關于現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群教學論文
一、構建高職現(xiàn)代制造專業(yè)群課程體系
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達成共識：專業(yè)建設要突出重點、摁住底線，即通過一個核心樣板專業(yè)（實力強、就業(yè)率高）來示范輻射，帶動專業(yè)群（工程對象相同、技術領域相關、學科基礎相近的專業(yè)）建設，實現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學。
�。ㄒ唬疤厣珜I(yè)輻射示范、相關專業(yè)優(yōu)勢互補”，組建現(xiàn)代制造技術專業(yè)群
國內(nèi)機械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢互補，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時催生了大量綜合性強的技術型產(chǎn)品，促進了工業(yè)4.0時代的正式到來。高職院校的'發(fā)展必然要適應產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術學院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關專業(yè)優(yōu)勢互補”的方式，組建機械制造技術專業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運、產(chǎn)品設計、機構設計、數(shù)控加工、夾具制造、模具設計制造、電氣控制、氣動技術、光感技術、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術技能要求，并結合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術升級，涵蓋高端技術集成等技術領域。整合后組建的現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群，包括：機械制造與自動化（側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修）、計算機輔助設計（側(cè)重造型設計、結構設計）、數(shù)控技術（側(cè)重工藝、材料、加工）、模具設計與制造（側(cè)重模具設計與成型）、檢測技術及應用（側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理）以及焊接技術及自動化（側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配）等。
（二）構建“基礎模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標時，離不開國家強調(diào)的現(xiàn)代職教體系構建總的思路。核心牽頭專業(yè)設計時結合專業(yè)和社會需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養(yǎng)技術能人、素質(zhì)國人（生活+技能）來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群密切依托機械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機電氣綜合性前沿技術，提升人才技術技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學習，結合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞機械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領域構建專業(yè)群核心課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，最終形成“基礎模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群實訓條件與實訓手段
�。ㄒ唬┩ㄟ^跨界合作和資源共享，拓寬專業(yè)群實踐教學條件
建設適應專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實踐資源體系，通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實訓師資和實驗實訓設備等軟硬件方面的投入。提高教學管理信息化水平，開放共享專業(yè)建設全部資料，滿足個性化學習和企業(yè)培訓需求，提高資源開放共享效益，
�。ǘ┥罨Ｆ蠊步Ｊ�，提升實踐教學內(nèi)涵
在專業(yè)群實踐實施方面，通過校企資源互補，夯實企業(yè)職工培訓、職教師資培訓以及企業(yè)技術服務平臺，使得專業(yè)群在職業(yè)培訓、技能鑒定、師資培訓、產(chǎn)品開發(fā)、技術革新、設備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊伍建設提供更有力的支持和保障。
（三）依托專業(yè)技能抽查標準題庫，真刀真槍開展項目訓練
針對職業(yè)院校來說，規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標準是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實際需求、引導教學和專業(yè)建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國率先啟動了首輪高職院校學生專業(yè)技能抽查工作，反響強烈。構建并優(yōu)化與高職日常教學相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標準與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學改革深入發(fā)展的一個關鍵。
（四）構建“大綜合+小項目”為特征的實訓體系
為適應現(xiàn)代機械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，整合實踐教學資源，在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實踐，系統(tǒng)設計實訓體系。在專業(yè)群實踐平臺基礎上，分類組建實訓基地，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結合、以“大綜合+小項目”為特征的實訓體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學體系保障發(fā)展機制
�。ㄒ唬┬Ｆ髮崿F(xiàn)資源共享，共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢互補、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專業(yè)群負責人、專業(yè)帶頭人和課程負責人主導的專業(yè)建設組織運行構架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術研發(fā)與推廣制度以及培訓中心運行管理制度等。通過實時跟蹤職業(yè)崗位新技術、新技能要求，主動適應產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的人才需求，強化現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群實訓基地的集約化管理，建立校內(nèi)、外共享機制，對實訓基地逐步實行企業(yè)化管理、市場化運作，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實現(xiàn)實訓方式、過程企業(yè)化。
（二）完善教學評價，改進質(zhì)量監(jiān)控
機械制造技術專業(yè)群融合現(xiàn)代機械制造技術國家職業(yè)資格標準要求，注重能力評價，建立以專業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)為評價核心的開放式多元綜合評價制度。強化以現(xiàn)代機械制造技術專業(yè)群負責人為主導，協(xié)調(diào)各專業(yè)相關管理資源，制定了柔性模塊課程選修辦法。在專業(yè)教學過程的關鍵點設置質(zhì)量監(jiān)控要素和指標，掌控教學過程組織和教學質(zhì)量情況，實行教學全過程動態(tài)控制。
作者:寧朝陽 徐娟 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術學院
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