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小學(xué)教師職稱評(píng)定論文
作為一名老師,如果我們想要提升自己的職稱,就要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)職稱論文。以下是小編為大家整理好的小學(xué)教師職稱評(píng)定論文,歡迎大家閱讀參考!
摘要:教師的內(nèi)涵決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向,代表了一個(gè)學(xué)校師資力量的程度。要想把握好教師質(zhì)量的提升,作為小學(xué)校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。那么,如何來(lái)提升小學(xué)教師的內(nèi)涵呢?具體來(lái)說(shuō),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是特殊的活動(dòng),培養(yǎng)三種精神;二是另類的閱讀,打造兩種意識(shí);三是小課題研究,立足學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞:提升內(nèi)涵 三種精神 兩種意識(shí) 小學(xué)教育
聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出這樣一個(gè)公式:教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+社會(huì)環(huán)境(4分)+教法(3分)]×教師素質(zhì)。在該公式中,教師的分值越大,乘積就越大,教學(xué)質(zhì)量也就越高。教師的內(nèi)涵決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向,代表了一個(gè)學(xué)校師資力量的程度。教師內(nèi)涵的發(fā)展建設(shè)應(yīng)該作為基礎(chǔ)建設(shè)抓起,作為學(xué)校發(fā)展的前提保證。因此,學(xué)校的管理者、決策者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。
一、特殊的活動(dòng),培養(yǎng)三種精神
第一個(gè)活動(dòng)是“鑄師魂,練師功,強(qiáng)師能”。即以“鑄師魂,練師功,強(qiáng)師能”為主題,以“教育思想大討論”為平臺(tái),以育人一得、身教一例、格言一條、建議一點(diǎn)等“四個(gè)一”為內(nèi)容,廣泛開(kāi)展教育活動(dòng)。在當(dāng)今物質(zhì)發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)日益增長(zhǎng)的需求的時(shí)候,精神文化的需求慢慢體現(xiàn),作為推動(dòng)教育發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力,其需求一個(gè)正確的引領(lǐng)方向,形成學(xué)校精神的凝聚者,學(xué)生的潛移默化者,讓一屆又一屆不同經(jīng)歷、不同性格的學(xué)生都能受到積極向上的文化熏陶。第二個(gè)活動(dòng)是“相約星期五”教師讀書(shū)活動(dòng)。第三個(gè)活動(dòng)是“薪火相傳,傳幫帶”老教師傳經(jīng)驗(yàn),新教師帶理念。通過(guò)這些活動(dòng),可以培養(yǎng)教師如下三種精神。
。ㄒ唬┓e極進(jìn)取的人生追求
我們的教師不是沒(méi)有能力,而是沒(méi)有很好的創(chuàng)造機(jī)遇。每個(gè)人都有理想,有追求,有實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的愿望,作為學(xué)校管理者,需要認(rèn)識(shí)到教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的,引導(dǎo)教師的內(nèi)涵發(fā)展方向就是建設(shè)學(xué)校的精神內(nèi)涵,F(xiàn)在,小學(xué)教師是一個(gè)緊缺人才的職業(yè),在職教師容易產(chǎn)生壓力不大、安于現(xiàn)狀的自我滿足,不僅僅影響的教育工作的發(fā)展,更是影響祖國(guó)下一代的發(fā)展。要讓教師不斷地自我尋求進(jìn)步,不斷地豐富自己的同時(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校的大方向中設(shè)置目標(biāo)。設(shè)置目標(biāo)時(shí),不能盲目:首先要注意,個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)的統(tǒng)一。其次,設(shè)置的目標(biāo)要適中,不能過(guò)低,也不能過(guò)高。目標(biāo)過(guò)高,教師可能會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)遙不可及,自動(dòng)放棄;目標(biāo)過(guò)低,容易引起教師自負(fù)自滿的心理,同樣達(dá)不到激勵(lì)的效果。因此,只有目標(biāo)設(shè)置的合理且有吸引力,才能激發(fā)教師的積極性。
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教師在工作中追求人格的尊嚴(yán),追求教育教學(xué)工作的完美,對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,在課堂教學(xué)中建立平等的教學(xué)關(guān)系,對(duì)教學(xué)規(guī)律有深刻的理解,工作積極向上,這樣就能取得良好的教學(xué)效果。
。ㄈ┏钥嗄蛣诘姆瞰I(xiàn)品質(zhì)
“用藝術(shù)提高小學(xué)生素質(zhì)”是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn),主要困難在于經(jīng)費(fèi)緊張、人才短缺。如何縮小與城市小學(xué)生在才藝發(fā)展上的差距,我校選擇的一個(gè)新的突破口,即“多方面多層次引領(lǐng),多交流多幫助培養(yǎng)”!岸喾矫娑鄬哟我龑(dǎo)”是指利用課余時(shí)間或在自由學(xué)習(xí)課程當(dāng)中,引領(lǐng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀看音樂(lè)欣賞、電影欣賞、舞蹈排練等等,讓他們了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù),從中選擇性地培養(yǎng)小學(xué)生的才藝發(fā)展。“多交流多幫助培養(yǎng)”是指定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng),建議或督促家長(zhǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的才藝。這樣不僅開(kāi)闊了小學(xué)生的視野,還提高了學(xué)校的影響力。
我們應(yīng)把特色教育裝在心中,落到實(shí)處,讓不同層次的教師發(fā)揮不同的作用,扮演不同的角色,在教育中敢于獨(dú)樹(shù)創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)況,不斷刷新的現(xiàn)有成績(jī),創(chuàng)造在小學(xué)教育上昂首翹楚的成績(jī)。
二、另類的閱讀,打造兩種意識(shí)
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去除浮在教育表面的種種亂象,埋頭讀書(shū)修煉內(nèi)功,教育才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的深情呼喚。教師讀書(shū)不能是盲目的,要有選擇。尤其是年輕教師,存在對(duì)兒童教育認(rèn)識(shí)不足的缺陷,理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,應(yīng)多讀《小學(xué)教育心理學(xué)》《小學(xué)教育》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《安徒生童話》《韓國(guó)小學(xué)教育考察》等包括人文類、實(shí)踐類等多方面書(shū)籍,以豐富自身閱歷。同時(shí),老教師應(yīng)該不斷適應(yīng)新文化的發(fā)展,緊跟小學(xué)教育發(fā)展的步伐。
(二)打造精品的改革意識(shí)
另類閱讀,不僅僅是讀書(shū)本,一位優(yōu)秀的教育骨干、一堂豐富的教學(xué)案例、一個(gè)知名的教育團(tuán)隊(duì)以及一個(gè)春天的小學(xué)校園都可以成為我們閱讀的對(duì)象。首先應(yīng)該讓教師認(rèn)識(shí)到,我們?yōu)槭裁匆x,即“讀他人,鉆學(xué)問(wèn)”。所謂“讀他人”就是選擇一個(gè)優(yōu)秀的閱讀對(duì)象,通過(guò)尋找他、閱讀他、學(xué)習(xí)他和探討他的步驟,深究其先進(jìn)的文化思想、教學(xué)思路、辦學(xué)理念,發(fā)掘其文化與自己的改革關(guān)聯(lián),探討其不足和可以進(jìn)一步完善的方法!般@學(xué)問(wèn)”就是要在整個(gè)群體中進(jìn)行交流和研討,把讀到的理念和方法進(jìn)行探討,發(fā)展形成自己獨(dú)特的意識(shí)文化,形成自己的內(nèi)涵思路,并且能夠充分運(yùn)用到實(shí)踐中去,用實(shí)踐來(lái)證實(shí)理論的合理性和創(chuàng)新性。讀的多了,讀的深了就能在不知不覺(jué)中提高自己,完善自己的教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)校園文化的發(fā)展。
什么樣的教師才能稱之為優(yōu)秀的小學(xué)教師呢?這就需要教師具備先進(jìn)的教育思想、淵博的知識(shí)和優(yōu)秀的溝通能力,做到引領(lǐng)小學(xué)教育發(fā)展方向,與各個(gè)性格和年齡階段的學(xué)生交友。我們教師都應(yīng)該朝著這個(gè)方面努力。
三、小課題研究,立足學(xué)生主體
小課題是一種新型的課題研究方式,是廣大一線教師和教科研人員對(duì)學(xué)校教科研工作總結(jié)、反思、探究的結(jié)果,是廣大教育工作者教育實(shí)踐智慧的結(jié)晶。小課題研究貼近學(xué)校,貼近教師,貼近教育教學(xué)實(shí)際。我校目前的小課題有很多,如《守中求變,本真妙解千千結(jié)》《在解構(gòu)中破繭,在重建中化蝶》等,這些小課題無(wú)一不是直擊目標(biāo),立足學(xué)生本體的。我們求創(chuàng)新、不重復(fù)、不停步,著力打造123工程,使師生生活在幸福中。
123工程是什么呢?“1”是奠定“一校和睦”。我校對(duì)教師實(shí)行“群眾管理”,基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑,將學(xué)校的決策方向放手給群眾引導(dǎo),權(quán)利事務(wù)全方面下調(diào)轉(zhuǎn)移,讓一線工作者有話語(yǔ)權(quán),讓一線工作者創(chuàng)造出適合一線教育的教學(xué)工作環(huán)境,做到真正的權(quán)利民主化,權(quán)利群眾化。“2”是取得“兩張通行證”。我校結(jié)合文明禮貌月活動(dòng),通過(guò)識(shí)記、踐行和驗(yàn)收考核三個(gè)階段,強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是第一張通行證。優(yōu)秀的成績(jī)是第二張通行證!3”是打出“三張王牌”。這三張王牌就是寫(xiě)好字,讀好書(shū),練一個(gè)特長(zhǎng)。我校圍繞辦學(xué)宗旨,形成獨(dú)特的校園文化,緊追先進(jìn)的教育體系,因材施教,因地制宜,以小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為中心,創(chuàng)教師內(nèi)涵為手段,闖出了一條高效之路。
總之,內(nèi)涵建設(shè)的根本是提升師生的素質(zhì),中心是提升教育教學(xué)水平,目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。這重中之重就是提升教師的內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn):
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