- 相關(guān)推薦
中小學(xué)教師論文范文
隨著新課改的深入，中小學(xué)教育教學(xué)管理方面的問題逐步凸顯出來，不僅阻礙了課程改革的進(jìn)一步實施，也降低了中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。接下來小編搜集了中小學(xué)教師論文范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：以人為本視角下的小學(xué)教育管理研究
摘要：
本文對“以人為本”視角下的教育管理模式的概念進(jìn)行了介紹，并分析了目前小學(xué)教育管理模式中存在的問題，對構(gòu)建“以人為本”理念的小學(xué)教育模式的策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
以人為本；小學(xué)；教育管理模式；策略
傳統(tǒng)的教育管理理念不利于學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)習(xí)實情不能相互適應(yīng)。素質(zhì)教育要求學(xué)校將以往的管理模式轉(zhuǎn)向有助于學(xué)生發(fā)展的“以人為本”的教育管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷促進(jìn)小學(xué)教育管理事業(yè)的進(jìn)步。
一、“以人為本”教育管理模式
“以人為本”的小學(xué)教育管理模式是指學(xué)校把學(xué)生、教師和管理人員等看作是管理的中心人員，以他們?yōu)橹黧w，以關(guān)心、尊重、發(fā)展的眼光來對待教育，充分挖掘人們的內(nèi)在潛力，使每個人的個人價值得以實現(xiàn)。
二、小學(xué)教育管理現(xiàn)狀
１．管理觀念落后
目前很多小學(xué)的教育管理觀念仍然比較落后，管理模式與學(xué)校實情不能相互適應(yīng)，導(dǎo)致管理模式比較死板。在落后的教育管理模式下，學(xué)校只能依據(jù)上級文件來制定并推行學(xué)校制度，并且，這些規(guī)章制度主要用以約束學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等的言行舉止，學(xué)生和教師并沒有參與到制度建設(shè)當(dāng)中。學(xué)校的管理者及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師應(yīng)該遵守自己的職業(yè)道德，專心完成自己“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)即可。當(dāng)出現(xiàn)成績不好、性格怪異的學(xué)生時，學(xué)校認(rèn)為自己要面對社會、家長、領(lǐng)導(dǎo)的壓力，在對待這一類學(xué)生時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師往往照章辦事，放棄“以人為本”的教育觀念，限制了師生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的發(fā)展。
�。玻鄙偎刭|(zhì)教育
很多學(xué)校仍然堅持對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，背離社會的實際發(fā)展要求，學(xué)校出現(xiàn)很多追求升學(xué)率、爭取高分、應(yīng)付考試的現(xiàn)象。學(xué)校管理模式比較傳統(tǒng)，學(xué)校過度重視智力發(fā)展而忽視學(xué)生美德的培養(yǎng)，學(xué)生得不到全面發(fā)展，創(chuàng)造力低。
�。常鄙倜裰鞴芾�
很多學(xué)校的民主管理只是流于表面，當(dāng)教師和學(xué)生的切身利益受到侵犯時，他們無法捍衛(wèi)自己的權(quán)利，只能被動地接受學(xué)校和管理者的教育。
�。矗畮熧Y力量薄弱
很多教師不能正確理解“以人為本”教育觀念，仍然使用“填鴨式”教學(xué)方法，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念得不到及時的更新。此外，學(xué)校管理團(tuán)隊培養(yǎng)制度不完善，很多學(xué)校的教務(wù)管理人員素質(zhì)不高，行政、教育管理工作比較混雜。
５．評價制度不完善
很多學(xué)校對學(xué)生和教師的評價方法比較單一，評價教師的教學(xué)成果主要依據(jù)是領(lǐng)導(dǎo)評價與學(xué)生考試成績。教師為了提升學(xué)生的成績不惜一切代價增大學(xué)生的課業(yè)量，采用“填鴨式”的教學(xué)方法完成教學(xué)大綱要求，教師的主觀能動性得不到發(fā)揮，學(xué)生也是被動地接受教育、被動地學(xué)習(xí)。對待小學(xué)生，學(xué)校并不需要用太多的制度去約束學(xué)生。但是不論是家長、教師還是學(xué)校，他們都比較偏愛成績好的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的個性發(fā)展受到約束。
三、策略
�。保疇I造“以人為本”的教育氛圍
學(xué)習(xí)在構(gòu)建“以人為本”且具備服務(wù)性、專業(yè)性、開放性的管理方式時，要以文化的視角來開展管理活動。以人的觀念為基礎(chǔ)，營造一個以人為本的教育氛圍。對于教師，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，慎重考慮并積極采納教師提出的合理觀念，為師生構(gòu)建一個暢所欲言的校園環(huán)境。對于學(xué)生，教師應(yīng)懷有和藹的態(tài)度、寬廣的胸襟去對待學(xué)生，理解并接納學(xué)生的階段特征，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，不斷激發(fā)和拓展學(xué)生的思維想象空間。
�。玻畡�(chuàng)建校園文化
在學(xué)校管理和學(xué)校教育工作中，創(chuàng)建校園文化非常重要。校園文化可以體現(xiàn)學(xué)校教育思想、師生素質(zhì)和辦學(xué)特點，有助于引導(dǎo)教師和學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。校園是學(xué)生生活和教師教學(xué)的重要場所，在創(chuàng)建校園文化時，學(xué)校要關(guān)愛師生，時刻關(guān)注他們的.精神生活。例如，學(xué)校可以組織教師和學(xué)生構(gòu)建具有科學(xué)、教育、觀賞意義的校園科學(xué)站，舉辦展覽活動，展覽教師的科研成果和學(xué)生的精美作品，這不僅能充分發(fā)掘教師的潛力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。學(xué)校為師生提供足夠的人文關(guān)懷，為師生創(chuàng)建一個具有人情味、和諧、健康的教育環(huán)境，使他們能夠更好地融入到小學(xué)教育事業(yè)中。同時，學(xué)校還要處理好學(xué)生、教師、管理者之間的關(guān)系，提升學(xué)校的凝聚力和向心力。隨著時代的變革，教育也需要不斷進(jìn)行改革，學(xué)校管理者應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整、創(chuàng)新教育觀念和思想以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
�。常處煈�(yīng)寬容待人
在“以人為本”的視角下，教師對學(xué)生要富有愛心和寬容心，師生之間要在相互平等、互相尊重的前提下進(jìn)行交流。當(dāng)今時代的小學(xué)生都比較追求個性，性格張揚(yáng)，在課堂上不安穩(wěn)，總是不認(rèn)真聽課，對知識的理解不夠扎實，影響了其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，不能正顏厲色，更不能將學(xué)生驅(qū)出課堂或者變相體罰學(xué)生，教師應(yīng)以寬容的心對待學(xué)生，以愛來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會到自己擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任。
�。矗宋幕芾韺W(xué)生
小學(xué)生的思想和觀念都比較單一、不全面，對價值、社會、人生還不能形成一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，很容易受到外界環(huán)境的干擾。所以，小學(xué)生有很大的發(fā)展空間。學(xué)校在開展管理活動時要始終堅持“以人為本”的理念，堅持創(chuàng)新，及時深入了解學(xué)生的個性及特點，結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情。學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活等各方面對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，從德智體美勞等各方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。担宋幕芾斫處�
“以人為本”的教育理念始終強(qiáng)調(diào)師生共同參與。學(xué)校管理者、教師等在教育管理中處于主導(dǎo)地位，是學(xué)校的各項活動的開展的主導(dǎo)人員。管理者要鼓勵教師采用多種教學(xué)方法積極參與到學(xué)校管理活動中，充分發(fā)揮管理者的主動性。四、結(jié)語小學(xué)教育管理應(yīng)朝著更加科學(xué)、全面的方向發(fā)展。學(xué)校要堅持“以人為本”教育理念，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保蓐惔蟪�，楊平．完善我國中小學(xué)民主管理運(yùn)行機(jī)制的對策［Ｊ］．教育科學(xué)，２０１２，（６）．
�。郏玻菔┙▌偅畬πW(xué)教學(xué)管理中如何貫徹“以人為本”方針的研究［Ｊ］．教育戰(zhàn)線，２０１３，（１２）.
篇二：初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式分析
摘要：
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對各個學(xué)校的學(xué)生教育模式都提出來新的要求。就初中化學(xué)教育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前這個時代的中學(xué)化學(xué)教育，因此，本人針對自己多年的工作經(jīng)驗，積極響應(yīng)新課程改革的創(chuàng)新口號，就初中化學(xué)教育教學(xué)的新模式進(jìn)行一定的研究和討論。
關(guān)鍵詞：
化學(xué)教育；初中；教學(xué)模式；創(chuàng)新；新模式
化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，初中的化學(xué)主要開設(shè)在初三一年，由于初三學(xué)生初步接觸化學(xué)這門課，很多人由于不能及時適應(yīng)造成了化學(xué)知識的難以理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾，因此，對于初三年級的學(xué)生，教師應(yīng)該加強(qiáng)這些學(xué)生對初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生教育教學(xué)方面存在的問題，不斷優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)模式。隨著新課程改革的推進(jìn)和普及，越來越多的教師打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始不斷嘗試一種創(chuàng)新的更利于學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式，為學(xué)生們打造一個更高更美好的未來。這篇文章我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，指出在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端和問題，并對創(chuàng)新性的初中化學(xué)教育教學(xué)模式提出自己的想法和建議。
一、傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)模式的不足
（一）過分注重化學(xué)理論課程忽視實驗課程
在以前傳統(tǒng)的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師過分地看重學(xué)生的化學(xué)理論課程往往會忽視學(xué)生的實驗課程，這就導(dǎo)致了學(xué)生的實驗意識和動手能力差的現(xiàn)象。學(xué)生只是死記硬背，并沒有真正的體驗實驗的過程，沒有進(jìn)行實驗操作，缺少對實驗結(jié)果的觀察，這種缺乏實驗參與的理論教學(xué)枯燥無味，更重要的是限制了學(xué)生的思維發(fā)展以及觀察能力。同時，純理論式的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生缺乏積極性和主動性，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力分散不集中的現(xiàn)象。
�。ǘ┻^分強(qiáng)調(diào)知識的識記忽視學(xué)生的思維創(chuàng)新
傳統(tǒng)的初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師為了單方面追求學(xué)生取得高分成績的目標(biāo)，過分地看重學(xué)生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學(xué)生的綜合全面的發(fā)展。純死記硬背的教學(xué)方式對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的，初中生正處在一個思維迅速發(fā)展的階段，這一時期是學(xué)生創(chuàng)造力和辯證思維發(fā)展的核心階段。死記硬背式的學(xué)習(xí)方式在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的提升，對于一個人的全面健康綜合發(fā)展是相當(dāng)不利的。
�。ㄈ┱n堂以教師為主體、學(xué)生缺乏自主性
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育教學(xué)的課堂多半是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受教師講述的知識和內(nèi)容，這樣的課堂之下的學(xué)生多半缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、開小差的狀況。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生并沒有真正的參與到與老師、與知識的互動之中，學(xué)生對疑問沒有及時進(jìn)行反饋，課堂效果不佳。
�。ㄋ模┞浜蟮慕虒W(xué)設(shè)備難以完成課堂的高效教學(xué)
在一些環(huán)境設(shè)施較差的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較差，有的學(xué)校沒有配置專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，老師依然是靠板書的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式費(fèi)時費(fèi)力，教室需要將課堂的一部分時間浪費(fèi)在板書的書寫上，這對于珍貴的課堂時間無疑是一種浪費(fèi)，對于初中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)也是一種較大的限制因素。
二、關(guān)于初中化學(xué)及教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建議措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)初中化學(xué)實驗課程的比重
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對初中生化學(xué)實驗課的比重，化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，實驗作為化學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，在這門課的學(xué)習(xí)過程中是非常關(guān)鍵的.。學(xué)生在參與化學(xué)實驗的過程中，首先得到鍛煉的是學(xué)生的動手操作能力，除此之外，實驗過程中出現(xiàn)的各種狀況，化學(xué)反應(yīng)中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，除此之外，學(xué)生的觀察能力也得到了鍛煉。整個試驗流程的構(gòu)建和梳理對于學(xué)生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。
�。ǘ┲R識記的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的普及和深入，教師的教學(xué)理念都在一定程度上從專業(yè)課程培養(yǎng)的角度轉(zhuǎn)向了人才綜合能力的提升。新型的教學(xué)模式要求教師在對學(xué)生基礎(chǔ)知識識記的基礎(chǔ)上鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝著基礎(chǔ)知識的機(jī)器。因此，在初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓(xùn)活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于向教科書和老師提出質(zhì)疑。作為教師應(yīng)該始終記得教育的最終目的是培養(yǎng)真正有能力、會思考的人才！
（三）建立一種以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式
新型的化學(xué)教學(xué)模式提倡將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，老師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師可以將班里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，課堂教學(xué)采用小組討論的教學(xué)方式進(jìn)行，討論結(jié)束后小組選出代表人向全班的同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評價。在這樣的一個教學(xué)過程中，學(xué)生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有意義的。
�。ㄋ模┦褂孟冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施對于初中生化學(xué)教育教學(xué)是非常有必要的，傳統(tǒng)的板書費(fèi)時費(fèi)力也不方便學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的復(fù)習(xí)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的教師開始采用ＰＰＴ教學(xué)的方式，這種課件式的教學(xué)不僅可以向?qū)W生提供充足的學(xué)習(xí)材料，極大地豐富了學(xué)生的視野，更是方便學(xué)生在課后回家的時間對老師課堂講述的知識重點的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，這種設(shè)備的靈活性很高，ＰＰＴ上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向?qū)W生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。
三、小結(jié)
總之，初中化學(xué)的教育教學(xué)必須將理論教學(xué)和實驗教學(xué)充分地結(jié)合起來，教師在要求學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的識記的基礎(chǔ)上，需要更加注重學(xué)生的實驗技能操作能力、實驗觀察能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新力的發(fā)展，真正做到把學(xué)生培養(yǎng)成有能力、會思考的人才。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷地對自己的教學(xué)模式和方法進(jìn)行反思和優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
�。郏保菰谱悖疁\談初中化學(xué)教學(xué)如何實施創(chuàng)新教育［Ｊ］．科學(xué)咨詢（科技管理），２０１５，８．
�。郏玻輨⒚芳t．初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育［Ｊ］．知識經(jīng)濟(jì)，２０１３（１３）．
�。郏常輳垈ィ踔谢瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣實施創(chuàng)新教育［Ａ］．中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第１卷）［Ｃ］．２００９：２.
篇三：教師在體育教育教學(xué)中的作用
摘要：
體育教師在體育教育教學(xué)中起到傳授體育科學(xué)知識、示范以及調(diào)節(jié)學(xué)生社會道德行為規(guī)范的作用;同時，在學(xué)生塑造健全、開放的人格和生理與心理的調(diào)節(jié)上，起著重要的作用。且在整個體育教學(xué)過程中，體育教師占據(jù)主導(dǎo)性地位，起到傳道、授業(yè)與解惑的主導(dǎo)性作用。
關(guān)鍵詞：
體育教師；體育教學(xué)；教育角色
與所有教師的責(zé)任一樣，體育教師在教育過程中起著傳道、授業(yè)與解惑的作用。此外，體育教師又是獨特的，因為體育教育作為一種養(yǎng)成教育，是能夠自成一系的。體育教育除了能夠傳授體育科學(xué)知識、技術(shù)、技巧等指導(dǎo)性知識外，還具有能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的非智力性的一面。因此，體育教師是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。體育教師在體育教育教學(xué)中不但起到傳授體育科學(xué)知識的作用，還承擔(dān)著進(jìn)行道德行為規(guī)范示范與調(diào)節(jié)的責(zé)任。當(dāng)今時代，學(xué)生接收知識的范圍更廣，且接受各類知識的能力更強(qiáng)。因此，充分了解體育教師在體育教育中的作用，是體育老師不斷提高自身在體育教學(xué)實踐過程中的能力水平，充分發(fā)揮個人在體育教學(xué)中的作用的前提條件[1]。該文通過研究分析體育教師在體育教學(xué)中所參與的教育環(huán)節(jié)，來剖析體育教師在體育教育教學(xué)中的具體作用。
1體育教師首先的作用是給學(xué)生傳授體育科學(xué)知識與技術(shù)、技能
隨著現(xiàn)代社會的日益發(fā)展，社會上需要越來越多全面發(fā)展的人才。因此現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)大量的全面發(fā)展人才。在此過程中，體育教育扮演著非常重要的作用，而體育教師在體育教育中是其關(guān)鍵之所在。體育教師在教育過程中的首要任務(wù)是傳授體育科學(xué)知識和體育技術(shù)及技能。隨著社會的不斷進(jìn)步，新技術(shù)的不斷革新，以及在我國加入了WTO之后，體育教師的教育任務(wù)更加的繁重，體育教師不但要盡心盡力的為學(xué)生傳授相關(guān)知識與技能，還應(yīng)該跟隨時代的腳步不斷充實個人知識理念、豐富閱歷，并且迅速將所見所聞所學(xué)傾囊授予學(xué)生;同時，還要與時俱進(jìn)的更改體育科學(xué)知識與技能的傳授方式，引入多媒體等新型科技進(jìn)行教學(xué)，促使知識能夠更加簡單直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的印象。再者，體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的增加體育教學(xué)的互動性與趣味性，深度激發(fā)學(xué)生對體育科學(xué)知識與技術(shù)技能的興趣，促使學(xué)生既喜歡體育也喜歡上體育課，從而徹底改變學(xué)生只喜歡體育卻不喜歡上體育課的現(xiàn)狀。這樣，學(xué)生就能夠在互動與趣味中學(xué)習(xí)到基本的體育理論知識，并且掌握一些必要的運(yùn)動技巧與技能，真真正正的認(rèn)真運(yùn)用科學(xué)的方法來鍛煉身體，提高個人的.運(yùn)動實踐能力，并最終養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。
2體育教師在對學(xué)生的道德教育上起著示范的作用
人與人在交流溝通的過程中，價值觀、道德觀、素養(yǎng)與行為規(guī)范具有相互影響的作用，其中尤以長者或者榜樣的影響作用最大。在所有的教育中，體育教育的教師與學(xué)生的接觸是最頻繁、直接與最為密切的。因此，在現(xiàn)代優(yōu)秀人才的道德素質(zhì)培養(yǎng)過程中，體育教師的教育與引導(dǎo)作用尤其關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)以及開展各項體育活動的過程中，通過各種各樣的方式與學(xué)生產(chǎn)生密切而廣泛的接觸，其儀容儀表、言行舉止與待人接物的種種行為都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的目標(biāo)，因其與學(xué)生關(guān)系的密切性，這些影響甚至可能會跟隨學(xué)生的一輩子。而體育教師的言行舉止與處事方式不僅僅體現(xiàn)了體育教師的思想道德水平、個人素養(yǎng)以及價值觀念，更是對學(xué)生起到思想情感的感染與熏陶的作用。因此為了給學(xué)生作出良好的表率，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷提高個人的思想道德素養(yǎng)與行為操守。
3體育教師在學(xué)生塑造開放型性格和健全的人格過程中起到重要的影響作用
現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，個人所面臨的工作與生存壓力越來越大，想要在競爭型社會更好的發(fā)展，必不可少的是一顆堅強(qiáng)、不易被打敗的心，也就是個人應(yīng)當(dāng)具備開放型的性格與健全的人格，否則難以立足于競爭越發(fā)激烈的現(xiàn)代社會。同時，在我國加入WTO后，體育領(lǐng)域的競爭也越發(fā)的激烈，若是想要在體育界獲得不錯的發(fā)展，強(qiáng)大而健康的性格尤其重要[3]。正是因為體育教學(xué)的特殊性，體育恰好是最容易培養(yǎng)個人開放型性格與健全人格的一類活動，而在體育教學(xué)的過程中，體育老師若是一個開放型性格且人格健全的人，則及其容易在教學(xué)活動中通過個人的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，體育教師不僅僅要不斷提供個人的專業(yè)素質(zhì)、體育技能與技巧，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)個人的優(yōu)良性格，做到開朗詼諧、自信而不自負(fù)以及公正、誠信待人等，以便能帶學(xué)生帶來良好的身心健康影響。
4體育教師在學(xué)生的生理和心理情感上起到的良好的調(diào)節(jié)作用
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的變革，給人類社會帶來巨大的進(jìn)步，促使人類社會發(fā)展?jié)摿Φ目涨霸鲩L，同時也帶來了前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。當(dāng)今人類面臨著道德、情感、健康和生態(tài)等種種危機(jī)，致使人們在社會生活中運(yùn)動的減少和心理壓力的不斷攀升。幾乎每個人在開始接受教育甚至在出生是就開始承受或是身體或是心理上的壓力。因此，在授課過程中，學(xué)生有任何心理或者生理上的壓力或者障礙等問題時，教師當(dāng)然性的起到疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)的作用。尤其體育教學(xué)在所有教學(xué)活動中，是最輕松最開放的課程，體育教師與學(xué)生在交流與溝通上更加的密切，更是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生的生理和心理的調(diào)節(jié)中起著非常重要的作用。
5結(jié)語
體育教師在體育教育教學(xué)中具有不可替代性的作用�？偠灾�，體育教師與其他老師一樣，肩負(fù)著教育學(xué)生、為學(xué)生教授體育科學(xué)知識的重任，因此體育教師無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、還是學(xué)生的生活成長過程都扮演著極為重要的角色。尤其是在推行學(xué)分制的情況下，教育過程開始由課內(nèi)教學(xué)轉(zhuǎn)向課外教學(xué)，促使課內(nèi)教學(xué)學(xué)時的逐漸減少，教育過程中面臨的不確定因素的增加，無言的教育在整個教學(xué)過程中顯得異常重要，而體育教師所承擔(dān)的任務(wù)與責(zé)任也更加沉重，同時，體育教師在平時授課過程中對學(xué)生所產(chǎn)生的各種影響也不斷增加。除此之外，學(xué)生參與民間社團(tuán)組織的體育鍛煉逐漸增加，體育教師在活動指導(dǎo)與示范的過程中，體育教師的個人素質(zhì)、道德修養(yǎng)、人生閱歷、價值觀念等因素對學(xué)生起到重要的指引、模仿與榜樣的作用。這些都實實在在的教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、生活、與做人，在此時，體育教師無疑是第一表率。因此，現(xiàn)代教育對體育教師的要求也越發(fā)的高，而作為體育教師的個人應(yīng)當(dāng)不斷提高自我，豐富閱歷，增長知識，并真心誠意的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，以能夠成為學(xué)生的良師益友為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]梁宏明.體育教師人格魅力在體育教學(xué)中的作用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2008，10(7)：48-50.
[2]吳春香.新形勢下體育教師在教學(xué)中的作用[J].中國校外教育(理論)，2008，S1(3)：830.
[3]縱艷芳，童錦.淺談體育教師在體育教學(xué)中運(yùn)用語言的藝術(shù)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2013，6(5)：216-217.
【中小學(xué)教師論文】相關(guān)文章：
指導(dǎo)教師論文評語06-17
幼兒園教師論文08-10
幼兒園教師論文（合集）07-28
幼兒園教師論文（精選9篇）09-26
班主任教師論文題目大全09-24
幼兒園教師論文（通用10篇）07-19
幼兒園教師論文15篇(優(yōu)選)07-28
(推薦)幼兒園教師論文15篇07-28
幼兒園教師論文匯總（15篇）07-28