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我的職業(yè)道德觀論文

時(shí)間:2021-06-11 16:20:10 論文 我要投稿

我的職業(yè)道德觀論文

  論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,下面是關(guān)于我的職業(yè)道德觀論文的內(nèi)容,歡迎閱讀!

我的職業(yè)道德觀論文

  摘要:隨著中職教育改革的不斷深入,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才已成為我國中職教育改革的主旋律。本文立足學(xué)情,從中職學(xué)生的職業(yè)道德觀調(diào)查分析入手,闡述了樹立中職學(xué)生良好職業(yè)道德觀的若干舉措,旨在提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

  關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)道德觀;職業(yè)素質(zhì)

  一、中職學(xué)生職業(yè)道德觀調(diào)查分析

  當(dāng)前的中職學(xué)生成長在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)急劇變革、信息高速發(fā)展、改革全面深化的特殊時(shí)期,他們一方面追求獨(dú)立,思想前衛(wèi),個(gè)性張揚(yáng),喜歡接受新事物,有著強(qiáng)烈的叛逆性,另一方面,他們從小生活在較為優(yōu)越的環(huán)境里,又有著無法擺脫的依賴性。通過我校的一次調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中職學(xué)生的思想狀況及職業(yè)道德觀有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。其一,具有顯著的自我獨(dú)立意識(shí),他們不再滿足于課堂知識(shí)的澆灌,更加關(guān)注課外和自我能力的培養(yǎng);敢于評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象,提出自己的見解;敢于重視個(gè)人價(jià)值,發(fā)揮個(gè)人專長和作用;自我權(quán)利保障意識(shí)增強(qiáng),敢于拿起法律武器維護(hù)自身利益;以主人翁的姿態(tài)積極處理應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作中的各項(xiàng)事務(wù)。

  但其中也不乏幼稚、片面和消極的做法,他們的心理承受能力也較差,不善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑夂歪尫艍毫Γl(fā)了各種心理問題。其二,超過半數(shù)的學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定,對(duì)就業(yè)前景和人生前途比較悲觀,他們不了解中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和所學(xué)專業(yè),認(rèn)為中職教育不正規(guī),與大學(xué)生比起來感覺“低人一等”。此外,中職生的思想素質(zhì)還有待提高,表現(xiàn)在自私任性、集體觀念淡薄、怕苦怕累、生活自理能力較差等方面。其三,中職生的動(dòng)手能力強(qiáng),興趣愛好廣泛,個(gè)人特長突出,富有創(chuàng)造性。

  二、立足學(xué)情,樹立中職學(xué)生良好職業(yè)道德觀

  1.提高職業(yè)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)職業(yè)情感。職業(yè)認(rèn)識(shí)也稱職業(yè)價(jià)值觀,中職學(xué)生只有形成正確的職業(yè)價(jià)值觀,對(duì)自己的職業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí),熱愛自己的職業(yè),才能發(fā)揮自身的最大潛力,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀,要加強(qiáng)職業(yè)理想教育,培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神,更新其就業(yè)觀念。同時(shí),引入企業(yè)文化,可以增強(qiáng)學(xué)生的身份認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)走工學(xué)結(jié)合道路,身份認(rèn)同是價(jià)值認(rèn)同的基本條件,通過企業(yè)文化,學(xué)生對(duì)企業(yè)和學(xué)校的凝聚力以及歸屬感可以得到加強(qiáng)。此外,教師還要通過雙向互動(dòng),將這樣的職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容向過程、從認(rèn)知向評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知上升到情感認(rèn)同的程度。據(jù)一份對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷顯示,入職新鮮感對(duì)促進(jìn)低頻次社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的職業(yè)情感具有顯著效果,并且隨著低頻次社會(huì)實(shí)踐的增多,職業(yè)情感不斷加強(qiáng);職業(yè)倦怠感阻礙中頻次社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的.職業(yè)情感培養(yǎng);職業(yè)效能感可以顯著促進(jìn)高頻次社會(huì)實(shí)踐學(xué)生積極職業(yè)情感的塑造。結(jié)合不同程度社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng)的影響和作用,社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)納入“理論教學(xué)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)習(xí)”的中職人才培養(yǎng)模式;針對(duì)社會(huì)實(shí)踐“中頻次階段”學(xué)生職業(yè)情感降低的現(xiàn)象,有針對(duì)性地開展職業(yè)使命、人生價(jià)值探討,指導(dǎo)人際溝通技巧,鼓勵(lì)挫折體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

  2.鍛煉職業(yè)意識(shí),樹立職業(yè)理想。目前中職教學(xué)雖然一直都致力于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的分量,注重學(xué)生顯性能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的習(xí)得,卻有意無意淡化甚至漠視學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏敬業(yè)精神、合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,不能適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度,對(duì)職場文化和職場規(guī)則不了解等。因此,加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)逐漸被提上日程。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育,學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和不足,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向,從而對(duì)自身進(jìn)行合理定位,最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想。專業(yè)課教學(xué)不僅要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能,還要以春風(fēng)化雨的方式培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí),幫助他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)以及職業(yè)責(zé)任感等。在實(shí)踐教學(xué)過程中,充分發(fā)揮第二課堂的作用,努力探索課上與課下結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),并將職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融匯其中。

  據(jù)我校的一份關(guān)于職業(yè)理想的調(diào)查問卷顯示,許多學(xué)生對(duì)職場和自身都缺乏了解――34%的學(xué)生只了解1~2種職業(yè),了解6~10種職業(yè),甚至更多的學(xué)生不超過10%;當(dāng)問及是否考慮過自己以后想做什么工作時(shí),22.5%的學(xué)生回答沒有考慮過,50%以上的學(xué)生表示會(huì)偶爾考慮,只有25%的學(xué)生回答會(huì)經(jīng)常考慮;此外,33.3%的學(xué)生不知道自己適合從事什么工作,18%的學(xué)生認(rèn)為了解自己適合做什么工作,大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己了解不多,而在預(yù)計(jì)工資待遇時(shí)(起始工資),學(xué)生們的選擇都偏高,70%以上的學(xué)生預(yù)計(jì)在3000以上。由此可見,學(xué)生們的職業(yè)理想還是很模糊的。對(duì)此,中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以職業(yè)理想為核心的中職人文教育體系,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo),通過具體的職業(yè)理想引導(dǎo)和實(shí)施“人文教育”,例如,通過“職業(yè)理想”的引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,通過人文學(xué)科的強(qiáng)化,幫助學(xué)生形成最高層次的倫理道德、情感意志和審美情趣,一言概之,就是將職業(yè)理想逐步貫穿于人文教育體系的每個(gè)環(huán)節(jié)。

  3.養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣。要培養(yǎng)中職學(xué)生良好的執(zhí)業(yè)行為習(xí)慣可以從三個(gè)方面努力。首先,中職院校應(yīng)當(dāng)突出中職教育的特點(diǎn),結(jié)合對(duì)學(xué)生的日常管理、專業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律,營造良好的校園文化氛圍,構(gòu)建一套行之有效的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成體系,將學(xué)生的一般行為習(xí)慣與職業(yè)行為規(guī)范結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。其次,要建立中職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育及訓(xùn)練模式,將職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育分成三個(gè)階段:一年級(jí)的職場認(rèn)知、二年級(jí)的職場體驗(yàn)和三年級(jí)的職場實(shí)踐。在每個(gè)階段中,根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求及職業(yè)行為規(guī)范,選取最具代表性的職場行為訓(xùn)練項(xiàng)目,以樂觀自信的職業(yè)心態(tài)習(xí)慣接納任務(wù),以創(chuàng)新的職業(yè)思維習(xí)慣分析項(xiàng)目及設(shè)計(jì)自我,以嚴(yán)格規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣完成項(xiàng)目。最后,要?jiǎng)?chuàng)新開發(fā)職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練的校內(nèi)外平臺(tái),包括校內(nèi)的課堂教學(xué)、日常管理和校園文化活動(dòng)平臺(tái),校外的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐和校企實(shí)習(xí)基地,通過各種校內(nèi)外平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握安全規(guī)范操作規(guī)程,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)思維、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)行為的各項(xiàng)任務(wù)。

  總之,樹立中職學(xué)生的職業(yè)道德觀,需要教師和學(xué)校聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,立足學(xué)情,樹立學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想,并通過良好的職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,全面促進(jìn)其職業(yè)道德觀的樹立。

  參考文獻(xiàn):

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