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職業(yè)中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)論文簡述

時間:2021-06-11 09:15:28 論文 我要投稿

職業(yè)中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)論文簡述

  摘要:合作學(xué)習(xí)是一種非常流行的教學(xué)策略體系,經(jīng)長期實踐證明,對大幅度提高學(xué)生成績有顯著的作用,相比傳統(tǒng)教學(xué)策略具有不可比擬的優(yōu)越性。分析了合作學(xué)習(xí)的重要性,在此基礎(chǔ)上提出合作學(xué)習(xí)的運用方式及具體策略。

職業(yè)中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)論文簡述

  關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué);語文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

  一、合作學(xué)習(xí)的重要性

  合作學(xué)習(xí)作為一種已經(jīng)驗證的卓有成效的教學(xué)方法,是培養(yǎng)師生、生生之間交流與合作最有效的方法。但在合作學(xué)習(xí)運用中,許多老師在對內(nèi)容設(shè)計、提出問題、方式呈現(xiàn)、合作組織等方面存在較大的主觀隨意性。許多老師認(rèn)為該合作學(xué)習(xí)了,便要求學(xué)生組成小組展開合作討論,該匯報結(jié)果了便讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論和思想交鋒,而完成以后合作便戛然而止。其實,老師的這種做法是將合作學(xué)習(xí)裝飾化了,沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的作用和內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生成績和全面健康發(fā)展具有重要的作用,但不是什么時候都需要合作學(xué)習(xí)的,我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)外在的,還是一種精神的內(nèi)在的品質(zhì),需要教師發(fā)現(xiàn)合作的閃光點,通過精心設(shè)計內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及組織活動來實現(xiàn),不是任何事都要合作,每一次合作必有一個目的。

  二、合作學(xué)習(xí)的運用

  首先,用在學(xué)生思想出現(xiàn)“卡殼”時。學(xué)生用心靈世界去閱讀、體驗文本,他們的內(nèi)心必然會產(chǎn)生一些“問題”,在學(xué)生冷不丁提出一個棘手問題時,此時就非常有必要開展合作學(xué)習(xí)。其次,用在讀寫訓(xùn)練中。在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時,由于學(xué)生個體差異,勢必出現(xiàn)步調(diào)不一致的情況,這對提高班級整體性是不利的。此時運用合作學(xué)習(xí),以優(yōu)扶差,就會得到意想不到的教學(xué)效果。第三,用在課本演練上。語文教材許多內(nèi)容適合學(xué)生表演,老師一定不要錯過這個好機(jī)會,將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生演繹文中的不同人物形象。這種合作可以產(chǎn)生迷人的`力量,使學(xué)生對語文的興趣更加濃厚。

  三、合作學(xué)習(xí)的方法

  1.在閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》中要求“初步掌握精讀、泛讀方法,正確領(lǐng)會語句在具體語境中的含義。”可以看出,職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)要求要低于普通高中,沒要求學(xué)生精讀、深讀并掌握一些味同嚼蠟的知識,甚至像是老師咀嚼后喂給學(xué)生的食物。這就為職業(yè)中學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了更寬松、寬廣的空間,讓學(xué)生更自由地學(xué)習(xí)。為此,筆者以《祝福》為例,制定了合作學(xué)習(xí)方法。首先,將學(xué)生分成小組,查閱相關(guān)資料,了解《祝福》的創(chuàng)作背景。學(xué)生們通過合作,進(jìn)行了如下總結(jié):辛亥革命爆發(fā)以后,魯迅對革命抱以極大的熱情歡呼,但革命最終以失敗告終,帝制政權(quán)覆傾,軍閥官僚取而代之,廣大人民的生存現(xiàn)狀依然沒有改變。此時,他寫下《祝!罚羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌。《祝!分械摹跋榱稚笔菚r代悲劇下的一個典型人物,通過“祥林嫂”一生的悲慘遭遇,揭示了封建禮教和封建迷信對婦女的迫害,更進(jìn)一步揭示了作為一名民主主義戰(zhàn)士,魯迅對時代的抨擊、懷疑、失望以及憂憤。其次,讓學(xué)生帶著問題閱讀并進(jìn)行討論!跋榱稚钡谋瘧K一生是一條線索,請據(jù)此分將小說分成幾個部分,并用一句話概括?這些問題是有一定難度的,由一個學(xué)生來完成比較困難,通過合作探討的方式,問題便容易多了。2.在表演教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)文學(xué)作品鑒賞課在提高學(xué)生審美能力的同時,還會消除一部分學(xué)生水平的差距,讓所有學(xué)生都有所提高。以《雷雨》為例,讓學(xué)生組成小組來設(shè)置課堂情境和表演劇本中的人物形象。通過對劇本中戲劇情節(jié)的揣摩和人物形象的研討,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生陶醉在戲劇藝術(shù)的神奇境界之中。通過排演,學(xué)生對劇本情節(jié)及人物有了更深地理解,這是一般閱讀無法達(dá)到的。3.在作文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)作文是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑,一篇好的作文不僅要有良好的語言組織能力,還要有引人注目的故事情節(jié)。如某商廈周年店慶,粗心的理貨員將一架15000元的鋼琴少標(biāo)了一個零,當(dāng)顧客立即付款要拿走鋼琴的時候,理貨員懵了,馬上找經(jīng)理處理,經(jīng)理二話不說將鋼琴賣給顧客,但有一個條件,就是讓顧客寫一封表揚(yáng)信。老師可以組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),對人物心理活動展開討論,然后再各自作文。作文完成以后要進(jìn)行組內(nèi)自評,老師可以將學(xué)生劃分為4人或6人小組,每位組員均按一定的標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)作品進(jìn)行評價。要求做到四點:至少找到一個優(yōu)點、至少提出一點建議、認(rèn)真閱讀并找出錯字和病句、評價作文等次。然后,學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評價,第二次對作文進(jìn)行改正,甚至可以將自己的一些新想法加入進(jìn)去,改善不足、揚(yáng)長避短。

  最后,將兩次作文及同學(xué)評價語呈交老師,由老師進(jìn)行二次評分。老師應(yīng)將好的作品留下作為季年度優(yōu)秀作文推選,在校園或報刊上進(jìn)行發(fā)表。通過以上方法,不僅解決老師繁重低效的批發(fā)工作,還使學(xué)生嘗試評價作文,切實提高了寫作水平。

  參考文獻(xiàn):

 。1]周鳳玲.職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行美育的思考[J].西部素質(zhì)教育,2016,(23).

  [2]馮德芳.讓合作學(xué)習(xí)真正走進(jìn)語文課堂[J].教育實踐與研究,2011,(05).

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