大學生創(chuàng)業(yè)實務論文
大學生創(chuàng)業(yè)是自我價值的,是活出生命作用小學數(shù)學教學論文的。大學生創(chuàng)業(yè)成功的是“敢創(chuàng)業(yè)”,即要有創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)的首要條件是創(chuàng)業(yè)，下面為大家分享了大學生創(chuàng)業(yè)的論文，歡迎借鑒！
摘要：就業(yè)是民生之本，而創(chuàng)業(yè)就是解決大學生就業(yè)問題的一個重要渠道。我國大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著許多困難和障礙，本文引入社會支持這一概念分析現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，以及今后如何促進對大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持。
關鍵詞 ：大學生；創(chuàng)業(yè)；社會支持；綜述
在麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國大學生就業(yè)報告》中，2010屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到了1.5%，比2009 屆（1.2%）高0.3個百分點，比2008屆（1.0%）高0.5個百分點。雖然創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升，但大學生在創(chuàng)業(yè)過程中還面臨著諸多挑戰(zhàn)。如果能得到在資金、信息、政策方面充分的社會支持，那么這無疑對大學生創(chuàng)業(yè)將起到積極的推動作用。
一、社會支持的內涵
從社會學學術上較為正式的定義，社會支持是指一定社會網(wǎng)絡運用一定的物質和精神手段對社會弱勢群體進行無償幫助的行為的總和。從社會支持的來源上看大體上可分為正式支持和非正式支持。正式的社會支持包括制定實施政策法規(guī)的國家政府單位以及社會其它組織、高校等，非正式的社會支持是指家庭、同事、朋友、老師等社會關系的支持。在以往的研究基礎上，按照支持主體的不同把大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系分為政府支持（財稅金融政策、商事制度、孵化平臺）、社會服務支持（信息提供、投資信托、創(chuàng)業(yè)文化氛圍）、學校支持（創(chuàng)業(yè)教育、產(chǎn)學研合作）和家庭個人支持（情感支持、資金積累）。政府支持、企業(yè)支持、學校支持屬于正式支持，家庭個人支持屬于非正式支持。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持發(fā)展現(xiàn)狀
在政府方面，葉映華認為，雖然放寬了大學生創(chuàng)業(yè)的市場準入條件，實行稅費減免、資金扶持和培訓指導服務等政策，但大部分在執(zhí)行過程中無法落實。政府缺乏一套健全的支持創(chuàng)業(yè)的體制，特別是許多社會保障服務體系的.配套政策門檻高、要求嚴、服務少、收費多。目前國家創(chuàng)業(yè)專項資金與小額貸款尚屬于資助性質，并不能完全解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題。
在學校方面，我國的創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，尚未形成創(chuàng)業(yè)教育的理念。王青山創(chuàng)業(yè)教育的課程設置單一，以入門知識為主，缺乏完備的教育體系和師資力量。創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實踐，脫離了專業(yè)教育，不能發(fā)揮專業(yè)課老師對創(chuàng)業(yè)項目的指導，合理規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)的風險。
在社會服務方面，投資人缺乏好的創(chuàng)業(yè)項目，而大學生有好的創(chuàng)業(yè)項目卻找不到合作人，這種信息滯后甚至脫節(jié)現(xiàn)象已屢見不鮮。社會沒有提供諸如政策咨詢、創(chuàng)業(yè)融資、市場營銷等創(chuàng)業(yè)服務的民間非營利組織，盈利民間組織也不多。社會上主要是以盈利為目的的創(chuàng)業(yè)服務中介、一少部分的獵頭公司和各個創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，此類機構缺少完整的評估監(jiān)督機制。
在家庭個人方面，中國父母一貫對孩子的期望是找到好工作，安穩(wěn)生活。中國傳統(tǒng)的家庭教育觀念和家庭環(huán)境使中國大學生從小在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力素質以及創(chuàng)業(yè)心理素質方面存在欠缺。隨著社會發(fā)展，中國的家庭結構從大家族式逐步轉變?yōu)椤耙患胰凇钡暮诵男图彝�，這在一定程度上導致了家庭這一非式社會支持功能的弱化，家庭在物質支持和精神支持上很難滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求了。
三、促進對大學生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系建設
在政府支持方面，梅強認為，政府應拓寬融資渠道，設立國家創(chuàng)業(yè)資金，完善小額貸款政策，調動社會資源積極參與到大學生創(chuàng)業(yè)融資。設置創(chuàng)業(yè)保障制度，引導大學生了解并利用已有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。把創(chuàng)業(yè)政策劃分為改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境型、提高創(chuàng)業(yè)能力型、減少創(chuàng)業(yè)風險型三種類型，提出要通過完善服務內容、營造創(chuàng)業(yè)氛圍、完善社會保障等來減少創(chuàng)業(yè)風險。陳仲華指出政府應積極為大學生拓展實習單位, 鼓勵高校組織大學生參加實習，完善實習補貼政策，以豐富大學生的實踐經(jīng)驗和技能。完善政府、高校和企業(yè)三方聯(lián)動機制，密切政府大學生創(chuàng)業(yè)服務機構同高校大學生創(chuàng)業(yè)指導部門、企業(yè)相關管理部門之間的聯(lián)系與合作。李炳論建議，政府應建立多形式多渠道的資金融通體系，完善大學生創(chuàng)業(yè)小額信貸融資機制，設立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，完善創(chuàng)業(yè)支持保障機制，提供創(chuàng)業(yè)激勵保障機制，建立健全創(chuàng)業(yè)服務體系的評價體系。
在學校支持方面，王青山強調，學校要加強創(chuàng)業(yè)教育的組織基礎建設，通過成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心開展教育培新、科研實踐等任務。重視中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，為大學生提供更多創(chuàng)業(yè)實習的機會，將校內創(chuàng)業(yè)理論與校外的創(chuàng)業(yè)實踐結合起來。徐生林認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育應該分層次進行，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)通識、創(chuàng)業(yè)職業(yè)。只有明確了不同層次創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，創(chuàng)業(yè)教育才能科學地進行。王荔指出，學校首先要完善師資結構，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質。其次開設并完善創(chuàng)業(yè)教育課程。改革課程體系和教學方法，把創(chuàng)業(yè)意識、組織管理、理財能力和溝通技巧等綜合素質的培養(yǎng)融合于教學過程。
在社會服務支持方面，梅強建議企業(yè)承擔起協(xié)助角色，捐助成立高校的創(chuàng)業(yè)中心，提供資金支持。主動參與到高校創(chuàng)業(yè)教育體系中去，提供實習機會和實踐基地給有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，借助一定的社會網(wǎng)絡提供信息咨詢、技術支援等咨詢服務。陳仲華建議，新聞媒體可以針對一些創(chuàng)業(yè)政策作出詳細解讀,幫助大學生了解最新的創(chuàng)業(yè)政策。通過網(wǎng)絡平臺,邀請專家與大學生在線交流，有利于政府進一步了解大學生創(chuàng)業(yè)的需求情況。李娜認為要從社會輿論上支持創(chuàng)業(yè)者，通過電視、網(wǎng)絡等媒體的宣傳教育，改變大學生求穩(wěn)的職業(yè)觀念，克服不敢創(chuàng)業(yè)、不會創(chuàng)業(yè)、不能創(chuàng)業(yè)的心理障礙。在全社會形成鼓勵創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)、包容失敗的文化氛圍。
在家庭個人支持方面，孫江麗認為，在社會輿論引導大學生創(chuàng)業(yè)的同時，家庭也需要轉變傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念，及時給予創(chuàng)業(yè)者資金、信心等的關懷，遇到挫折時正向的鼓勵會增強創(chuàng)業(yè)者的信心。劉瑛認為，作為創(chuàng)業(yè)利益和創(chuàng)業(yè)風險的直接承擔者，家庭是是創(chuàng)業(yè)最有力的支持者。家庭幫助大學生在創(chuàng)業(yè)初期積累資金和獲得信息資源、社會關系等，并從精神上提供支持和鼓勵。
目前我國大學生創(chuàng)業(yè)剛剛起步，對外部制度、政策及環(huán)境存在著較強的依賴，而我國的創(chuàng)業(yè)政策缺乏穩(wěn)定性、持續(xù)性，創(chuàng)業(yè)融資、技術信息及法律支持等正式社會支持體系尚未健全，難以滿足大學生創(chuàng)業(yè)的多樣化、個體化需求。而家庭個人等非正式體系的弱化導致大學生創(chuàng)業(yè)動力不足，難以得到家人的認可與支持。如果政府能夠完善政策、提供平臺，學校能夠加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，社會能夠形成信息傳遞、資金支持等服務體系，家庭能夠給予精神鼓勵和個人提高創(chuàng)業(yè)能力，建立一個強大的社會支持體系。那么這對于促進大學生創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題無疑是具有積極意義的。
參考文獻
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