地理環(huán)保小論文分享
在地理教學(xué)中，滲透環(huán)境教育是最為密切的。環(huán)境問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育迫在眉睫。以下是小編整理好的地理環(huán)保小論文分享，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】地理教育中強(qiáng)調(diào)的“人 與自然（地）的關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導(dǎo)的生物地理環(huán)境之間的相互作用是一致的。在環(huán)境教育中，為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)，充分挖掘現(xiàn)行地理教材中環(huán)保教育資源，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在地理課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境教育的雙贏。
【關(guān)鍵詞】教育資源；環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育
保護(hù)環(huán)境已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。每一個(gè)公民都應(yīng)具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而這種意識(shí)的培養(yǎng)，要從孩子開始，從中小學(xué)抓起。初中學(xué)生正是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的任務(wù)。
一、挖掘教材環(huán)境教育資源
地理現(xiàn)行教材中有許多與環(huán)境教育密切相關(guān)的章節(jié)，教師可以以這些章節(jié)為藍(lán)本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑的過(guò)程中，自覺(jué)地引起對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，從而受到環(huán)保教育。教材以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境 問(wèn)題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
教材同時(shí)告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是 有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯 他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛(ài)護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于 環(huán)保事業(yè)。例如，在教《影響氣候的主要因素》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為人類的活動(dòng)能否影響到我們當(dāng)?shù)氐臍夂�？�?qǐng)舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的解答，自然就能對(duì)環(huán)境問(wèn)題有所關(guān)注了。
二、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育。把地理知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著、能體會(huì)的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章后，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析家鄉(xiāng)冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象。特別是造成本地的干旱、暴雨、冰雹等災(zāi)害性天氣的形成原因。使學(xué)生們知道這些主要是由于生態(tài)環(huán)境遭到破壞的原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的`效果。 讓學(xué)生深入社區(qū)參觀訪問(wèn)，增加感性知識(shí)，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的養(yǎng)殖場(chǎng)、手工作坊去考察，觀察這些廠區(qū)的環(huán)境污染及污水處理設(shè)備。這樣，同學(xué)們對(duì)工業(yè)“三廢”的治理過(guò)程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識(shí)，而且在親身的感受到加強(qiáng)環(huán)保的重要性。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育更有可操作性，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。世界上的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對(duì)人類的發(fā)展有益，也可能對(duì)人類有潛在的危害。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問(wèn)題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時(shí)期有不同存在的形式。不同階層的人對(duì)同一環(huán)境問(wèn)題也會(huì)有不同的看法。比如在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過(guò)內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問(wèn)題，提高自身的環(huán)保意識(shí)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。地理教育應(yīng)幫助中學(xué)生在環(huán)境中提高環(huán)保意識(shí)。開展豐富多彩的地理學(xué)科興趣活動(dòng)，通過(guò)各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗(yàn)，通過(guò)各種探索活動(dòng)，感受各種環(huán)境問(wèn)題，端正環(huán)保態(tài)度。
四、重視開放性教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)境教育
所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查問(wèn)題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自己得 出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo) 學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題本來(lái)就有多種解答方法，通過(guò)開放性教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來(lái)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。學(xué)生不掌握這個(gè)過(guò)程，就無(wú)法做到真正理解生活中的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)保意識(shí)的提高也無(wú)可談起，因?yàn)檎嬲箤W(xué)生信服又能理解的知識(shí)是學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)過(guò)程后獲得的。
在地理課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境教育的雙贏。
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