選擇是否接受師范教育．獲得師范專業(yè)學(xué)士學(xué)位或?qū)I(yè)學(xué)士學(xué)位。這種辦學(xué)模式與世界教師培養(yǎng)模式接軌．值得借鑒。各師范院校和教育學(xué)院要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索完善師范生培養(yǎng)模式．不斷改革與創(chuàng)新。
2．調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在我國高師院校的許多專業(yè)往往都是根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)科進(jìn)行建設(shè)的．這種專業(yè)設(shè)置考慮更多的是學(xué)科本身的要求和規(guī)律．較少考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要．從而造成師范人才與勞動(dòng)力市場需求的脫節(jié)。因此．各高師院校要不斷開展就業(yè)市場需求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查．根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)部門反饋的用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置．確定人才培養(yǎng)的規(guī)模。這樣．高師院校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”才能適銷對(duì)路，供不應(yīng)求。
3．進(jìn)行課程改革，改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式
目前．我國正進(jìn)行新一輪的課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高等師范教育要滲透“新課改”的精神．注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正參與到課堂中來，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性．把教學(xué)目標(biāo)從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來。在課程設(shè)置上．?dāng)U大選修課的比例．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“通識(shí)”教育。在考試方式上．改變以往考教材筆記的評(píng)價(jià)方式．代之以提交課程論文等能培養(yǎng)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式。
4．加強(qiáng)對(duì)師范畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
“師范生就業(yè)機(jī)制的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程．它涉及到整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)人事部門的改革．涉及到各種行之有效的規(guī)范的建立．以及消除各種在高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)方面存在的不正之風(fēng)，等等。。但是更主要的是完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)作用。針對(duì)師范生就業(yè)難的現(xiàn)狀．各高師院校就業(yè)指導(dǎo)中心要及時(shí)為畢業(yè)生提供有關(guān)部門的需求信息，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的觀念引導(dǎo)和技巧指導(dǎo)。各院系的教師也要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)．采取各種途徑介紹和推薦畢業(yè)生．拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。
四、師范生自身的應(yīng)對(duì)策略
1．進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
師范生在入學(xué)后就要規(guī)劃好自己將來打算的職業(yè)．并根據(jù)該職業(yè)所要求具備的素質(zhì)不斷努力。準(zhǔn)備在教育系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)的就要提高教師應(yīng)具備的技能水平．加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)。為能使自己畢業(yè)后勝任教師的工作做好充分準(zhǔn)備；準(zhǔn)備在系統(tǒng)外就業(yè)的就要強(qiáng)化自身的個(gè)性化素質(zhì)，培養(yǎng)某方面的顯著特長；準(zhǔn)備繼續(xù)求學(xué)的就要學(xué)好外語和專業(yè)課．培養(yǎng)初步的科研能力。
2．師范生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)．提高自身的綜合素質(zhì)
很多師范生進(jìn)入大學(xué)后．放松了對(duì)自己的管理。失去了奮發(fā)進(jìn)取的精神．不愿意努力學(xué)習(xí)。在激烈的就業(yè)競爭形勢面前．師范生必須要有緊迫感．嚴(yán)格要求自己．為自己制定一些近期目標(biāo)如：每學(xué)年閱讀專業(yè)書籍l0本．其他文學(xué)等書籍20本．進(jìn)行演講一次．撰寫學(xué)術(shù)論文一篇等等�？傊�，師范生除了學(xué)好專業(yè)課程外．還要廣泛涉獵各種知識(shí)．博覽群書．通過各種途徑提高自己的素質(zhì)和能力．尤其是口頭表達(dá)能力和寫作能力。
3．準(zhǔn)確進(jìn)行自身定位．降低就業(yè)期望值
目前的師范畢業(yè)生大部分還是希望到城市、發(fā)達(dá)地區(qū)工作．而不愿到農(nóng)村、落后邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)；希望到公辦學(xué)�；蚴聵I(yè)單位工作．而不愿到私立民辦學(xué)�；蛩饺斯竟ぷ鳎畮煼渡木蜆I(yè)期望仍然很高．沒有隨形勢的變化而變化。因此．師范生在就業(yè)前要清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻．客觀地評(píng)價(jià)自己．逾越觀念的樊籬．超越傳統(tǒng)的擇業(yè)慣性．到民辦學(xué)校、到偏遠(yuǎn)地區(qū)、到國家最需要的地方去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。只有這樣師范生才能抓住就業(yè)機(jī)會(huì)．為自己贏得更大的發(fā)展空間。
總之，面對(duì)師范生就業(yè)市場化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，無論是師范院校還是師范畢業(yè)生都必須有清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)進(jìn)行各種調(diào)整。師范院校要進(jìn)行改革，以各種途徑提高學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的竟?fàn)幜?師范生要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí).提高自身的綜合素質(zhì)，調(diào)整自己的心態(tài)和就業(yè)期望，將自身理想和市場需求結(jié)合起來。師范生就業(yè)市場化的改革是大勢所趨，只有適應(yīng)了這個(gè)變革的學(xué)校和個(gè)人才能在市場中立于不敗之地。
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