在學(xué)生熟悉的情景中考出新意,充分展示課內(nèi)比教學(xué)的成果論文
20XX年宜昌市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題以初中物理課標(biāo)和教材為依據(jù)，按照宜昌市編寫的《中考說明》的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平，突出能力立意，注重在學(xué)生熟悉的情景中考出新意，全面考查了課標(biāo)和教材所要求的核心內(nèi)容和核心能力。能真實(shí)考查出我市課內(nèi)比教學(xué)和高效課堂的實(shí)施實(shí)情，正確引導(dǎo)老師扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究。
一、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及《考試說明》
試題遵循教育局對(duì)20XX年中考命題的要求，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及《考試說明》，一是考試內(nèi)容覆蓋面廣，確�！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量三個(gè)一級(jí)主題的全面呈現(xiàn)，覆蓋了課標(biāo)中所有二級(jí)主題和90%以上的三級(jí)條目和教材中所有的章。二是試題的命題原則、試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、試題難度等，都緊扣20XX年宜昌市《考試說明》，避免老師在備考中進(jìn)行無目的泛化和對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、從學(xué)生熟悉的教材中考出新意
教材是師生重要的教學(xué)資源，試題素材注重從教材中選取，并在學(xué)生熟悉的教材中考出新意。如選擇題的2、3、4、6、7、8、9、12、16題，填空題的21、22題，實(shí)驗(yàn)探究題的27題和30題等題的題干均取自于課后習(xí)題和想想議議，其中骨傳導(dǎo)，聲音的反射，聲波，汽化，歐姆定律，質(zhì)量的估算，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)以及功和能的'場(chǎng)景均取材于教材并進(jìn)行了拓展，目的是引導(dǎo)教師吃透教材、用好教材，在常規(guī)考查的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新，如第30題“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”雖是一個(gè)師生熟悉的課后實(shí)驗(yàn)，但是改變了以往的考查方法，用學(xué)生對(duì)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的常規(guī)訓(xùn)練為母本，要求學(xué)生分析四個(gè)人也能拉開半球原因，構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，最后讓學(xué)生對(duì)問題提出解決排除鍋內(nèi)的空氣辦法，突出了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的考查。
三、從學(xué)生熟悉的生活情景中考出新意。
試題突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，如第2題和第4題考查學(xué)生對(duì)教室空氣質(zhì)量的估算和生活中透鏡的應(yīng)用，第6題的霜、雪、霧、露等自然現(xiàn)象，第25題學(xué)生搬書上樓梯、27題的微波爐，29題的拉弓射箭等，這些素材和情景都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。如第26題設(shè)置一個(gè)情景游泳運(yùn)動(dòng)員看岸邊物體的情景，將作圖與折射規(guī)律的理解有機(jī)結(jié)合起來，避免學(xué)生進(jìn)行機(jī)械作圖訓(xùn)練和死記硬背定律。第28題通過教材中的杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，將力臂的定義和力臂的測(cè)法這兩個(gè)難點(diǎn)結(jié)合起來，有利于考查出學(xué)生的真實(shí)理解能力。
四、從課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容中考出新意。
試題結(jié)合我市開展課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容，能真實(shí)考查出我市課內(nèi)比教學(xué)和高效課堂的實(shí)施中，教師是否扎實(shí)開展了說、講、觀、議活動(dòng)，有利于正確引導(dǎo)老師扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究。如我市今年開展課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容主要是電功率的概念及其測(cè)量、電功率與安全用、電功率的綜合計(jì)算等，這些內(nèi)容既是課標(biāo)要求的核心內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，試題對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如第11題是根據(jù)課內(nèi)比教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的安全用電事故改編的；第27題將電功率的測(cè)量、電功率的定義理解以及電功率與電能的區(qū)別的通過巧妙的情景設(shè)計(jì)綜合在一起，進(jìn)行了比較完整地考查。第32題將實(shí)際電功率的計(jì)算、導(dǎo)線發(fā)熱功率的計(jì)算等綜合在一起，試題立意新，考查的問題真實(shí)。
四、突出物理語言和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性
試題的所有題干的文字?jǐn)⑹隽η笞龅秸Z言簡(jiǎn)潔，表述準(zhǔn)確，物理原理指向性強(qiáng)，讓學(xué)生充分感知物理語言和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題，如選擇題的第5題要求學(xué)生不但要明白凸透鏡在什么情況下成虛像，還必須明白如何才能觀察到所成的虛像，第16、17題讓學(xué)生明確比熱容、功和功率等這些基本概念的內(nèi)涵和外延，突出物理概念的嚴(yán)密性。第29、30題則要求學(xué)生必須用準(zhǔn)確的物理語言來回答提出的問題，否則答的再多也不能得分。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生物理思維和計(jì)算能力的考查，有利于高一級(jí)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，如第25題、31題、32題對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求較高。
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