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高中的物理實(shí)驗(yàn)小論文

時(shí)間:2021-06-12 12:35:48 論文 我要投稿

高中的物理實(shí)驗(yàn)小論文

  導(dǎo)語(yǔ):實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的根基,但縱觀當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)“教”與“學(xué)”,其中仍存在著許多難以解決的矛盾。下面是小編為大家整理的高中的物理實(shí)驗(yàn)小論文,供大家參考。

高中的物理實(shí)驗(yàn)小論文

  【摘 要】根據(jù)現(xiàn)代教育理論,結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)課程改革,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的指導(dǎo)思想是:改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能,突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用,從而全面提高學(xué)生的能力,摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀,以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的,代替過(guò)去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展,圍繞高考轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。以全體學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作、共同探索的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體,自覺(jué)動(dòng)手動(dòng)腦。

  【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng) 學(xué)生動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)技能

  在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則,注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng)新的素質(zhì)培養(yǎng),把課內(nèi)和課外融為一體,把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排,把小制作小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,把科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)全面考慮,互相滲透,把獲取知識(shí)、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中,充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。

  一 進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),建立立體交叉體系

  物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外,由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗(yàn)中,把這些要素進(jìn)行綜合分析,課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的。課堂提出問(wèn)題,要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論,興趣很高,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心,會(huì)更進(jìn)一步想到所學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些,有沒(méi)有可以或需要改進(jìn)的地方等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣,通過(guò)課內(nèi)課外、演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系,學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí),又會(huì)運(yùn)用于生活,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。

  二 抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到目的,關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們?cè)谡n堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣 興趣的培養(yǎng)必須是通過(guò)多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),我們把中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)逐一研究,在揭示物理規(guī)律的原則下,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一些趣味性改進(jìn)。如在學(xué)自感現(xiàn)象時(shí)做自感實(shí)驗(yàn),讓十幾個(gè)學(xué)生手拉手,兩邊的學(xué)生握住電路中的兩端,把開(kāi)關(guān)斷開(kāi),學(xué)生們雙手肯定會(huì)松開(kāi),膽小的還會(huì)“呀”的叫出來(lái) 從而引起了學(xué)生的興趣,增添

  了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)和保護(hù)了學(xué)生的參與意識(shí),同學(xué)們觀察認(rèn)真,收到良好的效果。

  三 充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用,使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三、觸類旁通

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力,將所學(xué)知識(shí)延伸遷移,進(jìn)一步深化與升華,就需借助于小實(shí)驗(yàn)開(kāi)闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”,復(fù)習(xí)了重心和重力方向等概念,還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用懸掛法求不規(guī)則物體的重心,搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理,即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心,經(jīng)常與學(xué)生交流總結(jié)做小實(shí)驗(yàn)的體會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定他們成功的做法,這樣學(xué)生才能長(zhǎng)期養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣,如果不聞不問(wèn),長(zhǎng)此下去,學(xué)生就會(huì)失去興趣。總之,充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用,使物理教學(xué)變化多樣,內(nèi)容豐富充實(shí),使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng),從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。 四 以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同學(xué)們躍躍欲試,但由于課堂時(shí)間限制,只能讓少數(shù)同學(xué)參加。在這種情況下,學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還通過(guò)制作教具、學(xué)具,把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外,更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,正確理解原理,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,認(rèn)真設(shè)計(jì)步驟,詳細(xì)記錄數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后,要求學(xué)生認(rèn)真討論,分析產(chǎn)生誤差的原因,使學(xué)生逐步形成了一種嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

  五 把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

  為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣,在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后,應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃,組織好課外活動(dòng),配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體措施:一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求,精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容;二是抓好落實(shí),一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定,建立活動(dòng)小組,安排好輔導(dǎo)老師,以保證課外活動(dòng)經(jīng);⒅贫然。例如:利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生自己操作,在學(xué)了光學(xué)后,指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好,課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

  六 引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、教具,參加小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

  利用日常生活品做實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切,可以拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,參加自制學(xué)具的活動(dòng),一方面可鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中,應(yīng)始終堅(jiān)持真(原理科學(xué))新(設(shè)計(jì)新穎,采用新技術(shù))美(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理),在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體,全班動(dòng)手,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平,豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。

  參考文獻(xiàn)

  [1]顧康清.論物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2000.6

  [2]趙力紅、臧文彧.高中物理探究性趣味實(shí)驗(yàn)(第一版)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2002

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