大學創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文
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題目：淺談大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理問題
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)是把雙刃劍，機遇與挑戰(zhàn)并存。為確保大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，大多數(shù)高校選擇建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，以期為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。本文在分析當前大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀的基礎上，發(fā)現(xiàn)其各階段存在的問題，并采取措施推進大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效，試圖為大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供經(jīng)驗依據(jù)。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè);孵化
1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀
1.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目定義及特點
大學生創(chuàng)業(yè)是指在讀大學生抑或是畢業(yè)生進行的創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)活動在一定程度上影響大學生的職業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)后踏入社會的職業(yè)生涯，因此大學生創(chuàng)業(yè)是非常關鍵的人生履歷。而大學生創(chuàng)業(yè)孵化具體而言即為將大學生的創(chuàng)業(yè)理念轉化為能為企業(yè)實體帶來價值的創(chuàng)業(yè)過程。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是較為獨特的大學生創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中即為入駐高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學生創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目源自大學生對新產(chǎn)品或者新服務的設想，是尚未付諸實踐的獲利模式，主要聚焦于大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。孵化項目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨立應對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)。
1.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目開展現(xiàn)狀分析
大學生創(chuàng)業(yè)教育起源于歐美等發(fā)達國家，其中美國高校尤為重視創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)研究中心并獲取社會創(chuàng)業(yè)基金資助，為創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的條件。相較于國外而言，國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育部于2002年將清華大學等8所高校納入創(chuàng)業(yè)教育試點，將創(chuàng)業(yè)教育作為課程體系的組成部分，在后續(xù)的實踐中逐漸形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學生創(chuàng)業(yè)項目需要充足的人力、物力、財力的支持才能提高其成功率，而創(chuàng)業(yè)孵化器能為其提供創(chuàng)業(yè)所需支撐。大學生創(chuàng)業(yè)孵化器亦稱大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，主要是指為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供服務的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地來搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，從而形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化體系。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地可為大學生創(chuàng)業(yè)提供充足的保障，具體表現(xiàn)為不僅能提供創(chuàng)業(yè)場所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導等軟支撐。在雙重保障的基礎上可有效地降低大學生創(chuàng)業(yè)的盲目性以及風險性，從而增加創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地還可產(chǎn)生集聚效應，有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，節(jié)約成本。國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地較為成功的案例是沈陽師范大學于2007年創(chuàng)辦的核心目標聚焦于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，構建以創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)培訓于一體的大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺。自基地成立后為十數(shù)支團隊提供創(chuàng)業(yè)孵化服務，有效地提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化的成功率，也為其他高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化提供借鑒素材。
2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目存在的問題
大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供保障，但是就目前而言，大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理參差不齊，未形成系統(tǒng)規(guī)范的管理范式，存在諸多問題。依據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的過程可將其分為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題、大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題和大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題等。
2.1大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前存在的問題
各高校中大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目立項前主要存在以下問題：（1）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展普及性低。國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育模式，也欠缺創(chuàng)業(yè)意識。部分高校教師尚未完全接納創(chuàng)業(yè)教育思想，對大學生自主創(chuàng)業(yè)抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創(chuàng)業(yè)為不務正業(yè)。故而，高校對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。（2）大學生自主創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。由于大學生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏科學的認識，從而認為一個簡單的、粗略的創(chuàng)業(yè)計劃即可付諸實踐，直接導致創(chuàng)業(yè)的成功率低。此外，由于創(chuàng)業(yè)意識不足從而缺乏創(chuàng)業(yè)視野，在浩瀚的創(chuàng)業(yè)孵化項目汪洋中尋找不到可行度高的創(chuàng)業(yè)點，致使提交的創(chuàng)業(yè)孵化項目質量較低。（3）高校不重視創(chuàng)業(yè)孵化項目的立項。由于大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目是新生事物，可借鑒可效仿的對象鳳毛麟角，加之高校中有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財力來審核創(chuàng)業(yè)孵化項目，甚至出現(xiàn)一鍋端的極端立項審核方式，從而使得創(chuàng)業(yè)孵化項目存在先天質量缺陷。此外，由于尚未形成較為規(guī)范的大學生創(chuàng)業(yè)管理模式，缺乏科學的評價體系，缺乏專業(yè)的項目立項評審隊伍，致使不能對大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可行性、創(chuàng)新性等進行專業(yè)評估，這也成為創(chuàng)業(yè)項目孵化的阻力。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中存在的問題
有序高效的項目管理以及項目監(jiān)督在大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目實施中尤為關鍵。能否按照原定的孵化項目計劃有序實施是決定項目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經(jīng)驗，因此，還未建立標準化的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目管理機制以及運作機制。多數(shù)高校缺乏孵化項目的有效管理與監(jiān)督，在立項之后未及時對項目進行跟蹤管理，可能僅依據(jù)提交的項目中期考核報告來評估孵化項目執(zhí)行情況，而未對項目進行詳細的追蹤以及實時監(jiān)督。因此，較難獲取孵化項目的詳盡進展情況，諸如，難以得知孵化項目實施過程中的預算情況、是否存在期限拖延情況等�，F(xiàn)有的管理模式多為臨時構建的組織或是由其他組織來兼職擔任項目管理工作，導致管理權責不明，出現(xiàn)重要的項目事務無專人管理現(xiàn)象，亦可能出現(xiàn)部分項目事務管理重合，造成人力資源的浪費，嚴重降低創(chuàng)業(yè)項目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的管理機制以及與之相匹配的組織機構。
2.3大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目收尾存在的問題
由于當前尚未形成科學合理的大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目評估體系，諸如，缺乏專業(yè)的評審人員對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行專業(yè)性的評價、缺乏專業(yè)的指導教師對創(chuàng)業(yè)孵化項目進行指導、缺乏具有可行性的評估指標、評估鏈條可能脫節(jié)等。因此，在創(chuàng)業(yè)孵化項目的收尾階段難以對項目進行雙向評價與反饋，進而無法科學有效地評估項目，無法從中吸取可借鑒的經(jīng)驗。此外，部分創(chuàng)業(yè)孵化項目前期定位不準，欠缺市場經(jīng)驗，加之立項階段審核寬松，缺少富有創(chuàng)業(yè)精神同時兼具管理經(jīng)驗以及市場運作的'創(chuàng)業(yè)孵化項目管理團隊，致使創(chuàng)業(yè)孵化項目中止，即未運行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。
3提高大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化成效的措施
3.1全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設
全面推進創(chuàng)業(yè)孵化基地建設可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的成功率提供助力。創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校產(chǎn)學研三者有機結合的重要平臺，因此，急需集聚地方政府、高校與企業(yè)三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業(yè)共建的高水平的創(chuàng)業(yè)孵化基地。建高臺、筑高原，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創(chuàng)業(yè)項目引導的關鍵作用，有效整合政府、高校及企業(yè)資源，建立為大學生創(chuàng)業(yè)提供穩(wěn)健保障的創(chuàng)業(yè)孵化體系，形成集法律、財務、專利、咨詢、資格認證等于一體的高水平的服務平臺，從而為大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目提供保障服務。
3.2加大政策支持及資金投入
全面貫徹執(zhí)行政府對大學生創(chuàng)業(yè)孵化的相關政策，并依此制定適合高校的創(chuàng)業(yè)管理模式，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)情懷，深入挖掘創(chuàng)業(yè)孵化項目。為確保大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目的可持續(xù)進行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構建與大學生創(chuàng)業(yè)相應的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業(yè)投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設專門機構監(jiān)督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風險投資基金合作。
3.3革新大學生創(chuàng)業(yè)孵化模式
轉變以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目為核心的模式，將“大學生—高校—社會模式”革新為以市場需求為主導，同時服務地方經(jīng)濟的“社會—高校—大學生”模式。這是典型的重科學、強服務的創(chuàng)新型發(fā)展模式。此種模式以大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地為載體，以市場需求為主要驅動力。有效地整合配置大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目資源，不斷提升項目孵化的成功率，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、用的有機深度結合。
4結語
高效整合政府、高校以及企業(yè)的資源可為提高大學生創(chuàng)業(yè)孵化成功率提供穩(wěn)健的保障。因此，制定以引導大學生創(chuàng)業(yè)為核心的戰(zhàn)略目標，以提升大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目成功率為主要路徑，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化項目基地，以期達到以大學生高質量創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標，推動我國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷促進現(xiàn)代商業(yè)模式的創(chuàng)新。
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