地質(zhì)工程導論論文
【文章導讀】地質(zhì)工程專業(yè)是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質(zhì)環(huán)境的一門科學下面是小編為您整理的地質(zhì)工程導論論文 ，供您參考和借鑒。
摘要:物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個新興的熱門專業(yè)。本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)本身的技術(shù)特點,結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,討論了物聯(lián)網(wǎng)工程導論在課程體系中的作用及教學方法,其教學目標是使物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生能夠?qū)ψ约航窈笠獙W習的主要知識有個整體的認識和熟悉本專業(yè)的學習方法。
關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);物聯(lián)網(wǎng)工程導論;教學方法
一、引言
物聯(lián)網(wǎng)(InternetofThings)是將各種信息傳感設(shè)備,如射頻識別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等裝置與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。物體通過智能感應(yīng)裝置,再經(jīng)過傳輸網(wǎng)絡(luò)到達指定的信息載體,再經(jīng)過全面感知、可靠傳送和智能處理,最終實現(xiàn)物與物、人與物之間的自動化信息交互與智能處理[1]。2011年,在工業(yè)和信息化部出臺的“物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃”中,明確指出,物聯(lián)網(wǎng)已成為當前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點之一,發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要的現(xiàn)實意義。2010年,教育部公布了140個高校新設(shè)本科專業(yè),重點培養(yǎng)與國家確定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。其中,“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)排名居首,國內(nèi)許多高校紛紛開設(shè)或準備開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。
二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系
從物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)構(gòu)成上來看,主要包含感知層、網(wǎng)絡(luò)層、服務(wù)層和應(yīng)用層。[2][3]因此,物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及多個專業(yè)方向,其基礎(chǔ)教學體系的建立也需要多個專業(yè)的匯聚。對于不同的大專院校,由于自身的情況、特點以及優(yōu)勢不同,可以建立不同的具有各自特點的理論課程以及實訓課程。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù),以培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)領(lǐng)域的研發(fā)、設(shè)計、工程及制造等方面的高級工程技術(shù)人才。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)或方向應(yīng)建立以提升工程素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程能力為核心、以掌握物聯(lián)網(wǎng)工程學科知識要求為目標的課程體系。[4]
三、物聯(lián)網(wǎng)工程導論實踐教學
物聯(lián)網(wǎng)工程導論是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的核心課程之一,同時也是本專業(yè)的入門課程。對于剛剛進入大學的本科新生來說,這是他們進入大學后學習的第一門專業(yè)課程。新入學的學生對物聯(lián)網(wǎng)這一新生事物了解的程度較差,頭腦中沒有相關(guān)的概念。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程導論課程授課的主要內(nèi)容應(yīng)以介紹物聯(lián)網(wǎng)基本原理及知識和物聯(lián)網(wǎng)的一些常見應(yīng)用為主,在教學中以建立完整的知識框架結(jié)構(gòu)作為中心點。通過教學活動,使學生能夠?qū)φ麄�物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的內(nèi)容有一個較為清晰的認識,對整個學科的課程體系有一個初步了解,包括核心課程的簡要內(nèi)容和在專業(yè)中的作用和地位、相互關(guān)系等。這樣可以盡量減少他們在今后四年學習中的迷茫和困擾,因此,在教學過程中需要注意以下幾點:
(一)適當增刪教學內(nèi)容,講授內(nèi)容忌深、忌細
在教學內(nèi)容的選擇上應(yīng)以面向應(yīng)用為指導思想對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充或刪減。教學過程中切忌講的過深過細,要讓學生了解并掌握本學科的基本內(nèi)容和研究方法。本課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的引導性課程,基本上涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)這一學科知識體系的各個主要方面。因此,在授課過程中,在介紹每一方面內(nèi)容時,應(yīng)從宏觀層面入手,對學生做一個較高層次的高級科普。講課內(nèi)容要能反映物聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,在使學生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義的基礎(chǔ)上,同時更多的了解最新流行電子產(chǎn)品的功能和基本原理;這些內(nèi)容比較適合一年級大學生的思維方式和知識背景,有利于提高他們對物聯(lián)網(wǎng)知識的理解能力;通過本課程的講授,引導學生思考物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展和應(yīng)用中存在的問題,從而培養(yǎng)學生對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的興趣,為更好的學習相關(guān)的其他課程奠定一個良好的基礎(chǔ)。
(二)引導學生轉(zhuǎn)變學習方法,促進良好習慣的養(yǎng)成
大學新生入學后,學校一般會安排入學后的專業(yè)教育,但是由于時間較短,效果有限。很多學生仍然不太適應(yīng)大學的學習生活方式。因此,物聯(lián)網(wǎng)工程導論作為新生入學后學習的第一門專業(yè)核心課程,教師在授課中不僅要介紹物聯(lián)網(wǎng)的基本知識,還要著重引導學生的學習方法,促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。使學生能夠很快適應(yīng)大學的學習方式。
中學階段,學習的主要方式就是大量而緊湊的課堂教學。學生的學習時間由學校安排,老師實施灌輸式教學。老師教學生是“手拉手”領(lǐng)著教,老師對于課程的安排非常詳細和周到,使得同學們養(yǎng)成了依賴老師的.習慣,在學習過程中只會去被動的記憶和背誦。到了大學,老師的課堂講授相對減少了很多,在課堂上的不會講授全部的教學內(nèi)容,而是以自學為主。課外時間都是自己安排,自己找老師討論問題,自己去圖書館看書,自己找志同道合的人研究問題。學習過程中也不再采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法,需要學生勤于思考,勇于實踐,尤其對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)而言,很多知識需要通過實踐才能真正理解和掌握。
根據(jù)中學和大學學習特點的不同,在本課程的教學中,教師在授課過程中,要結(jié)合本專業(yè)的基礎(chǔ)知識去引導學生轉(zhuǎn)變學習方法。一方面,要和學生一起分析中學和大學的學習特點,使學生明白二者的不同,從而主動的去適應(yīng)大學的學習方式;另一方面,通過讀書報告、專題討論、課程實踐等方式,訓練學生適應(yīng)新的學習方式。要使同學們明白,除了要認真聽老師的講課,認真閱讀教材和參考書,加強實踐環(huán)節(jié)的學習,除此之外,更重要的是還要有個人的獨立思考和積極探索的精神。
(三)教學的重點在于學生能力的培養(yǎng)
教育部在教高[2007]2號文件中明確提出要求:努力提高大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力[5]。眾所周知,我國的高考競爭非常激烈,因此在中學階段,對于絕大多數(shù)學生而言,把時間全部用在了知識學習和完成各種各樣的作業(yè)題、模擬題和考試題上是唯一的選擇,而對于自身綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)無暇顧及。從中學進入大學,學生的學習方式有了根本的變化,因此學生要利用好業(yè)余時間,有意識地培養(yǎng)和提高自身的綜合能力與素質(zhì),主要包括以下幾個方面:
學習能力:即自學的能力。對中學生來說,學習就是按照學校的安排,在課堂上接受教師的知識傳授,課下完成老師布置的作業(yè)。而在大學中,需要學生自主地安排學習計劃、主動地獲取知識,不僅僅在課堂上進行知識的學習,在課下的時間還要去讀書、去思考、去實踐,逐步的提高自己的自學能力。
創(chuàng)新能力:所謂創(chuàng)新,就是用新思想、新方法和新技術(shù)解決工作中遇到的各種問題。作為大學生,只有具有良好的創(chuàng)新意識和能力,才能面對在未來學習和工作中面臨的各種挑戰(zhàn),有效的解決遇到的各種問題。
實踐能力:實踐能力是指在工作當中運用自身的知識去分析問題和解決問題的能力。對于工科專業(yè)的本科學生,實踐能力的強弱尤為重要,因此,在大學階段,應(yīng)該著重加強諸如課程設(shè)計、實驗、實習、大學生科技競賽等環(huán)節(jié)的學習和訓練,以提高自身的實踐能力。
交流能力:交流能力指一個人與他人有效地進行信息交流的能力。在現(xiàn)代社會,交流能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn),它代表了一個人的知識、能力和品德。本科學生無論畢業(yè)后無論進入那一個行業(yè),都是在一個團隊進行自己的工作,因此,如何與團隊內(nèi)外人員的進行良好的交流對于自己的研究和工作是至關(guān)重要的。
四、結(jié)語
綜上所述,物聯(lián)網(wǎng)導論課程在本科教學的整個過程中有著重要的作用。通過本課程的教學,使學生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基本知識有了一個初步的認識,并在學習的過程中逐步去適應(yīng)大學的學習方法,為后續(xù)專業(yè)課程的學習也打下了一個良好的基礎(chǔ)。同時,在學生的思想當中逐步樹立起培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的意識,最終成長為一個高素質(zhì)的大學本科畢業(yè)生。
參考文獻:
[1]張小平.物聯(lián)網(wǎng)知識講座(一)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2011,1(5):91-92
[2]沈蘇彬,范曲立.物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)與相關(guān)技術(shù)研究[J].南京郵電大學學報:自然科學版,2009,29(6):1-11
[3]袁靜.物聯(lián)業(yè)務(wù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)融合趨勢[J].電信技術(shù),2010,1:10-12
[4]柯強.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)探討[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2012,1:80-85
[5]教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見[S].教高[2007]2號文件
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