初中體育教改小論文

　　隨著教學課堂的不斷推進，為了學生的德智體美全面發(fā)展的需要，因此在初中體育課堂的教學中，教師也應當與時俱進，不斷創(chuàng)新體育課堂，為大家分享了初中體育教改的小論文，歡迎借鑒！

　　摘要:進入21世紀，素質教育是實現(xiàn)科教興國的途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一份方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面有一致性，更具有資深的鮮明特性。對于體育教學的現(xiàn)狀及影響因素，認為當前教學有必要進行改革，并提出改革的措施，以提高教學質量，增強學生身心健康，增強學生體質。

　　關鍵詞:體育教學改革創(chuàng)新

　　1、初中體育教學改革現(xiàn)狀

　　1.1、現(xiàn)行的應試教育制約了學校體育積極健康的發(fā)展

　　在高考指揮棒的作用下，我國的學校體育附屬地位不可能徹底的改變。學校迫于升學壓力、生源壓力，校與校之前競爭壓力及校長的政績工程，也只能以文化課學習為主，挖空心思提高學生的學習成績，提高升學率，從而使學校名聲在外，生源)’一進。還有現(xiàn)行的職稱評審要求也注定了教師拼命向學生要學習成績、要升學率。因此多種原因導致體育課長期被忽視。

　　1.2、基層體育教師的素質制約著學校體育發(fā)展

　　自卑心理現(xiàn)行—在許多中小學校里，體育學科嫉妒不受重視，屬于可有可無的附屬項目，校長心目中的體育教師處于最底心理，心理長期處于自卑、壓抑的情況下，怎么可能會有體育課的自主創(chuàng)新和積極開展學校體育課的各項活動。懶惰現(xiàn)象—在上體育課的時候，有的老師隨便安排一些內容，然后給個球甚至不給球讓學生自由活動，采取放羊式教學。有的教師頭腦中缺乏內容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng)新。

　　2、中學體育教師教學中存在的問題

　　2.1、教學方法、手法單一

　　素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育要尊重學生的人格，承認學生的個性，在體育教學設計上，也要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學生當做被動的容器或“練習機器”去安排教學，在體育教學手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學習為主”的學法設計;由簡單的“一刀切”方法手段轉向應材施教和區(qū)別對待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎上，使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。

　　2.2、教學思想觀念落后

　　目前普通中學的'體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的的“教”和“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“練”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益;只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責;片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

　　2.3、缺乏對學生體育情感的培養(yǎng)

　　學生是學習的主體。積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣，可以迅速的捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。中學生有著)’一泛的興趣愛好也有充沛的精力，可在現(xiàn)實中，繁重的學習任務，升學的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點導致他們忽視體育學習的必要性，抑制自己強烈的學習興趣，在體育課上消極怠工。

　　3、中學體育教師教學改革的對策

　　3.1、注重對學生體育情感的培養(yǎng)

　　對學生體育情感的培養(yǎng)，可以讓學生從自己的原有運動基礎和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍類自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學習，使學生能夠掌握2- 3項自己喜愛的運動技術、技能、即發(fā)展學生個性，又使學生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終身堅持體育活動奠定基礎。

　　3.2、樹立先進的教學理念和思想

　　在中學體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的思想基礎。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念;其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術、技能的同時，還要培養(yǎng)學生的體育意識、競技意識、合作精神;再次，要樹立正確的體育價值觀;認識體育運動鍛煉根本目的，強調人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進的理念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育的發(fā)展有重要意義。

　　3.3、確定全面發(fā)展的教學質量觀

　　中學階段的體育教學，不斷要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術、技能的基礎上養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生體育意識、技術、技能的基礎上養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新聞化的滲透。一定要使中學體育教師認識到，中學體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，即與基礎教育的其它階段有共性，又應有特殊性。

　　3.4、優(yōu)化教學內容和手段

　　新課標下的中學體育應調整和充實教學內容，根據(jù)實際教學內容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，起發(fā)學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學方法，思考怎樣可以跑的更快跳的更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。

　　總而言之，中學體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內容和教學手段的優(yōu)化以及合理考評機制的建立來培養(yǎng)學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會的發(fā)展需求()

　　參考文獻:

　　[1」凌波.淺談中學體育教學改革【』.中學教學參考，2012(12).

　　[2]韓志敏.中學體育教學改革初探網.學周刊，2013,(1).

　　[3」劉興川.淺論新時期中學體育教學的創(chuàng)新化思路網.體育時空，2013,(4).

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