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讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)論文

時間:2021-06-11 15:15:34 論文 我要投稿

關(guān)于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)論文

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽探究和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程!比欢瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生成了忠實(shí)的觀眾,學(xué)生的思維總是限于老師設(shè)計的圈子中,無法擴(kuò)展。這樣的課堂不僅顯得缺乏生氣,而且忽略了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)潛能。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,教育教學(xué)中,我確定“以人為本”的教育理念,遵循“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”的原則,將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為指導(dǎo)思想。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,成為課堂的主人。下面的'一些做法供同行們商討。

關(guān)于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)論文

  一、營造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生“敢”學(xué)

  教育教學(xué)中,我改變“教師是主角,學(xué)生是觀眾”的被動局面,使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來。融洽師生關(guān)系,樹立學(xué)生的參與愿望;營造民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂上,我常充當(dāng)“孩子王”,與學(xué)生一起動一動,唱一唱,玩一玩,引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極、主動地學(xué)習(xí)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生“樂”學(xué)

  常言道:知之者不如好知者,好之者不如樂之者。為引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去,課堂上,我采用了一些比較成功的教法與手段。

  1. 運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段

  三年級學(xué)生年齡小,都有好奇、好動的天性。教學(xué)中,我從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法,使課堂趣味化、多樣化、游戲化。如:教學(xué) Primary English(小學(xué)英語)Book 1 Unit 5 Lesson 2(第一冊第五單元第二課)時,我讓女同學(xué)扮演做“Pizza”(比薩餅)的“Cook”(“廚師”),戴上頭飾,演一演,做一做,并當(dāng)小老師,其他學(xué)生跟著他們說英語。這樣,學(xué)生在演中學(xué)、樂中學(xué),整個身心都能享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

  2. 提供自主活動的時間和空間

  教學(xué)食物類英語單詞時,我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)物和自制圖畫,并帶到課堂上來。當(dāng)我說到自己餓了或渴了的時候說:“Bread/Apple/..., please.”引導(dǎo)學(xué)生把它遞過來,并對我說:“Here you are.”(“給你”)操練會話時,允許學(xué)生找出自己的搭檔互分角色進(jìn)行操練。我還利用有趣的游戲活動,鼓勵學(xué)生真正動起來,說起來,唱起來,畫起來等。

  三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,使其“會”學(xué)

  教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中,我常對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有意的滲透與指導(dǎo)。

  1. 學(xué)習(xí)語言知識,要溫故而知新。

  2. 學(xué)用結(jié)合,合作互動,相互交際。

  3. 敢于進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),發(fā)展個性與能力。

  學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),老師的教育教學(xué)就會更有勁頭,師生在教學(xué)中就會體驗(yàn)到更多的樂趣與喜悅,真正達(dá)到教學(xué)相長。

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