國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)術(shù)論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的同步快速增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)事故也日益增多，已經(jīng)成為困擾眾多外貿(mào)企業(yè)的一大難題。下面是小編為大家整理的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)術(shù)論文，供大家參考，希望對(duì)你有所幫助！
國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文范文一：國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
摘要：為了激勵(lì)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和熱情，可以采取激勵(lì)機(jī)制。如在教學(xué)環(huán)節(jié)大量采用案例教學(xué)，選取社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，又與課程內(nèi)容緊密相連，容易激起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;應(yīng)用型
進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展更加緊密，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)一步加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略已成為世界各國(guó)的共識(shí)。對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性、應(yīng)用型高素質(zhì)人才，已成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展的迫切要求。
一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才社會(huì)需求量巨大
隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展更加深入，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)參與到世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中來(lái)，我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易額逐年增長(zhǎng)，尤其中國(guó)加入WTO以后，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易額更是進(jìn)入了增長(zhǎng)的快車道。后來(lái)雖然也受到國(guó)際金融危機(jī)的影響，但是2010年又開(kāi)始進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段，其速度比前幾年更快。隨著我國(guó)改革開(kāi)放程度進(jìn)一步加大，中國(guó)具有外貿(mào)自營(yíng)權(quán)的企業(yè)數(shù)量越來(lái)越多，需要懂得國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)的專業(yè)人才數(shù)量巨大。同時(shí)大量外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，也急需大量既懂外語(yǔ)又熟悉國(guó)內(nèi)外貿(mào)易規(guī)則的國(guó)際貿(mào)易管理人才和業(yè)務(wù)操作人才。根據(jù)有關(guān)資料，我國(guó)出口外向型企業(yè)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求很大，比如進(jìn)出口業(yè)務(wù)主管、外貿(mào)職業(yè)經(jīng)理、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等都比較緊缺。通過(guò)對(duì)湖北武漢、黃石等地的紡織服裝外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，這些紡織外貿(mào)服裝類的外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求量較大。外貿(mào)崗位需求主要集中在外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員及單證員，其次是貨代員、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員。但是，除了這些外貿(mào)業(yè)務(wù)技能以外，還要求他們要懂得紡織服裝面料、工藝等方面的知識(shí)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)國(guó)際貿(mào)易本科專業(yè)人才時(shí)，就要結(jié)合我校紡織行業(yè)特色，培養(yǎng)出既精通外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，又懂得紡織服裝知識(shí)的綜合性、應(yīng)用型專業(yè)人才。
二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在一定問(wèn)題
1、師資力量薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低
伴隨著高校的擴(kuò)招，許多高校不僅大量增開(kāi)新專業(yè)，而且片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量規(guī)模的擴(kuò)大發(fā)展，專業(yè)招生人數(shù)不斷增加。其中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就是高校擴(kuò)招后發(fā)展最快的熱門專業(yè)之一。但是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)存在師資匱乏，尤其是有外貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師不足;教學(xué)軟硬件設(shè)施不完善，不配套，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱等問(wèn)題，這樣就進(jìn)入專業(yè)熱而就業(yè)難的怪圈。
2、特色不鮮明，不符合社會(huì)需求
對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，在本科層次上，社會(huì)需求的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而大多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)很少能夠與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特色相結(jié)合，專業(yè)特色不明顯，從而導(dǎo)致了就業(yè)難，而企業(yè)卻又極其缺乏外貿(mào)人才。我們必須把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和行業(yè)特色相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)需求和行業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
3、社會(huì)實(shí)踐缺乏，難與社會(huì)接軌
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)，與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生參與到企業(yè)具體的崗位學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)業(yè)務(wù)技能不足，畢業(yè)生很難上崗即用，與企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求有一定的差距。應(yīng)此，除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)以外，更要增加校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。
三、借鑒國(guó)外國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
1、美國(guó)高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的要求
(1)讓學(xué)生形成一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路，通過(guò)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的了解分析，熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域把握商機(jī);
(2)讓學(xué)生掌握公司發(fā)展與國(guó)別經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者之間的關(guān)系，熟悉國(guó)別經(jīng)濟(jì)政策，明確研究的地域，提供貿(mào)易發(fā)展策略。在美國(guó)，學(xué)生確定專業(yè)后再來(lái)有選擇地傾向某一地域的研究。
(3)美國(guó)的國(guó)際商務(wù)教育是一種國(guó)際化的教育涵蓋金融、貿(mào)易、商業(yè)策略等。正如耶魯大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)簡(jiǎn)介所言:我們?cè)O(shè)置的專業(yè)課程不僅僅要能適用于紐約或者舊金山，還要能關(guān)注到巴西利亞甚至上海。
(4)使國(guó)際商務(wù)專業(yè)成為跨學(xué)科、跨范圍的專業(yè);學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中要融會(huì)貫通。把專業(yè)理論課程與實(shí)際業(yè)務(wù)操作相結(jié)合，從實(shí)踐中探尋規(guī)律，讓學(xué)生能夠得到企業(yè)家與商人的基本訓(xùn)練。
(5)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在科學(xué)、哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等方面具有一定修養(yǎng)。如南卡羅琳大學(xué)，開(kāi)設(shè)了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)、藝術(shù)、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等課程，豐富多彩。
2、澳大利亞高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的方法
澳大利亞在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面采用新三段式教學(xué)，首先是職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)融合，相互促進(jìn);二是業(yè)務(wù)操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，以綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用、共同提高;三是把傳授專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為知識(shí)、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
四、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議
1、加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色培養(yǎng)
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)去向和行業(yè)發(fā)展要求，凝煉出我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。例如，結(jié)合我校紡織行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出既懂得紡織品服裝專業(yè)知識(shí)，又掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型人才;同時(shí)，結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書的考試，讓學(xué)生在大學(xué)期間就能夠取得國(guó)際商務(wù)師資格證、外銷員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，一畢業(yè)不需要任何培訓(xùn)就能上崗的應(yīng)用型專門人才。
2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，模擬出一個(gè)完全仿真的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，如以具體的外貿(mào)跟單為背景，交易過(guò)程為主線，為學(xué)生提供一個(gè)生產(chǎn)跟單、樣品跟單、運(yùn)輸跟單、保險(xiǎn)跟單等連貫交易分析及操作的機(jī)會(huì)。另外在校企合作方面，盡可能地讓學(xué)生參與到企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作技能，使一部分優(yōu)秀畢業(yè)生能留在企業(yè)就業(yè)。
3、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，采用激勵(lì)機(jī)制
為了激勵(lì)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和熱情，可以采取激勵(lì)機(jī)制。如在教學(xué)環(huán)節(jié)大量采用案例教學(xué)，選取社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，又與課程內(nèi)容緊密相連，容易激起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。例如分析案例時(shí)，在課堂上往往出現(xiàn)針?shù)h相對(duì)的場(chǎng)面，課堂氣氛非常活躍。另外鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單大賽，如果取得名次學(xué)校給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可以獲得相關(guān)企業(yè)的優(yōu)先錄取資格。
參考文獻(xiàn)
1、影響國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的宏觀因素李靜萍經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理2002-12-18
2、中美服務(wù)貿(mào)易國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析兼論中國(guó)服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)性失衡趙放;馮曉玲;世界經(jīng)濟(jì)研究2007-09-25
國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)論文范文二：地理知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的全稱中必須包括一個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)在以C開(kāi)頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)，不是交貨地點(diǎn)。而在其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是交貨地點(diǎn)，也是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：地理知識(shí);國(guó)際貿(mào)易;教學(xué)
國(guó)際貿(mào)易地理是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的理論必修課程，并且是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的前修課程。教師在講解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過(guò)程中，如果能加入貿(mào)易地理的知識(shí)，會(huì)極大得豐富實(shí)務(wù)課程的授課內(nèi)容，使案例更加準(zhǔn)確具體務(wù)實(shí)。貿(mào)易地理知識(shí)包括自然地理、經(jīng)濟(jì)地理和人文地理三部分，這三部分應(yīng)用在國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)的諸多方面，以下具體分析：
一、國(guó)際貨物運(yùn)輸中會(huì)用到的自然地理知識(shí)
1.運(yùn)輸路線
一般教師在講解國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)闹R(shí)時(shí)，主要講解三部分內(nèi)容。首先是運(yùn)輸方式，其次是運(yùn)輸條款，最后是運(yùn)輸單據(jù)。如果能加入運(yùn)輸路線這部分，會(huì)使授課內(nèi)容更加豐富。比如，講解海洋運(yùn)輸方式時(shí)，給學(xué)生介紹太平洋、大西洋、印度洋及北冰洋的主要海運(yùn)路線及沿途的主要港口;在講解鐵路運(yùn)輸時(shí)，講解我國(guó)通往鄰國(guó)的鐵路干線及國(guó)境車站;在講解航空運(yùn)輸時(shí)，給學(xué)生講解世界上主要的三個(gè)航空業(yè)務(wù)區(qū)及最繁忙的三條航空線和航空站。
2.各海域和港口的氣候類型
世界各國(guó)的港口自然條件不同，特別是在氣候方面差異較大，從而對(duì)商品的運(yùn)輸產(chǎn)生直接影響。有些港口全年都可以通航;而有些港口則冬季封凍，不可通航;更有甚者，北冰洋由于氣溫較低，大部分港口常年凍結(jié)，船舶不能停靠，利用率極低。比如俄羅斯雖然擁有廣闊的海域，但是由于緯度偏高，使得除了太平洋南部、黑海沿岸及摩爾曼斯克港之外，其他港口冰封期都很長(zhǎng)，利用率非常低。又如，東南亞的中南半島上大部分國(guó)家為熱帶季風(fēng)氣候，有明顯的干濕兩季;馬來(lái)半島上大部分國(guó)家為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。因此在磋商合同的裝運(yùn)期以及商品的包裝時(shí)，要根據(jù)經(jīng)過(guò)的海域、港口以及商品的性質(zhì)選擇。例如：在雨季時(shí)不適宜裝運(yùn)容易受潮發(fā)霉的商品;夏季不適宜運(yùn)輸容易融化變質(zhì)的商品，如浸酸羊皮和瀝青等，并且夏季運(yùn)輸這些容易融化的商品時(shí)，不適宜選擇牛皮紙包裝，而適合桶裝。學(xué)生如果對(duì)各海域和港口的氣候不了解的話，很容易在實(shí)際業(yè)務(wù)中遭受損失。
二、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)中也會(huì)用到貿(mào)易地理的知識(shí)
國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)主要包括四部分內(nèi)容：一是國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍;二是中國(guó)人民保險(xiǎn)公司的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn);三是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的貨物運(yùn)輸保險(xiǎn);四是保險(xiǎn)條款和保險(xiǎn)實(shí)務(wù)。其中國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保的范圍是指由于風(fēng)險(xiǎn)造成的損失及產(chǎn)生的費(fèi)用，而風(fēng)險(xiǎn)中的海上和外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)都跟貨物的運(yùn)輸路線有關(guān)，這勢(shì)必會(huì)牽涉到貿(mào)易地理的知識(shí)。教師們?cè)谥v解保險(xiǎn)的知識(shí)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生介紹國(guó)際貿(mào)易運(yùn)輸中哪些航線和海域容易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。世界上比較著名的海盜有索馬里海盜、加勒比海盜和馬六甲海峽周圍的海盜。教師應(yīng)該在地圖上指出索馬里海盜活動(dòng)范圍主要在亞丁灣，而亞丁灣是通過(guò)蘇伊士運(yùn)河必須經(jīng)過(guò)的地方，現(xiàn)在索馬里海盜的活動(dòng)范圍已經(jīng)延伸至印度洋。因而，我國(guó)同歐洲，北美東海岸之間的運(yùn)輸特別應(yīng)該注意防范。加勒比海盜，一般活動(dòng)在巴拿馬運(yùn)河附近，因而我國(guó)同北美西海岸之間的貿(mào)易應(yīng)該注意防范。馬六甲海峽被稱為海盜天堂，海盜也很猖獗，因此我國(guó)同中東以及歐洲和北美東海岸之間的貿(mào)易都應(yīng)該注意。海盜劫持的風(fēng)險(xiǎn)不在我國(guó)海運(yùn)保險(xiǎn)的基本險(xiǎn)承保范圍之內(nèi)，而需要投保戰(zhàn)爭(zhēng)險(xiǎn)。如果用的是倫敦保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的保險(xiǎn)條款的話，應(yīng)投ICC(A)。并且，教師應(yīng)該向?qū)W生講解清楚，實(shí)際全損包括貨物被海盜盜走，喪失貨物所有權(quán);推定全損包括從海盜手里奪回來(lái)所花費(fèi)的費(fèi)用大于貨物本身價(jià)值的情況。
三、能源及農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理(經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理)對(duì)編造貿(mào)易實(shí)務(wù)案例很有用處
國(guó)際貿(mào)易地理中會(huì)講解具體貨物的貿(mào)易地理，比如能源貿(mào)易地理和農(nóng)業(yè)貿(mào)易地理，而這些即是在講解國(guó)際貿(mào)易理論中的國(guó)際貿(mào)易地理方向和國(guó)際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，屬于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易地理的范圍。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中講解案例時(shí)，如果具體貨物的貿(mào)易地理知識(shí)學(xué)不到位，將會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如在講解國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)，用來(lái)解釋風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的條件是貨物特定化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)用到一個(gè)案例：中國(guó)以CFR貿(mào)易術(shù)語(yǔ)出口到美國(guó)小麥500M/T，賣方準(zhǔn)備到目的港再將其中的200M/T給A商人，300M/T給B商人。結(jié)果在運(yùn)輸過(guò)程中由于暴風(fēng)雨襲擊，其中的200M/T貨物落海，賣方以風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方為由讓買方承擔(dān)損失。我們先不分析案例，而是分析下這個(gè)案例的背景，小麥的主要出口國(guó)在北美和歐洲;進(jìn)口國(guó)在亞洲和非洲。我們向美國(guó)出口小麥本身就是不太符合實(shí)際的，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生我們向美國(guó)出口小麥的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)無(wú)論對(duì)他們寫作論文還是實(shí)際工作都會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。還有的教師在講發(fā)盤時(shí)舉出如下例子：中國(guó)A公司向美國(guó)B公司發(fā)盤：現(xiàn)有玉米1000公噸，每公噸280美元CIF青島。采用不可撤銷議付信用證支付，現(xiàn)貨供應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)是否是實(shí)盤?這個(gè)案例也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以后工作中可能會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間在美國(guó)尋找買家。事實(shí)上是，美國(guó)有世界玉米王國(guó)的美譽(yù)，它基本上不從我國(guó)進(jìn)口玉米，而是我們常從美國(guó)進(jìn)口。我國(guó)玉米出口商主要向韓國(guó)等亞洲其他國(guó)家出口玉米。教師在編造案例時(shí)必須要考慮到產(chǎn)業(yè)布局，不能違背了產(chǎn)業(yè)布局的規(guī)律。比如中東國(guó)家石油和天然氣資源豐富，澳大利亞和巴西盛產(chǎn)鐵礦石;我國(guó)及其他發(fā)展中國(guó)一般集中生產(chǎn)和出口勞動(dòng)力密集型產(chǎn)品，而發(fā)達(dá)國(guó)主要是集中生產(chǎn)和出口資本和技術(shù)密集型產(chǎn)品。這樣學(xué)生以后在從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作時(shí)，才能按照產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，尋找客戶，從而才能順利進(jìn)行交易磋商，簽訂合同。
四、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的講解中會(huì)用到自然地理的知識(shí)
�、儋Q(mào)易術(shù)語(yǔ)的全稱中必須包括一個(gè)地點(diǎn)，這個(gè)地點(diǎn)在以C開(kāi)頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)，不是交貨地點(diǎn)。而在其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中是交貨地點(diǎn)，也是費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)。這個(gè)地點(diǎn)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@個(gè)地點(diǎn)發(fā)生變化，則對(duì)于以C開(kāi)頭的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)而言，費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)就相應(yīng)發(fā)生了變化。而對(duì)于其他貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，則風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移地點(diǎn)、交貨地點(diǎn)以及費(fèi)用轉(zhuǎn)移點(diǎn)都發(fā)生了變化。如果對(duì)目的國(guó)的城市和港口不熟悉的話，很難正確選擇合適的地點(diǎn)。例如有些教師在講出口到美國(guó)的案例時(shí)，只知道用CFRNewYork，而不知道美國(guó)的其他港口，從而使學(xué)生產(chǎn)生出口美國(guó)，目的港就是紐約的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
②又如《Incoterms2000》中，DAF術(shù)語(yǔ)指邊境交貨，主要適用于兩國(guó)有共同邊境，并且使用國(guó)際鐵路或公路聯(lián)運(yùn)的情況下，并且主要使用的國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)。教師在講解時(shí)，應(yīng)該結(jié)合國(guó)際貿(mào)易地理中國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)的知識(shí)。我國(guó)跟鄰國(guó)俄羅斯、蒙古、朝鮮、哈薩克斯坦及越南可以進(jìn)行國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)。其中，中俄之間，由于中國(guó)的鐵路軌距是標(biāo)準(zhǔn)軌，而俄國(guó)是寬軌，所以需要換軌。主要的鐵路干線一是濱洲線，中國(guó)的國(guó)境站是滿洲里，俄國(guó)的是后貝加爾;二是濱綏線，中國(guó)的國(guó)境站是綏芬河，俄國(guó)的是格羅迭科沃;三是圖暉線，中國(guó)的國(guó)境站是暉春市，俄國(guó)的是卡梅紹娃亞。中蒙之間，也需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成寬軌。主要的鐵路干線是基二線，中國(guó)的國(guó)境站是二連浩特，蒙古國(guó)的是扎門烏德。中朝之間無(wú)需換軌，主要的鐵路干線一是沈丹線，中國(guó)的國(guó)境站是丹東，朝鮮的是新義洲;二是梅集線，中國(guó)的國(guó)境站是集安，朝鮮的是滿浦;三是長(zhǎng)圖線，中國(guó)的國(guó)境站是圖們，朝鮮的是南陽(yáng)。中哈之間需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成寬軌。主要的鐵路干線是北疆線，中國(guó)的國(guó)境站是阿拉山口，哈薩克斯坦的是德魯日巴。中越之間需要由標(biāo)準(zhǔn)軌換成米軌。主要的鐵路干線一是湘桂線，中國(guó)的國(guó)境站是憑祥，越南的是同登;二是昆河線，中國(guó)的國(guó)境站是河口，越南的是新鋪。DAF術(shù)語(yǔ)適用于我們同上述鄰國(guó)的貿(mào)易中，DAF后面加的地點(diǎn)就應(yīng)該是國(guó)境站。雖然《INCOTERMS2010》中DAF不復(fù)存在了，但是它完全由DAP代替，所以我們依然可以使用DAP，來(lái)處理我們跟鄰國(guó)的貿(mào)易。
�、墼贑FR、CIF、CPT和CIP貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中，雖然是由賣方承擔(dān)運(yùn)輸責(zé)任和費(fèi)用，但是由于貨物的所有權(quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方，所以事實(shí)上賣方是在為買方代辦運(yùn)輸。所以賣方只需要按照通常條件，按照慣常路線，將貨物運(yùn)送至指定的目的地或目的港。因此，賣方所承擔(dān)的是正常情況下的運(yùn)費(fèi)。因此，如果由于發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，使得蘇伊士運(yùn)河被封鎖，貨物必須繞道好望角，從而增加的運(yùn)費(fèi)應(yīng)該由買方承擔(dān)。教師應(yīng)該運(yùn)用國(guó)貿(mào)地理知識(shí)向?qū)W生解釋此項(xiàng)規(guī)定。并且，在這四個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下，由于買方承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而買方辦理運(yùn)輸，所以可能存在賣方跟船公司相勾結(jié)，制作假提單欺詐買方的情況，還有可能存在賣方跟信用度不高或者效益不好的船公司簽訂運(yùn)輸合同，船公司使用一些較破舊或船齡較大的船舶，導(dǎo)致運(yùn)輸延遲的情況，使得買方遭受無(wú)法轉(zhuǎn)嫁的損失。因此，要求買方應(yīng)在簽訂合同前對(duì)賣方進(jìn)行資信調(diào)查，并且應(yīng)該在合同中對(duì)船公司和所使用的船舶提出適當(dāng)要求，比如船齡，船級(jí)，船籍等。除此之外，在商品品質(zhì)及包裝中會(huì)用到人文貿(mào)易地理知識(shí)，以及物流地理信息系統(tǒng)也可以很好地應(yīng)用在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)中。所以，教師在講解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)時(shí)，應(yīng)該將國(guó)際貿(mào)易地理的知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，從而使得授課內(nèi)容更加準(zhǔn)確，更加豐富，更加精彩。
參考文獻(xiàn)
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2、從進(jìn)口原油、鐵礦石和銅的貿(mào)易看中國(guó)如何取得國(guó)際定價(jià)權(quán)白明;中國(guó)物價(jià)2006-03-30
有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)論文范文三：國(guó)際貿(mào)易結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)管理和防范
摘要：銀行保函業(yè)務(wù)的應(yīng)用己經(jīng)深入人心，保函的口常操作和處理也多以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)施，圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)。所以，在口常處理銀行保函時(shí)，一定要認(rèn)真、細(xì)致，一旦保函的時(shí)間、金額、有效期、索賠條件生成，透過(guò)計(jì)算機(jī)發(fā)往進(jìn)出口雙方的速度是非常快速的，不像之前傳統(tǒng)紙質(zhì)文件存在一個(gè)緩沖時(shí)間，因此銀行人員在對(duì)保函進(jìn)行操作時(shí)，一定要謹(jǐn)慎、認(rèn)真，充分理解相關(guān)的各個(gè)要素。
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易;風(fēng)險(xiǎn)管理
任何企業(yè)在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易交流時(shí)，必須要了解、掌握不同結(jié)算方式的適用條件，任何一種對(duì)某一方絕對(duì)有利，而對(duì)另一方可能帶來(lái)重大風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)算方式最好能夠?qū)⑵淇刂圃诤侠矸秶鷥?nèi)，不過(guò)度使用和推廣，在口常結(jié)算中企業(yè)必須要對(duì)不同結(jié)算方式進(jìn)行相應(yīng)的管理和防范，以便尋找到一個(gè)平衡的支點(diǎn)保障雙方利益。
一、匯付風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范
匯付結(jié)算中，無(wú)論哪種匯付形式，出口商均承擔(dān)的是主要風(fēng)險(xiǎn)，所以對(duì)于匯付風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范工作，也就是出于降低出口商風(fēng)險(xiǎn)的角度而采取的措施。
(一)慎用賒銷和貨到付款
前文己經(jīng)提及到賒銷和貨到付款對(duì)出口商的影響，特別是當(dāng)貨物離開(kāi)后，出口商一旦失去對(duì)貨物的控制權(quán)，可能就會(huì)遇到進(jìn)口商惡性拖款或者不支付事件，導(dǎo)致大量貨款無(wú)法追回，影響出口商融資再發(fā)展。所以，在國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中，最好采用開(kāi)立信用證或者其他多種方式相結(jié)合的策略，盡可能的降低結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)。
(二)估量準(zhǔn)確預(yù)付比例
預(yù)付定金是匯付結(jié)算中比較常使用的結(jié)算方法，出口商對(duì)于預(yù)付定金比例的設(shè)置也是一門精深的學(xué)問(wèn)，過(guò)高進(jìn)口商非但不接受還有可能導(dǎo)致結(jié)算失敗，過(guò)低又顯得定金如同雞肋一樣食之無(wú)味。一般情況下，預(yù)付定金按照合同總值的百分之三十支付，或者參照發(fā)達(dá)國(guó)家的根據(jù)運(yùn)輸距離的費(fèi)用來(lái)設(shè)置預(yù)付金額，這樣做既可以保障出口商的基本利益，又可以在不觸及進(jìn)口商根本利益的前提下?tīng)恐破浠顒?dòng)，敦促其盡快完成余款支付。
二、托收風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范
托收這種結(jié)算方式主要考驗(yàn)的是進(jìn)口商的信用度，結(jié)合前一章節(jié)對(duì)托收風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形式的分析，因此可以認(rèn)為托收風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范其實(shí)就是對(duì)進(jìn)口商的防范，主要針對(duì)點(diǎn)是進(jìn)口商的信用度、進(jìn)口商所在地的各項(xiàng)交易習(xí)慣和政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方面。首先，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際化市場(chǎng)中，我國(guó)企業(yè)為了更快地融入到世界大家庭中，盲目地選擇一些合伙伙伴，特別是有些不法分子看到有些企業(yè)忙于擴(kuò)大規(guī)模的動(dòng)機(jī)，介紹一些根本不了解或者剛成立的公司，欺騙出口商的貨物及錢財(cái)。所以，我國(guó)的出口企業(yè)特別是勞動(dòng)密集型企業(yè)，面對(duì)每次跨國(guó)合作時(shí)，務(wù)必提前做足功課，調(diào)查清楚進(jìn)口商的信息，看清楚合作協(xié)議的每項(xiàng)要求，不要因?yàn)閱渭兝麧?rùn)而對(duì)國(guó)家、社會(huì)、自身企業(yè)發(fā)展帶來(lái)不必要的損害。其次，國(guó)際貿(mào)易交流中，出口商對(duì)于進(jìn)口商的挑選是十分有必要的，按照美國(guó)一份調(diào)查顯示，客戶群中有60%的新客戶是由老客戶帶來(lái)的，所以對(duì)于出口商來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)客戶的信用檔案，給信用好的客戶一定的優(yōu)惠價(jià)格，這樣既可以維護(hù)好與信用優(yōu)秀客戶之間的合作，又能夠促使老客戶主動(dòng)介紹新客戶。信用檔案的建立是一門專業(yè)性、長(zhǎng)期性的工作，需要有專門人員從合作前期調(diào)查、搜集進(jìn)口商信息、了解其經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)情況和財(cái)務(wù)狀況，一定不能抱有僥幸心理，以實(shí)際行動(dòng)避免錢財(cái)損失。
三、信用證風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范
信用證風(fēng)險(xiǎn)的管理除了必須實(shí)行的提高信用規(guī)范外，還需要其他幾個(gè)方面進(jìn)行管理和防范。
(一)認(rèn)真調(diào)查申請(qǐng)人和開(kāi)證行的信用情況
現(xiàn)在的信用證結(jié)算方式多是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)挑選合作商和開(kāi)證行的，所以國(guó)內(nèi)的出口商對(duì)于一些國(guó)外企業(yè)和銀行并不熟悉，有些國(guó)外進(jìn)口商偷偷隱瞞出口商私自在合同中設(shè)置一些條款限制出口商結(jié)算，或者要求一些我國(guó)企業(yè)不容易實(shí)現(xiàn)的條款。所以，面對(duì)這種情況我國(guó)的企業(yè)必須要合理謹(jǐn)慎地挑選進(jìn)口商，通過(guò)多種渠道調(diào)查這些進(jìn)口商的信譽(yù)狀況，比如通過(guò)駐他國(guó)辦事機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等;其次，確定好進(jìn)口商后，要求對(duì)方選擇信譽(yù)有保證的'銀行作為開(kāi)證行，因?yàn)橥@種銀行對(duì)自身信譽(yù)更為重視，對(duì)待存在明顯欺詐性軟條款的信用證開(kāi)具更為慎重，降低開(kāi)證行和申請(qǐng)人相勾結(jié)欺騙受益人或出口商利益的概率，避免出口商被欺詐或者陷入被動(dòng)局面。
(二)認(rèn)真審查信用證
出口商在收到銀行開(kāi)立的信用證后，一定要對(duì)信用證的內(nèi)容進(jìn)行盤查，核實(shí)其是否和合同一致，信用證內(nèi)是否含有隱藏限制條款，一旦發(fā)現(xiàn)立即令對(duì)方給予修改;另外還要對(duì)信用證的真?zhèn)�、冒信用證同時(shí)及時(shí)告知對(duì)方進(jìn)行整改出示的印章給予嚴(yán)格把關(guān)，一旦發(fā)現(xiàn)偽造、假，以防后期給自己帶來(lái)隱患。為了從根本上降低信用證風(fēng)險(xiǎn)，筆者認(rèn)為最佳方法是逐漸推行統(tǒng)一的信用證格式和內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)的信用證內(nèi)容給予一定的規(guī)范和提示，對(duì)于一些特殊情況的條款另加說(shuō)明，這樣既能夠降低進(jìn)出口雙方因信用證軟條款印發(fā)的各種風(fēng)險(xiǎn)，又可以在我國(guó)逐漸形成一個(gè)完善、全面、規(guī)范的信用證格式，推進(jìn)信用證結(jié)算在我國(guó)國(guó)際貿(mào)易交流活動(dòng)中的應(yīng)用。
四、銀行保函風(fēng)險(xiǎn)的管理和防范
(一)提高進(jìn)口商和銀行的信用防范
根據(jù)銀行保函的概念，對(duì)銀行保函風(fēng)險(xiǎn)的防范主要體現(xiàn)在兩方面：一是加強(qiáng)對(duì)保函申請(qǐng)人也就是進(jìn)口商的信用風(fēng)險(xiǎn)防范，提前調(diào)查清楚進(jìn)口商的信譽(yù)和誠(chéng)信情況，對(duì)過(guò)往該進(jìn)口商的業(yè)務(wù)狀態(tài)進(jìn)行考量，以避免后期進(jìn)口商以沒(méi)有支付能力而影響出口商的貨款回收時(shí)間;二是加強(qiáng)對(duì)擔(dān)保銀行風(fēng)險(xiǎn)的防范，作為第二性風(fēng)險(xiǎn)方銀行的資信調(diào)查在銀行保函中也是必不可少的細(xì)節(jié)，當(dāng)進(jìn)口商財(cái)務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有能力支付貨款或者余額時(shí)，銀行就必須依照保函規(guī)定代為支付這些金額，所以擔(dān)保銀行的風(fēng)險(xiǎn)防范是降低銀行保函風(fēng)險(xiǎn)的前期必要準(zhǔn)備工作。
(二)提升保函技術(shù)操作能力
銀行保函業(yè)務(wù)的應(yīng)用己經(jīng)深入人心，保函的口常操作和處理也多以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)施，圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)。所以，在口常處理銀行保函時(shí)，一定要認(rèn)真、細(xì)致，一旦保函的時(shí)間、金額、有效期、索賠條件生成，透過(guò)計(jì)算機(jī)發(fā)往進(jìn)出口雙方的速度是非�？焖俚模幌裰皞鹘y(tǒng)紙質(zhì)文件存在一個(gè)緩沖時(shí)間，因此銀行人員在對(duì)保函進(jìn)行操作時(shí)，一定要謹(jǐn)慎、認(rèn)真，充分理解相關(guān)的各個(gè)要素。
參考文獻(xiàn)
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2、農(nóng)民工低工資率與國(guó)民福利損失的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析對(duì)經(jīng)典勞動(dòng)供給理論的拓展聶丹;財(cái)經(jīng)研究2007-10-03
有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)論文范文四：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)
摘要:
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對(duì)于從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)的人員具有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作作用。因此，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，選取合適、典型、貼近生活的案例運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，實(shí)踐證明，該方法是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力和水平的行之有效的方法。
關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);案例教學(xué);能力培養(yǎng)
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)和目標(biāo)要求
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各學(xué)科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門專業(yè)研究國(guó)際間商品交換的綜合應(yīng)用學(xué)科。它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際金融和結(jié)算等學(xué)科的基本原理與基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，只有正確掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力，才能在國(guó)際市場(chǎng)中貫徹和落實(shí)對(duì)外貿(mào)易方針和政策，規(guī)避和防范國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)利益。這就要求該門課程的任課教師必須采取科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)人才。
二、課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的作用
所謂案例教學(xué)法就是指采用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例(Case)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程。案例教學(xué)法通過(guò)學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到一種高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，案例教學(xué)法是一種通過(guò)列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，從而有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法，主要使用在法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué)法，則能收獲良好的教學(xué)效果。
1.有利于活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)，聽(tīng)多少，懂沒(méi)懂，這些都無(wú)法在課堂中得知，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解只是死記硬背。在案例教學(xué)中，學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，查閱各種理論知識(shí)，通過(guò)這種過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于不同見(jiàn)解學(xué)生可以相互間進(jìn)行交流，師生間也可進(jìn)行交流，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果自然好。
2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收獲成就感
傳統(tǒng)的教學(xué)方法只告訴學(xué)生怎樣去做，其內(nèi)容在實(shí)踐中缺少實(shí)用性，而且乏味無(wú)趣，在一定程度上損害了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在案例教學(xué)法中沒(méi)人告訴你應(yīng)該怎么辦，而是需要自己去主動(dòng)思考、創(chuàng)造，使枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，而且案例教學(xué)的稍后階段，每位學(xué)員都要對(duì)自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)交流:一是可取長(zhǎng)補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二是起到一種激勵(lì)的效果，學(xué)生解決問(wèn)題后的滿足感和成就感會(huì)油然而生。
3.有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
我國(guó)古代有成語(yǔ)故事叫紙上談兵，只有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)行不通，這和現(xiàn)代課堂教學(xué)中，只有書面的理論知識(shí)而缺少實(shí)際的分析和解決問(wèn)題能力相同。案例教學(xué)法的性質(zhì)決定了學(xué)生對(duì)擺出的案例應(yīng)首先分析緣由，促使學(xué)生站在實(shí)際問(wèn)題的角度，想問(wèn)題、解決問(wèn)題，久而久之，學(xué)生解決問(wèn)題的能力就會(huì)加強(qiáng)，更貼近實(shí)際。
三、案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的性質(zhì)決定了該門課程教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用大量的案例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.如何選取與運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例
實(shí)施國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)法首先要做的一項(xiàng)工作就是收集和整理教學(xué)案例，這是基礎(chǔ)。需要注意的是選擇的教學(xué)案例必須與教學(xué)內(nèi)容要求相符合，并為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，這是前提。當(dāng)然，一個(gè)好的教學(xué)案例，有助于學(xué)生更好地理解所講授的內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)合理的案例選取與運(yùn)用就顯得十分重要。
(1)案例的選擇需要注意幾點(diǎn):一是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例必須很好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求;二是案例要有科學(xué)性，能夠反映國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)事件的典型特點(diǎn)，緊緊圍繞大綱相關(guān)要求;三是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的原則，所列舉的案例要符合當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易結(jié)算的規(guī)則和政策，體現(xiàn)時(shí)代特性。
(2)案例的選擇要具有真實(shí)性，典型性和現(xiàn)實(shí)性。案例的選擇不在于數(shù)量多，而貴在于內(nèi)容精，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為，人的注意力在一定程度上取決于對(duì)所認(rèn)知事物的需要、興趣和態(tài)度。所以，一些社會(huì)中的典型真實(shí)事件、與生活息息相關(guān)的案例，更能引起學(xué)生的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)了解的意愿，提高了學(xué)生希望了解和掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的愿望。另外，教學(xué)案例的選擇要具有代表性，以便能夠很好地為要講授的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，案例的來(lái)源最好要真實(shí)可靠，最好是具有一定社會(huì)影響力的重大事件，這樣容易被學(xué)生理解。
(3)運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)教師要注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要提前備課，營(yíng)造良好的案例教學(xué)討論氛圍，當(dāng)好導(dǎo)師和主持人，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研討學(xué)習(xí)的積極性和熱情，把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)和討論的位置上，學(xué)生在討論中思考問(wèn)題，在分析問(wèn)題中收獲知識(shí)。
2.如何組織和實(shí)施國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例課堂教學(xué)
組織課堂案例教學(xué)要分步驟進(jìn)行:一是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。在對(duì)案例進(jìn)行討論前，提前使學(xué)生做好對(duì)課堂理論知識(shí)的預(yù)習(xí)，如學(xué)習(xí)相關(guān)的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、事件所涉及的國(guó)際規(guī)則和注意事項(xiàng)等;告知案例雙方當(dāng)事人的具體情況，使學(xué)生盡快對(duì)案例產(chǎn)生興趣，主動(dòng)將所預(yù)習(xí)的知識(shí)與案例聯(lián)系起來(lái)，并嘗試分析案例。二是對(duì)學(xué)生擺出案例。教師將案例擺出后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考其中所涉及到的與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題后，尋找研究和解決問(wèn)題的重點(diǎn)。三是組織學(xué)生開(kāi)展研討。這個(gè)階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題的關(guān)鍵階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)去理解問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，大膽進(jìn)行討論。也可以分小組進(jìn)行討論，這樣將討論升級(jí)到更高的形式，最后每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言不是個(gè)人的意見(jiàn)，而是小組群體討論的結(jié)果，更理性、更合理。在案例研討中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，以鼓勵(lì)學(xué)生保持參與活動(dòng)的積極性和有效的創(chuàng)新思維活動(dòng)，與學(xué)生一起討論各種方案的可行性和科學(xué)性，從中選擇最佳的解決方案，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四是拓展與案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這也是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面和思維的發(fā)散具有重要作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三。五是教師作案例綜述點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)學(xué)生在案例分析研討中的積極表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以便日后能更好地開(kāi)展案例教學(xué)。教師有必要對(duì)拋出的案例進(jìn)行全面分析和總結(jié)，揭示其包含的知識(shí)點(diǎn)、客觀規(guī)律和解決問(wèn)題的最佳方法，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加全面的認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣。案例教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知及合作精神，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，這一教學(xué)方法對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的講授效果能起到較好的作用。
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