關(guān)于科學實驗方法的論文
計算機本身的特點決定了計算機教學具有加強學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學中不斷地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵問題的就是要不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變革。當前的教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發(fā)學生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學生的創(chuàng)新能力。
計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法
（一）訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機教學中進行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）樹立全新的教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。
教師是課堂的組織者和引導著．在計算機教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要求具有較高業(yè)務素質(zhì)和全新教學理念的計算機教師。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主導陣地。教師在課堂教學過程中要充分結(jié)合學生的學習特點，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而喚起學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┓e極開展第二課堂，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力。
開展第二課堂打破了課堂教學的局限。學生可以通過交流、討論等方式，開闊學生視野。第二課堂主要開設(shè)軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動漫設(shè)計、編程訓練等，主要通過此類活動擴展學生知識面，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生合作意識與解決問題的能力．這佯學生從教帥讓我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W的狀態(tài)．在輕松的'環(huán)境中學生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮，在活動中，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師要適時引導與學生一起解決遇到的難題。
�。ㄋ模┘皶r更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學課程。
計算機是信息技術(shù)，其更新速度較快，存現(xiàn)代化教學過程中．我們要及時更新教材內(nèi)容才能適應社會發(fā)展需要。是否合理安排計算機教學課程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素．因此，我們應根據(jù)當前霞理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象．合理設(shè)置課程比例．使學生學習到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮．實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。計算機教學應該是一個開放的教學體系。教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)．并把它及時反映到平時的教學之中，從而提高學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
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