構(gòu)建初中語文開放式課堂論文
摘 要:開放式課堂教學(xué)作為一種與封閉性課堂教學(xué)相對(duì)立的課堂教學(xué)模式,其生命力隨著課堂教學(xué)改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來。隨著新課程改革的實(shí)施,教師要實(shí)施開放式課堂教學(xué),使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
關(guān)鍵詞:開放式;語文課堂;平臺(tái)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。”然而,以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了,所以,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)生思維,進(jìn)而使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設(shè)置開放性練習(xí),搭建個(gè)性展示平臺(tái)
近年來,為了適應(yīng)新課程改革的要求,開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來越大,這是對(duì)陳舊的封閉式的語文教育的一種有力挑戰(zhàn)。所以,在日常教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)開放性試題的能力,充分挖掘?qū)W生身上的才能,以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
例如,請(qǐng)你展開聯(lián)想想象,采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,將“月亮”“樹影”“笛聲”三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段文字,描繪一幅畫面。(50字內(nèi))
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會(huì)存在這種試題的,而本題的設(shè)置注重考查學(xué)生的各種能力,如,寫作能力、修辭手法的運(yùn)用能力、語言組織能力等都可以得到提高。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,使學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性。
二、營(yíng)造開放式的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
開放式氛圍的營(yíng)造是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端,課堂不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),我們要結(jié)合教材內(nèi)容的.需要,將學(xué)生引入課堂當(dāng)中,以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
如,教學(xué)《愚公移山》時(shí),在講到愚公精神的時(shí)候,我知道這些“90后”的學(xué)生很難理解愚公為什么要這樣做,為什么不能搬家呀,所以,我順勢(shì)讓學(xué)生就“如何看待愚公精神”進(jìn)行討論,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)愚公精神,使學(xué)生在相互討論、自我展示個(gè)性的過程中,感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神,使學(xué)生正確的理解愚公堅(jiān)韌不拔的毅力頑強(qiáng)改造自然的精神。而且,在這樣開放性的課堂中,學(xué)生會(huì)輕輕松松地掌握基本的語文知識(shí),而且也不會(huì)覺得課堂無趣。
總之,作為語文教師,我們要緊跟新課程改革的要求,構(gòu)建開放性的課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
劉群國(guó)。構(gòu)建初中語文開放性課堂探析[J]。學(xué)周刊,2012(02)。
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