創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文范文
導(dǎo)語:眾所周知,創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分艱苦的事業(yè),是一個復(fù)雜和復(fù)合的系統(tǒng)。以下是小編為大家整理的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文范文,歡迎大家閱讀與借鑒!
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文范文
一、創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論
1.創(chuàng)業(yè)
傳統(tǒng)意義上,人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè),這種理解有一定的偏頗。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵也在不斷的改變。創(chuàng)業(yè)的定義總結(jié)為:是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會或掌握某種技術(shù),利用或借用相應(yīng)的平臺或載體,將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會或掌握的技術(shù),以一定的方式,轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。
2.創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)是種技能,同時這種技能并不是人類生下來就會的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止,創(chuàng)業(yè)教育的研究,基本都是借用其它策略、創(chuàng)新、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來加以說明研究的。狹義的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是說那些已經(jīng)離開學(xué)校,但沒有合適的工作,需要一個機(jī)構(gòu)給以教育,目的是提高創(chuàng)新能力,能夠自食其力,創(chuàng)業(yè)致富。廣義創(chuàng)業(yè)教育是對包括在校學(xué)生在內(nèi)的社會待業(yè)者,其中的代表就是大學(xué)生。他們在學(xué)校教育系統(tǒng)或非學(xué)校教育系統(tǒng)中進(jìn)行,適應(yīng)社會發(fā)展,學(xué)會應(yīng)對社會的技能,積極探索與創(chuàng)新。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直受到國家的重視,從空間上來說,創(chuàng)業(yè)教育是動態(tài)的教育過程,貫穿于整個大學(xué)生涯過程。目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),提高創(chuàng)業(yè)能力的教育活動。從最開始的入學(xué),就應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一,根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),特別是專業(yè)的條件,分析未來的就業(yè)方向,進(jìn)行針對性的創(chuàng)業(yè)教育。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第一,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,社會競爭力越來越大,讓人們也意識到創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生成長有著至關(guān)重要的作用。國家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件,引導(dǎo)和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。但這只是一種精神的傳達(dá),并沒有具體落實(shí)。大學(xué)生對如何創(chuàng)業(yè),該怎樣創(chuàng)業(yè)依然是霧里看花,沒有真正實(shí)踐。
第二,大學(xué)教育與社會的脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育更需要的'是走進(jìn)社會,踏入大學(xué)的大門其實(shí)就是踏進(jìn)了半個社會。人們想當(dāng)然地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情,而忽略了社會的參與。舉個例子,美國考夫曼基金會在報(bào)告《高校的創(chuàng)業(yè)管理:理論與實(shí)踐》中把創(chuàng)業(yè)比作音樂,把創(chuàng)業(yè)教育比作音樂教育。音樂離不開觀眾,而創(chuàng)業(yè)離不開的是市場和環(huán)境,如果創(chuàng)業(yè)教育滯留在學(xué)校,就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進(jìn)行空氣循環(huán)。美國高校的考夫曼基金會,為創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持,特別是在在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面。然而,我國創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況是:政府不斷地積極倡導(dǎo),不斷呼吁,但在具體的落實(shí)中根本得不到實(shí)際的支持,出現(xiàn)了“呼聲高相應(yīng)少”的畫面。第三,創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育的開展關(guān)鍵在于教育管理者的推進(jìn),這就需要有一支創(chuàng)業(yè)型的教師隊(duì)伍來把創(chuàng)新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。讓創(chuàng)新的思想成為一種風(fēng)氣,成為一種標(biāo)桿。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴于教師的引導(dǎo)。從現(xiàn)今開展情況來看,師資的嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為一個瓶頸。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐
我國傳統(tǒng)的教育理念不適合現(xiàn)今的教育發(fā)展,要將創(chuàng)業(yè)教育的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。也就是說理論僅僅是一種理論,特別是從目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看,還是十分不理想的。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立刻走進(jìn)社會實(shí)踐中。
1.讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去,在社會上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難是沒有機(jī)會接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程。教育者要以項(xiàng)目為依托,讓學(xué)生真正的走進(jìn)真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程,在創(chuàng)業(yè)過程中理解書本的理論。在每一學(xué)期的課程中,老師帶領(lǐng)學(xué)生,一起在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的過程中,投入到實(shí)際的公司或項(xiàng)目中,經(jīng)過集體討論創(chuàng)意,并具體實(shí)施方案。在方案的運(yùn)行中驗(yàn)證理論。通過判斷創(chuàng)意的可行性,加深創(chuàng)業(yè)理論的理解。當(dāng)然在各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以請老師和實(shí)踐人士一起探討,并根據(jù)效果來打分評價(jià)。這種創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,也是未來創(chuàng)業(yè)的一種模擬,具有極大的優(yōu)勢!
2.創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)新教育,二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又各有側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都有一個創(chuàng)字,從概念的內(nèi)涵上來說,雙方都有創(chuàng)新的含義,都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)也是體現(xiàn)創(chuàng)新最佳表現(xiàn)形式,從客觀上來說創(chuàng)業(yè)的成敗取決于創(chuàng)新的程度。創(chuàng)業(yè)是理論與實(shí)踐的結(jié)合:由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定,投資的高風(fēng)險(xiǎn),創(chuàng)業(yè)活動可以說是摸著石頭過河。這就要讓學(xué)生體會到真正是在干一件有創(chuàng)意的事情,學(xué)會系統(tǒng)思考整個創(chuàng)業(yè)過程,從而在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中,既學(xué)習(xí)了理論知識,又了解和體會了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程,有效解決了創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。
3.加強(qiáng)師資力量,事實(shí)上這是可以分為理論師資和實(shí)踐師資。為了更好地應(yīng)對理論實(shí)踐,學(xué)校可以大量從校外聘請創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中專業(yè)的教師或各個領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到教育環(huán)節(jié)中來,通過分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生。這樣就有利地整合了校內(nèi)外教學(xué)資源,體會理論在實(shí)踐的運(yùn)用。
四、結(jié)束語
影響創(chuàng)業(yè)教育的因素很多,因此需要更全面的研究。從目前依照時代的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會受到更多的關(guān)注。如何解決我國現(xiàn)今不利的因素,積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來,步入社會的教育實(shí)踐里,是本文著重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段,但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問題了,這將是一種趨勢。
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