做智慧的班主任論文
古典文學(xué)常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是做智慧的班主任論文請參考!
學(xué)校班主任的班級管理工作
摘要:班級管理是班主任工作的重要組成內(nèi)容,也是衡量一個學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊,更需要班主任實(shí)施科學(xué)、有效的班級管理,以提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率和思想道德水平,使其更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才的需求。文章圍繞中職學(xué)校班主任班級管理工作展開探討,深入剖析影響中職學(xué)校班主任班級管理工作的主要因素,同時進(jìn)一步提出中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞:中職教育;班主任工作;班級管理;創(chuàng)新
一、引言
班級是學(xué)校的組成單位,是一個小集體。班級管理工作成效高低、質(zhì)量優(yōu)劣,直接影響著學(xué)校這個大“機(jī)器”的運(yùn)轉(zhuǎn)效率與質(zhì)量。為此,做好班級管理工作至關(guān)重要。在中職教育中,班主任是承擔(dān)班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人,是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者,班主任的班級管理能力高低,管理是否得當(dāng),直接影響班級秩序能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于中職學(xué)校教學(xué)專業(yè)繁多,學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊,加之校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動使學(xué)生與外界社會接觸廣泛,進(jìn)一步加大了中職教育班級管理工作的難度。為此,有必要加強(qiáng)對中職學(xué)校班主任管理工作的研究,查找影響班主任班級管理工作的主要因素,并具體提出班級管理工作創(chuàng)新策略,以進(jìn)一步提升中職學(xué)校班主任班級管理工作效率與質(zhì)量。
二、中職學(xué)校班主任班級管理工作主要影響因素分析
(一)學(xué)生因素
學(xué)生是班集體的組成主體,也是班級管理工作的主要對象。近年來,隨著國內(nèi)高校的不斷擴(kuò)招,中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍下降,這是導(dǎo)致班主任班級管理工作難度加劇的一個重要影響因素。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力不高,自信心不足,學(xué)習(xí)積極性較差,缺乏自我約束能力,這些都給中職班主任管理工作帶來巨大挑戰(zhàn)。
(二)社會因素
從整體上看,當(dāng)前我國就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻,且在人才市場上呈現(xiàn)出一定的重學(xué)歷的就業(yè)傾向。中職學(xué)生學(xué)歷較低,就業(yè)空間狹窄,尤其是在中高端就業(yè)市場上,更是不占優(yōu)勢。社會意識形態(tài)、就業(yè)市場導(dǎo)向、市場偏見等諸多因素疊加影響,更使得中職學(xué)生喪失主動學(xué)習(xí)的信心與動力。對于這樣的學(xué)生,班級管理工作不僅難度大,而且管理乏力。
。ㄈ┘议L因素
在學(xué)生家長中,對職業(yè)教育存在認(rèn)知偏差的不在少數(shù)。一些家長認(rèn)為孩子到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),只是讓其拿個文憑,并非真正認(rèn)可職業(yè)教育。受此偏見影響,造成部分家長不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況,也不主動配合班主任管理工作。
三、中職學(xué)校班級管理工作創(chuàng)新策略探究
受上述因素制約,造成中職學(xué)校班主任班級管理工作困難重重,且其中多數(shù)問題,并非能夠依靠學(xué)校、教師等單一力量能夠解決。由此,在未來一段時期內(nèi),受生源下降因素而帶來的班級管理難題仍然存在。針對這一情況,依靠傳統(tǒng)思路難以有效解決,則班主任必須突破傳統(tǒng)思維,不斷創(chuàng)新班級管理模式,以進(jìn)一步提升班級管理水平,促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
。ㄒ唬┏浞肿鹬貙W(xué)生,構(gòu)建和諧的'師生關(guān)系
中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、主動性不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等是普遍特點(diǎn),這些特點(diǎn)的存在,使得班主任班級管理工作難度不斷加大。同時,班級管理工作又極為復(fù)雜,需要耗費(fèi)大量的時間與精力去處理各類由學(xué)生引發(fā)的事情。作為管理者與管理對象,隨著兩者的矛盾沖突加劇,勢必會引發(fā)兩者之間的對立情緒,若沒有良好的溝通與引導(dǎo),則不僅無法有效開展班級管理,而且還會引發(fā)師生之間的沖突。對此,班主任應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,以充分尊重學(xué)生為前提,多與學(xué)生溝通、交流,拉近師生之間的距離,以獲取學(xué)生的尊重與信任。再通過教師的鼓勵與引導(dǎo),幫助中職學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與自信心,從而克服缺點(diǎn),提升自我能力與水平。
。ǘ┙⒔∪嗉壒芾碇贫龋鰪(qiáng)團(tuán)隊意識
制度是保證班級管理工作規(guī)范、有序推進(jìn)的重要保障。對此,中職班主任應(yīng)當(dāng)不斷建立健全班級管理制度體系。具體而言,即:完善班級規(guī)章制度,制定《日常行為規(guī)范》《班級公約》等,規(guī)范學(xué)生日常言行,糾正其不良行為;充分發(fā)揮班干部作用,放手由學(xué)生自主管理,班主任負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控,保證班級管理一切活動能夠正常、有序;正確定位班主任角色,發(fā)揮引導(dǎo)者與組織者作用,在班級管理中,有效協(xié)調(diào)學(xué)生、班委及自身關(guān)系,促使班集體朝良性方向發(fā)展。
。ㄈI造良好風(fēng)氣,增強(qiáng)班級凝聚力
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)班集體積極向上,增強(qiáng)班級凝聚力。因此,中職班主任應(yīng)當(dāng)注重營造班風(fēng)、學(xué)生,積極引導(dǎo)正確輿論,對學(xué)生不良行為和班級不良風(fēng)氣及時批評、遏制。同時注重個體教育,及時消除一切不利于班集體發(fā)展的障礙因素,營造良好、和諧的班集體,使學(xué)生之間能夠合作互助,共同實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
總而言之,班級管理工作既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù)。其需要班主任不斷創(chuàng)新、摸索,認(rèn)真研究班級管理規(guī)律,創(chuàng)新教育管理機(jī)制,以愛心、耐心、恒心來對待每一個學(xué)生,促其實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
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