初中語文教學(xué)論文參考
新課程實(shí)施一學(xué)期以來,猶如和煦的春風(fēng)給農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)帶來了許多新氣象,正如一位老師所言,這屆的初一比上屆的初一要活躍很多。然而新學(xué)期伊始,部分教師和學(xué)生就出現(xiàn)了新課程實(shí)施后的不良反應(yīng)。有的教師說現(xiàn)在的課不知怎樣上了,有的教師說這一學(xué)期找不到上學(xué)期的感覺了等等。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,筆者認(rèn)為這是語文教師后續(xù)動(dòng)力不足的表現(xiàn)。如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)語文教師的后續(xù)動(dòng)力,對(duì)于新課程實(shí)施的深入,真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),具有極為重要的意義。
1、語文教師后續(xù)動(dòng)力不足產(chǎn)生的原因1、硬件設(shè)施落后,教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后,信息閉塞的現(xiàn)象,新課程的教學(xué)需要許多的學(xué)習(xí)資源,不僅是學(xué)生的,而且是教師的。教師收集學(xué)習(xí)資源時(shí)間精力有限、難度很大。另外,必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心。
2、缺乏現(xiàn)成的、有效的課堂教學(xué)模式作指導(dǎo)。新課程如何上,怎樣上才算一堂好的語文課,這些問題一直困惑著語文教師,影響了教師后續(xù)動(dòng)力的培養(yǎng)和加強(qiáng)。筆者所在的學(xué)校,大多數(shù)語文教師采用了開放、自主的課堂教學(xué),但多數(shù)教師覺得教學(xué)中放與收的尺度把握不好。如有位教師在一節(jié)公開課上,幾乎整堂課的時(shí)間,都放在了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)上,對(duì)知識(shí)目標(biāo)的探究幾乎無暇顧及,這算不算一堂好課?在評(píng)課時(shí),就有兩種截然不同的意見:一種認(rèn)為這堂課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的'朗讀能力,而另一種卻認(rèn)為這堂課沒有深入對(duì)文本的探究,并不是一堂好課。
3、缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。由于新課程實(shí)施時(shí)間短、農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法,僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),所得十分有限,無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
4、農(nóng)村中學(xué)的生情非常復(fù)雜。學(xué)困生量多且轉(zhuǎn)化難度大。理解能力差、對(duì)知識(shí)和能力感到乏味并且沒有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn),因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一朝一夕就能解決的。另外,優(yōu)生由于得不到更優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)大餐,已不滿足甚至開始厭倦語文教師簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和表揚(yáng),導(dǎo)致部分教師找不到上學(xué)期的感覺了。
【初中語文教學(xué)論文參考】相關(guān)文章:
初中語文教學(xué)論文分享論文06-13
初中語文有效教學(xué)論文04-12
初中語文詩歌教學(xué)的論文06-15
初中語文教學(xué)論文06-14
初中語文評(píng)讀教學(xué)設(shè)計(jì)參考06-12
初中語文教學(xué)計(jì)劃參考03-31
初中語文教學(xué)反思參考范文11-26
小學(xué)體育教學(xué)論文參考04-18
高校體操教學(xué)論文參考04-08