在示范院校建設(shè)中培養(yǎng)核心競爭力論文
［摘 要］ 文化理念是學(xué)院核心競爭力的載體，是學(xué)院核心價值觀的具體體現(xiàn)。在示范院校建設(shè)新時期，構(gòu)建以人為本、憂患意識、創(chuàng)新意識為特征的新的學(xué)院文化理念，能夠使教職工在工作中自發(fā)地釋放教學(xué)熱情和創(chuàng)新靈感，不斷提高學(xué)院的核心競爭力。
�。坳P(guān)鍵詞］ 示范院校；文化理念；核心競爭力
Abstract:Culture ideology is the carrier of core competitiveness and represents the key value of a college. During the time of Building China’s model vocational institutions, rebuilding a new college culturebased on people-oriented, senses of urgency and awareness of innovation, can make college staff spontaneously release teaching enthusiasm and innovative ideas, and continually enhance the core competitiveness of the college.
Key words: China’s model vocational institutions; culture ideology; core competitiveness
一、概述
示范院校建設(shè)主要包括對原有專業(yè)體系、課程體系、教材體系的推陳出新，包括實訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師”型教師培養(yǎng)和校園文化建設(shè)等①。建設(shè)內(nèi)容之全面，是前所未有的。示范院校建設(shè)的過程是創(chuàng)新中國技術(shù)教育、重新構(gòu)建中國高等教育版圖、重新塑造中國社會核心競爭力的過程。具體到一所院校，通過國家示范院校建設(shè)，辦學(xué)資金會更加充裕，師資力量會大大加強，教學(xué)設(shè)施更加完善，師生的思想認(rèn)識水平也會進一步提高，學(xué)院的核心競爭力將發(fā)生質(zhì)的飛躍［1］。
二、學(xué)院核心競爭力的認(rèn)識發(fā)展現(xiàn)狀
提到學(xué)院核心競爭力，大多數(shù)人首先想到的是學(xué)院的高就業(yè)率。俗話說“出口暢、進口亮”，已形象說明了高就業(yè)率對穩(wěn)定學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的重要性。加大學(xué)生就業(yè)工作的力度，不斷提高就業(yè)質(zhì)量，維持高就業(yè)率，在市場經(jīng)濟背景下對學(xué)院發(fā)展極其重要。但是，高就業(yè)率是一種結(jié)果性指標(biāo)，實現(xiàn)高就業(yè)率僅僅依靠幾位從事就業(yè)工作的教師是不行的，高就業(yè)率更需要其他方面的支撐。高就業(yè)率只是構(gòu)成學(xué)院核心競爭力的一部分。
其次，也有人認(rèn)為學(xué)院的品牌專業(yè)就是學(xué)院的核心競爭力［2］�？陀^地說，品牌專業(yè)是形成學(xué)院教育教學(xué)特色的關(guān)鍵，與學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。盡可能多地建設(shè)品牌專業(yè)，可以使學(xué)院因特色突出得到社會的廣泛認(rèn)可，對實現(xiàn)高就業(yè)率、穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模有積極作用。當(dāng)進一步思考時會發(fā)現(xiàn)，品牌專業(yè)通常是學(xué)院數(shù)十年積累的成果，它包含了學(xué)院文化特色，因此它是構(gòu)成學(xué)院核心競爭力的有機組成部分。
此外，還有人把師資水平作為核競爭力的一部分［3］。馬克思主義哲學(xué)原理告訴我們，人是事物發(fā)展中的決定性因素。一支高水平師資隊伍，懂得怎樣才能因材施教循序漸進地完成教書育人的重任，把不斷提高教育質(zhì)量落到實處。然而示范院校建設(shè)中，人們更多地關(guān)注教師的雙師技能，為此不惜花巨資來提高教師的業(yè)務(wù)技能，這樣做很有必要，但不應(yīng)視其為提高教師隊伍質(zhì)量的全部內(nèi)容。師資水平是教師業(yè)務(wù)技能和人文素養(yǎng)的融合，是學(xué)院核心競爭力的重要組成部分。至于學(xué)院的校舍、實習(xí)、實訓(xùn)等硬件設(shè)施，有人認(rèn)為，是學(xué)院存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是核心競爭力中的不可缺少的一部分。
三、學(xué)院核心競爭力的構(gòu)成要素
通過上述分析可以看出，結(jié)果性指標(biāo)不能作為核心競爭力的全部，核心競爭力應(yīng)是上述指標(biāo)背后的學(xué)院文化理念，是學(xué)院長期積累的知識、能力和擁有資源細(xì)化后所形成的核心價值觀、組織管理模式、教學(xué)科研實力、師資、資金實力、教學(xué)設(shè)施和社會聲譽等。核心價值觀通過學(xué)院文化理念來體現(xiàn)，師資是核心競爭力的根本。而教師通常在一定的文化價值觀念作用下工作。如果教師得不到先進文化理念的塑造、引導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)院將無法完成對各要素的整合，也就無法實現(xiàn)資金、技術(shù)等方面的“帕累托最優(yōu)”。一旦學(xué)院核心價值觀和師資兩要素與時俱進，及時創(chuàng)新，那么，以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化其他要素就容易多了。由此可見，核心價值觀和師資是學(xué)院核心競爭力的主要構(gòu)成要素。
四、學(xué)院文化理念的內(nèi)容及其在提高學(xué)院核心競爭力中的功能
學(xué)院文化理念是學(xué)院核心競爭力中諸要素融合的結(jié)果，是學(xué)院核心價值觀的具體體現(xiàn)。就學(xué)院的文化理念而言，常表現(xiàn)為一個學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、建校原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等。對每一方面不斷精雕細(xì)刻之后，才能使文化理念達到實踐上的完美。
學(xué)院的文化理念具有凝聚和激勵功能。一種以人為本的學(xué)院文化理念，會使教職員工工作始終沉浸在受激勵的文化氛圍中。他們會情不自禁地將個人的追求目標(biāo)和學(xué)院的發(fā)展方向融合在一起，會在學(xué)院發(fā)展中尋找自身存在的價值，而不是僅僅把工作作為一種謀生手段。學(xué)院的文化理念也具有創(chuàng)新和整合功能，《財富》雜志指出，世界500強企業(yè)成功的秘訣，就在于這些公司善于給他們的企業(yè)文化注入活力，善于創(chuàng)新。所以以創(chuàng)新為特色的學(xué)院文化理念應(yīng)該是示范院校建設(shè)的核心內(nèi)容之一。示范院校建設(shè)是創(chuàng)新，通過對專業(yè)體系、課程體系、教材結(jié)構(gòu)、師資培養(yǎng)等方面的推陳出新、優(yōu)化組合，使學(xué)院做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。 創(chuàng)新是揚棄，通過不斷地淘汰學(xué)院文化中沒有競爭力的因素，增強學(xué)院文化理念中的憂患意識、創(chuàng)新意識，挖掘和整合學(xué)院自身的各種文化資源，形成整體性合力，從而使學(xué)院保持旺盛的核心競爭力。學(xué)院文化理念還具有認(rèn)同和抵御功能。以人為本的學(xué)院文化理念給教職工以充分地尊重，大家在學(xué)院關(guān)懷下獲得不同程度的自勵和激勵，于是對學(xué)院的現(xiàn)行政策產(chǎn)生認(rèn)同，自覺地抵御與學(xué)院發(fā)展不相適應(yīng)的思潮。示范院校的建設(shè)在很大程度上等同于重塑學(xué)院的靈魂，在原有的學(xué)院文化理念中注入以人為本思想、憂患意識和創(chuàng)新意識，是以無形資產(chǎn)盤活有形資產(chǎn)，用健康向上的文化理念來提升學(xué)院核心競爭力。
五、在示范院校建設(shè)中更新學(xué)院的文化理念
學(xué)院文化通常針對的是現(xiàn)階段的校園文化，而不是學(xué)院過去的歷史文化，也不是將來學(xué)院可能形成的新文化。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前正處在國家示范學(xué)院建設(shè)時期，學(xué)院文化理念中應(yīng)充分反映國家有關(guān)示范院校的建設(shè)精神，那就是以人為本、憂患意識和創(chuàng)新意識。更新學(xué)院文化理念就是要把憂患意識和創(chuàng)新意識內(nèi)化為廣大教職工的個人使命、價值觀、行為準(zhǔn)則，在示范學(xué)院的建設(shè)中建功立業(yè)。
1．求真務(wù)實重視學(xué)院內(nèi)在文化理念的塑造
根本性的文化理念是能夠整合教職工凝聚力和學(xué)院競爭力的先進思想。塑造這樣的文化理念應(yīng)從挖掘教職工中感人事跡入手，讓廣大教職工充分體悟到受尊重的溫暖。把為學(xué)院教學(xué)作出杰出貢獻的教學(xué)名師樹立為大家學(xué)習(xí)的楷模，能讓教職工真切感受到學(xué)院的價值取向，以表明學(xué)院努力的主要方向。采取適當(dāng)?shù)募畲胧�，讓全體教職工在榜樣的示范作用下，明確勇于創(chuàng)新是學(xué)院提倡的主要文化理念。
2． 激發(fā)教職工在國家示范院校建設(shè)中的創(chuàng)新靈感
受人尊敬是人的本質(zhì)需求，受到尊敬之人因感受到自身存在的價值而能動地超額完成任務(wù)，使管理者希望的以更低的成本把事情做得更好更快成為可能。在學(xué)院文化理念建設(shè)中以教職工為主體，強化管理中的服務(wù)意識，以尊重他們、關(guān)心他們和信任他們?yōu)楣芾矸⻊?wù)的出發(fā)點，以造就人、成全人和發(fā)展人為落腳點。為了示范院校建設(shè)工作順利開展，各級管理人員應(yīng)主動工作，主動收集整理相關(guān)信息和資料，為教師提供必要的'咨詢服務(wù)，解決教師的后顧之憂，讓廣大教師在具有激勵機制學(xué)院文化理念中釋放教學(xué)熱情和迸發(fā)教學(xué)靈感。
3．在國家示范院校建設(shè)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園
只有達成共識的要素才能稱為文化，重塑學(xué)院文化理念要在使廣大教職工形成共識上狠下工夫，只有這樣，才能發(fā)揮新的學(xué)院文化理念的激勵和凝聚作用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，在全院形成自覺學(xué)習(xí)示范院校建設(shè)方案，實踐建設(shè)方案的良好氛圍。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強對教師的培訓(xùn)，提高教職工的職業(yè)道德、教育理念、團隊合作水平。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，成立以黨委書記、院長為首的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)班子，以人力資源部、高等教育研究所和各教學(xué)系為具體實施機構(gòu)，用做事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、對工作環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制、對教學(xué)質(zhì)量精益求精的觀念及行為方式，去取代過時的觀念及欠佳的行為方式，像日本培養(yǎng)全民族的危機意識和拼命競爭精神那樣培育教職工在示范院校建設(shè)中的創(chuàng)新意識。
六、結(jié)語
“汶川512” 大地震中瞬間釋放的全民族凝聚力，集中顯示了五千年中華文化無與倫比的強大生命力，讓全世界真切感受了它的分量。所以，在國家示范院校建設(shè)中，以人為本、憂患意識和創(chuàng)新意識應(yīng)該是學(xué)院文化理念的嶄新要素。以新的學(xué)院理念承載的學(xué)院核心價值觀，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，使學(xué)院的核心競爭力不斷得到提升。
學(xué)院文化理念的創(chuàng)新要求真務(wù)實，發(fā)揮教學(xué)名師的模范帶頭作用；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，系統(tǒng)地、反復(fù)地培養(yǎng)教職工對新的學(xué)院文化理念的認(rèn)同，邊建設(shè)邊實踐，使貫徹執(zhí)行學(xué)院新的文化理念成為大家的自覺行動。
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�。�2］ 蔣主力.“特色強校”是高職院校生存和發(fā)展之本［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,（1）：26-28.
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