關(guān)于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的關(guān)于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇1
【摘要】在全國畢業(yè)生大幅增加就業(yè)壓力加大與電子商務(wù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成為了當(dāng)代大學(xué)生解決就業(yè)壓力的有一個(gè)途徑。本文立足于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的這一現(xiàn)象，分析大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)存在的問題并對此提出一些可行的建議。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)店創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)政策;創(chuàng)業(yè)平臺
據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20XX年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬人，再加上往屆遺留下來的大量已畢業(yè)未就業(yè)的大學(xué)生，20XX年的就業(yè)形勢異常艱巨。各地方為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，出臺了許多鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)惠政策。
近幾年來，電子商務(wù)發(fā)展呈井噴勢態(tài)，網(wǎng)民增長較快，民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。而商務(wù)交易類應(yīng)用的快速增長，使得絡(luò)應(yīng)用更加豐富，經(jīng)濟(jì)帶動價(jià)值更高。其中，網(wǎng)上支付用戶年增幅80.9%，在所有應(yīng)用中排名第一，旅游預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)炒股、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模分別增長了77.9%、67.0%、62.3%和45.9%。據(jù)淘寶網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2009年的網(wǎng)上交易額超過2000億元，同比翻番，占國內(nèi)社會消費(fèi)零售總額的2%;2010年網(wǎng)購額達(dá)5231億元較2009年實(shí)現(xiàn)翻番增長，網(wǎng)購市場交易額占全年社會消費(fèi)品零售總額的比例提升至3.3%;2011年網(wǎng)購額達(dá)6100.8億元;預(yù)計(jì)3年內(nèi)網(wǎng)上交易總額將超萬億元，占社會消費(fèi)零售總額比提高至6%。
以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用正顯出網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)快速增長的顯著趨勢。但是和美國相比，民在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)上仍存在較大差異：美國互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)指數(shù)上得分幾乎是中國的三倍。從另外一個(gè)方面說明，我們中國的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)增長還有更大的空間，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是可行的。
一、大學(xué)生以網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)勢分析
1、創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常有利
民數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.38億，網(wǎng)購交易額已達(dá)到7849億元。2010年以來國家先后出臺了一系列扶持和規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展的政策措施各地政府也不斷加大對電子商務(wù)發(fā)展的扶持力度促進(jìn)了網(wǎng)購市場規(guī)范性的提升推動了網(wǎng)絡(luò)購物市場的健康有序發(fā)展。
同時(shí)，現(xiàn)在很多大學(xué)生選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，也得到了學(xué)校以及家長的支持和鼓勵(lì)，大大的增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。對大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀也具有積極影響，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升、豐富校園文化內(nèi)涵、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和拉動經(jīng)濟(jì)等也都具有較大影響。
可見，無論是行業(yè)發(fā)展前景、國家政策、學(xué)校家長支持力度等各方面，都為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營造了一個(gè)十分有利的大環(huán)境。
2、網(wǎng)店門檻較低，易于操作
開網(wǎng)店的前期投入并不大，首先只要有一臺電腦和一根網(wǎng)線硬件條件就可行了，其次網(wǎng)店是虛擬的不存在水費(fèi)、電費(fèi)和店鋪?zhàn)赓U費(fèi)用等費(fèi)用的支出，第三網(wǎng)店開店本身是免費(fèi)的，電子商務(wù)模式目前是最先進(jìn)的營銷模式，按訂單組織貨品，收款發(fā)貨，幾平不存在任何風(fēng)險(xiǎn)。
網(wǎng)上開店基本不受時(shí)間和場所這些因素的限制，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一個(gè)很自由的經(jīng)營空間。網(wǎng)店的開設(shè)是在已有的平臺上進(jìn)行經(jīng)營，由平臺運(yùn)營者來維護(hù)網(wǎng)站的正常運(yùn)作，可以一天24小時(shí)、一年365天不停地運(yùn)作。網(wǎng)上開店也不存在經(jīng)營場所的限制，網(wǎng)店是虛擬的，只要創(chuàng)業(yè)者有足夠的商品，可以擺上成千上萬種商品，而無需考慮營業(yè)面積的問題。
對于大學(xué)生自身來說，具有文化水平較高，對新生事物有較強(qiáng)接受力的特點(diǎn)。特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對電子商務(wù)理論知識，以及一般的操作流程比較熟悉，思維也較靈活。這為開網(wǎng)店打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件
在校大學(xué)生最缺乏的就是工作和社會經(jīng)驗(yàn)，而用人單位往往最看重這一點(diǎn)，所以說社會經(jīng)驗(yàn)是非常重要的就業(yè)條件。對于大學(xué)生網(wǎng)上開店來說，從進(jìn)貨到營銷，再到成本核算、完成交易，每個(gè)步驟都能使學(xué)生們把書本上的理論用于實(shí)踐，這將為同學(xué)們積累大量的工作和社會經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為將來的就業(yè)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店的建議
1、選擇一個(gè)好的經(jīng)營平臺是成功的開始。
同學(xué)們不能盲目地建立自己的商品銷售網(wǎng)站。建立自己的網(wǎng)站需要較大的前期投入，還需要懂得一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且經(jīng)營過程中的宣傳推廣成本也非常高。同學(xué)們可以選擇入駐大型運(yùn)營平臺，如淘寶網(wǎng)、網(wǎng)易商城、新浪商城、易趣網(wǎng)等，這一模式的優(yōu)勢是人氣很旺，也不需要很多前期投入，可以以較少的投入獲得較高的收益。我們本學(xué)院的同學(xué)大約90%使用淘寶網(wǎng)購物平臺，淘寶網(wǎng)在國內(nèi)C2C市場的'市場占有率高于80%，里面網(wǎng)店經(jīng)營配套的系統(tǒng)軟件也很多。
2、貨源是成功的關(guān)鍵
貨源是個(gè)重要問題，很多同學(xué)難以找到穩(wěn)定可靠的貨源，這成為了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店開設(shè)過程中最大的麻煩。貨源可以由以下幾個(gè)渠道解決：
�、龠M(jìn)入當(dāng)?shù)氐呐l(fā)市場，從中尋找到自己滿意的貨源;
�、谥苯訌膹S家進(jìn)貨，可以拿到更低的價(jià)格，更具有競爭力;
③尋找當(dāng)?shù)氐膶?shí)體企業(yè)，為其做網(wǎng)絡(luò)代理商;
�、茉谔詫毦W(wǎng)中尋找網(wǎng)絡(luò)代銷貨源;
⑤通過自己的親戚朋友幫忙，尋找到一些市場上不足的緊俏商品;
�、蘩米约旱膭�(chuàng)意，自己動手制作個(gè)性化商品。
3、服務(wù)是成功的保障
作為店主而言，如果將網(wǎng)店做為自己的一番事業(yè)，哪么做好網(wǎng)店服務(wù)，提高顧客的購物體驗(yàn)是網(wǎng)店成功的保障。網(wǎng)民對網(wǎng)店總體來說還是比較挑剔的，除了貨品本身外，還希望網(wǎng)店做得美觀漂亮。第一印象對于我們的認(rèn)知還是十分重要的，在網(wǎng)店中商品的所有信息都是通過眼球來獲得，所以在美觀上下一些功夫是店鋪興旺的制勝法寶。
解決好物流配送問題也是我們網(wǎng)店提高服務(wù)質(zhì)量的途徑。和實(shí)體店鋪比較，網(wǎng)絡(luò)店鋪不可避免要更多地運(yùn)用到物流系統(tǒng)。無論在商品的采購過程還是零售過程中，好的物流伙伴都能為自己的業(yè)務(wù)開展提供很好的保障。作為商家更加應(yīng)該主動和快遞公司搞好關(guān)系，通過與快遞公司的合作降低單件商品的物流費(fèi)用，同時(shí)增加自己的銷售量，最終達(dá)到和快遞公司共贏的目的。消費(fèi)者對一個(gè)賣家商品的評價(jià)往往不僅指商品本身的質(zhì)量，還包括所選用快遞公司的服務(wù)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
總之，大學(xué)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且就業(yè)壓力的越來越大也迫使大學(xué)生們?nèi)フ业叫碌木蜆I(yè)方式和途徑，最終解決自身的就業(yè)問題。目前的大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的一代，他們對網(wǎng)絡(luò)的熟悉和知識的掌握，使的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)形式更適合他們。大學(xué)生開網(wǎng)店，只要在行動中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐，找到好的渠道和方式，就會取得創(chuàng)業(yè)成功。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇2
摘要：
實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略,既是促進(jìn)我國新時(shí)期經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)增長的主發(fā)動機(jī),也是我國新時(shí)期推動就業(yè)促進(jìn)工作的有力抓手。目前我國的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作已取得了明顯成效,但在政策環(huán)境、落實(shí)以及服務(wù)等方面仍有待改善。對此,要不斷加強(qiáng)五大體系建設(shè);制定有針對性的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和措施;強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效性,提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)效率;完善和落實(shí)重點(diǎn)扶持政策,建立創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的長效機(jī)制;加強(qiáng)對推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的宣傳。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
近年來，高職院校畢業(yè)生基數(shù)不斷增加，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度無法支撐現(xiàn)如今的畢業(yè)生就業(yè)。因此，解決高職院校畢業(yè)生合理就業(yè)的問題具有構(gòu)建穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要意義。
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
國家為鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，興辦民營中小企業(yè)而制定了一系列的優(yōu)惠政策，通過簡化辦理手續(xù)、程序，減免稅費(fèi)、支持貸款、相應(yīng)補(bǔ)貼等措施而實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)這一發(fā)展戰(zhàn)略明確要求，它不僅可以從根本上解決高職院校畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，同時(shí)還提供給其他就業(yè)者更多的就業(yè)崗位，帶動整個(gè)產(chǎn)業(yè)的高效益;它體現(xiàn)的是靈活、主動的就業(yè)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)具有戰(zhàn)略性意義。
就業(yè)策略與人才培養(yǎng)
加強(qiáng)新型就業(yè)理念培養(yǎng) 全面提倡以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，建立科學(xué)的發(fā)展新思路，創(chuàng)新制度、清晰思路，培養(yǎng)符合當(dāng)代國情的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐觀。在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)新型科學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)建設(shè)，結(jié)合校內(nèi)學(xué)科平臺發(fā)展培養(yǎng)人才，積極研發(fā)新型的創(chuàng)業(yè)教育新模式。一方面通過社會各界資源與學(xué)科教育、實(shí)踐相結(jié)合，大力開展學(xué)科建設(shè)、開發(fā)新型教育模式;另一方面通過教師教學(xué)引導(dǎo)，烘托創(chuàng)業(yè)新理念的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)文化的積極性。培養(yǎng)創(chuàng)新性文化氛圍，同時(shí)協(xié)助構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育支持體系，能夠更好地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與檢驗(yàn) 第一，組織科學(xué)活動，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)新型就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，秉承科學(xué)創(chuàng)新精神，通過培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，最終達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育體系支持創(chuàng)新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最大化地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力在不同的科技活動項(xiàng)目競賽中得到檢驗(yàn)與夯實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，關(guān)心時(shí)事，使學(xué)生能夠積極參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)講座，通過多方面的知識積累，能夠更好地開闊眼界，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的創(chuàng)新能力。
第二，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，強(qiáng)化綜合創(chuàng)新能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠給予足夠的重視與支持，結(jié)合社會各界資源的整合，鼓勵(lì)學(xué)生組織開展不同課題的'研究項(xiàng)目競賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，校園科研活動。一方面，積極參與競賽的學(xué)生綜合運(yùn)用并發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)同團(tuán)隊(duì)合伙人共同討論學(xué)習(xí)，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽準(zhǔn)備、演練、參賽、最終取得成果的這一系列過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、知識綜合運(yùn)用能力、演說能力、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)團(tuán)體意識與演講能力也一并得到提高，增加了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣與信息，提高了創(chuàng)業(yè)的成功率;另一方面，協(xié)作組織競賽活動開展的同學(xué)，與教師研究各類相關(guān)競賽課題的選定，能夠?qū)W習(xí)到不同技術(shù)領(lǐng)域的知識，促進(jìn)自身系統(tǒng)化知識的形成，加強(qiáng)了組織能力、溝通能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)競賽活動為學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)交流、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識提供了平臺，使得努力創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍更加廣泛。學(xué)生們靈活運(yùn)用各方面知識的能力得到提高，更為重要的是，學(xué)生們在過程中收獲的經(jīng)驗(yàn)與不足。競賽不僅是一個(gè)競技合作的活動，同時(shí)可以檢驗(yàn)同學(xué)們綜合性創(chuàng)業(yè)能力的水平，在項(xiàng)目真正得到實(shí)現(xiàn)之前及時(shí)修正不足，為以后能夠更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)型人才的著重培養(yǎng) 積極完善創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建，就是要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型人才是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。努力落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，需轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)科學(xué)理論教育，建立一種有效的創(chuàng)業(yè)支持體系，形成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制。
政府支持 為鼓勵(lì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家出臺了相關(guān)扶持優(yōu)惠政策，但由于創(chuàng)業(yè)受到啟動資金的籌劃限制，部分地域由于受到區(qū)域環(huán)境經(jīng)濟(jì)影響，導(dǎo)致政策支持不到位，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的開展的滯后性。國家的支持與推動作用對高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分重要，因受到宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，導(dǎo)致全國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)受到區(qū)域限制。各項(xiàng)減免稅收等優(yōu)惠政策，可以在各地區(qū)充分落實(shí)，以貫徹實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，增加為學(xué)生免費(fèi)提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評估與指導(dǎo)的中心，也有利于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)的成功幾率。
高職院校的學(xué)生因教育程度較低，知識理論相對不夠成熟，在與大學(xué)生競爭就業(yè)的過程略顯劣勢，但是憑借著自身專業(yè)知識強(qiáng)、擇業(yè)期望較低且穩(wěn)定的優(yōu)勢，實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的策略，可以大力地解決高職院校就業(yè)難的問題。
因此，高職院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)卣蟮恼咔闆r，制定與經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)的發(fā)展道路，不斷學(xué)習(xí)探索，建立支撐培養(yǎng)專業(yè)性人才的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，能夠把創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到更高的層次，最終實(shí)施“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”這一發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇3
【摘要】
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為全世界提供了一種全新的商務(wù)活動模式，從而引發(fā)發(fā)對電子商務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)在淘寶上創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)都不理想。本文從技工院校電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，從而摸索出將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);技工院校;實(shí)踐教學(xué)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務(wù)應(yīng)用也發(fā)生了很多變化，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也成為了許多技工院校學(xué)生就業(yè)選擇的熱門話題。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程，而創(chuàng)新能力是技工院校學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)逐漸改變了人們的消費(fèi)行為。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，為學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)自主就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。
1、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)概述
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它所涉及的內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者本人、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者、生產(chǎn)商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉(zhuǎn)賬等。不管開網(wǎng)店，還是做微商，信息、資金、商品這三個(gè)方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)市場的迅猛發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了兩種新模式:基于移動網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)模式和OTO的商業(yè)模式。
2、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義
電子商務(wù)的應(yīng)用性很強(qiáng)，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成。目前，多數(shù)技工院校都是采取校企合作的模式，或是電子商務(wù)企業(yè)到校園宣講，可是讓學(xué)生參觀電子商務(wù)企業(yè)的動作流程，但這些并不能讓學(xué)生具體去參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，這樣學(xué)生即沒有提高了實(shí)際動手的能力，也無法深入學(xué)習(xí)專業(yè)技能。技工院校是集職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地。對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，又可以促使學(xué)生在畢業(yè)后從事多種類型的工作，緩解了社會的就業(yè)壓力，提升了學(xué)生的自身價(jià)值。
3、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
3．1缺乏專業(yè)教師。
目前，多數(shù)技工院校的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師基本都是電子商務(wù)的專業(yè)教師。這些教師只有少數(shù)是專業(yè)科班出身，大部分是來自于其他相近專業(yè)。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中存在的實(shí)際問題很難進(jìn)行詳細(xì)的講解。其次，他們不了解市場行情，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合。
技工院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)普遍都存在著“學(xué)得很多，用得很少”的尷尬現(xiàn)象，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程只是從一些電子商務(wù)理論知識、教學(xué)軟件中實(shí)施，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是在課堂上進(jìn)行，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不知從何創(chuàng)業(yè)、怎么去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中要做些什么還模糊不清，甚至不知道怎么做。
3．3學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。
大部分技工院校學(xué)生都是獨(dú)生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創(chuàng)業(yè)，對未來的工作生活沒有明確的目標(biāo)，凡事依賴性較強(qiáng)，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學(xué)生的調(diào)查，10%的學(xué)生愿意網(wǎng)是創(chuàng)業(yè)，50%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，不愿意創(chuàng)業(yè)，22%的學(xué)生認(rèn)為至少要工作幾年之后才會去網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，還有18%的學(xué)生說不會考慮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
3．4學(xué)生專業(yè)知識不足。
技工院校學(xué)生起點(diǎn)較低，學(xué)生上課普遍存在注意力不集中，對學(xué)習(xí)冷漠、厭倦，對課堂學(xué)習(xí)感到無聊，學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，不記筆記，課后不復(fù)習(xí)，考前死記硬背，應(yīng)付了事。所以，要系統(tǒng)、全面地去學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識有一定的難度。
4、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
4．1完善師資隊(duì)伍。
首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);要鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有通過自身實(shí)際創(chuàng)業(yè)才能把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能系統(tǒng)地、有針對性的`開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。最后，可以定期有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的個(gè)人來定期給學(xué)生講授自己從創(chuàng)業(yè)中所感悟出來的新觀點(diǎn)、新理論。
4．2建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)踐練習(xí)�；谂囵B(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才的出發(fā)點(diǎn)，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，可以幫助學(xué)生把課本上的理論知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生加深對理論知識的認(rèn)知，掌握實(shí)際應(yīng)用的技能。
4．3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識。
依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗(yàn)。
4．4完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生專業(yè)知識。
與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更適合技工院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了許多成功的創(chuàng)業(yè)奇跡，這也激勵(lì)著那些有創(chuàng)業(yè)意愿卻還沒有實(shí)踐的學(xué)生們。在開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要以學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主，教師指導(dǎo)為輔，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程。
(1)編寫網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃是指學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期對自己的創(chuàng)業(yè)的總體設(shè)想，對創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展目標(biāo)、店面的簡介、發(fā)展戰(zhàn)略、市場分析、產(chǎn)品推廣、財(cái)務(wù)分析、具體的營銷策略以及預(yù)期的效益都要的詳細(xì)的規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己選擇何種創(chuàng)業(yè)形式、何種創(chuàng)業(yè)手段、經(jīng)營何種項(xiàng)目，然后對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)整體規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的編制。
(2)選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
利用第三方電子商務(wù)平臺開店是最被廣泛接受的一種創(chuàng)業(yè)方式，目前，可供學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)平臺大多是淘寶網(wǎng)、京東商城、易趣網(wǎng)、亞馬遜中國、拍拍網(wǎng)、微信等。學(xué)生可根據(jù)自己所選擇的產(chǎn)品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
(3)完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建立完善的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，能充分調(diào)動學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。在整個(gè)評價(jià)過程中，要把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素有機(jī)結(jié)合起來，既要注重事實(shí)教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的評價(jià)，也要注重學(xué)生自評、學(xué)生互評、以及來自顧客的評價(jià)、網(wǎng)友的評價(jià)。具體評價(jià)如下:學(xué)生的綜合評價(jià)=學(xué)生自評×40%+教師評價(jià)×40%+學(xué)生互評×20%，其中學(xué)生自評、教師評價(jià)以及學(xué)生互評參照表1進(jìn)行打分。
綜上所述，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性、積累了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還處在初級階段，許多教學(xué)過程中的問題還需在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中不斷探索，采取各種各樣符合實(shí)際的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)既有專業(yè)知識又有技能的應(yīng)用型人才。
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創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇4
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的局部調(diào)整，高校畢業(yè)生特別是經(jīng)管研究生所面臨的就業(yè)壓力越來越大，由“找飯碗到造飯碗”已勢在必行，由此需要對經(jīng)管研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)和教育，使其由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)。為此，更新觀念，樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理念，積極探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新方法和新途徑，以加強(qiáng)經(jīng)管研究生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高其參與未來社會的核心競爭力，是擺在政府、高校以及社會面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式 創(chuàng)業(yè)需求 高校畢業(yè)生
一、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本模式
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行知識深化和能力強(qiáng)化的重要途徑，對拓寬專業(yè)口徑和就業(yè)渠道，適應(yīng)社會需求具有積極的作用。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建構(gòu)過程中，高校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，如參與基層單位、工礦企業(yè)的工程項(xiàng)目、商務(wù)促銷、社區(qū)服務(wù)、結(jié)對扶貧、模擬創(chuàng)業(yè)等形式的掛職鍛煉，由原有的專業(yè)實(shí)習(xí)的定向范圍進(jìn)行全方位的擴(kuò)充，使他們學(xué)到的書本知識與實(shí)際課題（實(shí)踐機(jī)會）相融合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。具體來說，目前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本模式有以下四種。
（一）創(chuàng)業(yè)基地型模式
學(xué)校建立各具特色的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地（又稱創(chuàng)業(yè)園），以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其主要方式是：學(xué)用結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。如桂林電子科技大學(xué)每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)以上與之相配套的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，把基地辦成教師示范教學(xué)的場所、學(xué)生動手實(shí)踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)體，讓學(xué)生在這樣的基地邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)、邊受教育。由該校、桂林市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等共同出資創(chuàng)建的桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，已于2007年7月18日投入使用，現(xiàn)已有來自該校大學(xué)生（含研究生）創(chuàng)業(yè)的企業(yè)8家。創(chuàng)業(yè)園將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建起基礎(chǔ)平臺，為立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)道路上的資金短缺和經(jīng)驗(yàn)不足的兩大難題，為他們提供創(chuàng)業(yè)場地、指導(dǎo)、資金和政策等方面的優(yōu)惠。每家進(jìn)駐企業(yè)將通過評估獲得0.5-10萬元不等的扶持資金，并在房屋租賃、工商登記、稅收政策等方面享受一系列的優(yōu)惠。
�。ǘ┨摂M社區(qū)型模式
虛擬社區(qū)型模式即網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，是指主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)、創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與步驟虛擬、創(chuàng)業(yè)案例或創(chuàng)業(yè)講座實(shí)施以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等方面的綜合“社區(qū)”，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（教育）的“熱身”與“測評”。通過開展一系列活動，起到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。比如，清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校均成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，并擁有自己獨(dú)立專門的網(wǎng)站，創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)評估等信息應(yīng)有盡有，可以模擬創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。桂林電子科技大學(xué)管理學(xué)院還成立了研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，具體運(yùn)作經(jīng)管研究生的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
（三）教學(xué)+科研型模式
教學(xué)與科研相結(jié)合，是目前高校普遍采用的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。如桂林電子科技大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地正是此種模式，該校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)及興趣愛好申報(bào)校級、廣西區(qū)級課題，讓導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與科研。近年來，該校先后進(jìn)行了60多項(xiàng)科研課題的研究，已有20項(xiàng)技術(shù)專利（或社科項(xiàng)目）獲得成果鑒定，有的已經(jīng)應(yīng)用于生產(chǎn)（或服務(wù)）一線，創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在科研中引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究，提高其科研意識、科研能力與實(shí)踐動手能力，學(xué)生在參與科研和技術(shù)服務(wù)過程中受到了鍛煉。
（四）學(xué)校+公司+客戶型模式
學(xué)校以公司為依托，以市場為導(dǎo)向、以專業(yè)為基礎(chǔ)，成立生產(chǎn)開發(fā)公司或“龍頭企業(yè)”，直接使學(xué)校與社會、公司與客戶、產(chǎn)品與市場有機(jī)溝通。如廣西師范大學(xué)現(xiàn)有校辦產(chǎn)業(yè)（含全資、控股企業(yè)）近20家，包括文化產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。以其全資企業(yè)廣西師范大學(xué)出版社為例，該社自1986年成立以來，共出版圖書7000多種，總印數(shù)達(dá)8億多冊，總資產(chǎn)近4億元，在近年來教育部組織的綜合評估中，綜合實(shí)力均列全國大學(xué)出版社前10名，在地方大學(xué)出版社中名列第一。廣西師范大學(xué)出版社的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，為廣西甚至全國的出版產(chǎn)業(yè)化提供借鑒，從而架設(shè)了科技通向教育、信息傳遞客戶、產(chǎn)品通向市場的橋梁。
二、經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀念問題
目前，人們對經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一般理解為，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是其運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)和管理知識去經(jīng)商、去創(chuàng)立各種公司和辦企業(yè)。實(shí)質(zhì)上，這種認(rèn)識存在片面性，在于它把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育相分離，似乎創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只是某種技能或技巧的應(yīng)用。當(dāng)然，設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦和管理一個(gè)企業(yè)或公司無疑是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要內(nèi)容，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全部內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一種過程，這種過程應(yīng)貫穿于經(jīng)管研究生的課堂教學(xué)和課外活動以及課題研究之中，要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能自主創(chuàng)業(yè)。
（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境問題
由于我國高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面處在初級階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校園環(huán)境還沒有充分形成，能為經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)提供的'實(shí)驗(yàn)條件不夠完善，也沒有建立研究生創(chuàng)業(yè)啟動基金，教師也只是模擬地為學(xué)生設(shè)定各種各樣的所謂“情景管理”環(huán)境，導(dǎo)致缺乏培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)有空間和機(jī)會。同時(shí)，社會和政府部門還未完全出臺專門鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策，研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在社會上也沒有社會風(fēng)險(xiǎn)投資商共同承擔(dān)，使研究生的創(chuàng)業(yè)活動走出校門后很難得以施展。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理機(jī)制問題
經(jīng)管專業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)“案例”和“實(shí)踐”，即教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性和多樣性。但目前不少高校對經(jīng)管專業(yè)實(shí)施和理工科專業(yè)相同的硬性管理模式，這種硬性管理使教學(xué)管理體制只有原則性而缺乏靈活性，只有一致性而缺乏多樣性，只有嚴(yán)格性而缺乏寬松性。經(jīng)管研究生的培養(yǎng)面太窄，這很不利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題
歐美國家在經(jīng)管類研究生培養(yǎng)過程中，大量采用小組討論、案例教學(xué)、現(xiàn)場模擬、角色扮演等教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但在我國高校，多種因素使得很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸?shù)姆绞�，現(xiàn)場模擬、案例教學(xué)法采用的很少，這樣難以調(diào)動研究生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性。此外，由于課程結(jié)構(gòu)的不合理，教材的編寫和選用也只是停留在理論研究的基礎(chǔ)上，沒有與之相適應(yīng)的專門的創(chuàng)業(yè)課程，特別是一些專業(yè)課的教學(xué)不能夠及時(shí)反映本學(xué)科最新發(fā)展動向，使學(xué)生不能開闊視野和進(jìn)行創(chuàng)新性思維。
（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資問題
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功與否與教師的教學(xué)水平、工作經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。特別是從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師除有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。這也是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成敗的因素之一。
（六）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金問題
經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)過程中不乏好的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，故從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然的選擇，而在我國現(xiàn)有的環(huán)境，缺少風(fēng)險(xiǎn)投資公司，研究生較難獲得必須的資金，即使能獲得風(fēng)險(xiǎn)資金支持，也大多是高新技術(shù)行業(yè)。
三、經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的建構(gòu)
�。ㄒ唬┐罱ㄐ�(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。國外及我國的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，實(shí)踐證明這是一種非常行之有效的方法，而且見效快、收獲大。經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，會綜合運(yùn)用各種知識，查閱大量的資料，其本身就是一種極大的鍛煉。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦學(xué)術(shù)講座，分析其成功與失誤的原因，為經(jīng)管研究生提供借鑒。同時(shí)，也可定期請政府官員、企業(yè)名流來學(xué)校講創(chuàng)業(yè)的程序及環(huán)境，可以專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的研究所、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向各方向的經(jīng)管研究生開放，使學(xué)生了解學(xué)科前沿，展示最新科研成果，同時(shí)接納一部分優(yōu)秀學(xué)生參加跨專業(yè)的課題研究，有利于研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高；利用校內(nèi)資源組織經(jīng)管研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，成立其自主管理、自主經(jīng)營的管理咨詢或資本運(yùn)作服務(wù)公司，或建立家教部等實(shí)體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，讓研究生在實(shí)體中處于主體地位，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng)業(yè)涉及的精神、知識能力及經(jīng)驗(yàn)等條件，無論對導(dǎo)師還是經(jīng)管研究生來說，還是對教學(xué)科研活動來說，都離不開與社會的結(jié)合。因此，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校外基地也非常重要，故高�？稍诒M可能多的企業(yè)創(chuàng)立經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（或?qū)嵙?xí)）基地。
建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的實(shí)踐模式。“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐（教育）模式的建立有利于克服高等教育脫離實(shí)際的弊端，使高教發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高教從科研到教學(xué)到生產(chǎn)，從出成果到育人到生產(chǎn)效益的一體化。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，要走校企聯(lián)合的模式，高校在企業(yè)創(chuàng)立研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（或?qū)嵙?xí)）基地，可加強(qiáng)企業(yè)同高校、科研院所緊密結(jié)合。其采取委托、聯(lián)合、短期進(jìn)修、聘請講授等多種途徑，構(gòu)建社會化的絡(luò)，可形成學(xué)校、企業(yè)和社會相互連通的學(xué)習(xí)援助系統(tǒng)。作為經(jīng)管研究生，可在戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、營銷管理等方面獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)管研究生參加社會實(shí)踐活動。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校外基地，可將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的地組織經(jīng)管研究生到政府、企業(yè)、農(nóng)村等地參觀考察，使他們了解社會、了解市場，加強(qiáng)其感性認(rèn)識，深化其理性認(rèn)識。同時(shí)可針對創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境開展市場調(diào)查，在調(diào)查中了解實(shí)際并進(jìn)行自我教育，更理性地修正其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，高�？膳c社會取得多方位、多渠道的聯(lián)系，從而使經(jīng)管研究生能根據(jù)社會需要進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與提升。
綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展及當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)時(shí)代呼喚具有過硬素質(zhì)的經(jīng)管人才加入到創(chuàng)業(yè)的大軍，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提升綜合素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要方面。高校必須與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，在世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大背景下理解創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的深刻含義，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務(wù)來抓。同時(shí)，經(jīng)管研究生要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，找準(zhǔn)市場切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇5
1引言
從20世紀(jì)90年代末開始，我國高校開始大量擴(kuò)招，高等教育的大眾化、普及化趨勢日益明顯，這最終導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生的總體規(guī)模不斷增長，據(jù)教育部預(yù)測，我國2014年高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為727萬人，在城市勞動力市場競爭日益激烈的背景下，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。目前，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為解決大學(xué)生就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)重要途徑，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想和提升自我發(fā)展能力提供了契機(jī)，但是社會各界人士依然對大學(xué)生、尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為持懷疑態(tài)度，其中有代表性的觀點(diǎn)為以下幾個(gè)方面：首先，目前的社會大環(huán)境是否適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？相應(yīng)的扶持政策是否能起到應(yīng)有的作用？其次，大學(xué)生盡管具備了一定的專業(yè)素質(zhì)，但社會閱歷和人脈關(guān)系網(wǎng)淺，其創(chuàng)業(yè)成功的概率是否比其他類型創(chuàng)業(yè)者高？再次，部分在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余就開始創(chuàng)業(yè)活動，能否保證學(xué)業(yè)的順利完成？有限的時(shí)間是更應(yīng)該投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去還是學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能夠兼顧？為了詳細(xì)了解目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，課題組選取了九江本地的九江學(xué)院、九江職業(yè)大學(xué)、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所高校，并采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查，共次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷290份，除去數(shù)據(jù)不完整的問卷，最終獲得有效問卷285份。調(diào)查內(nèi)容包括性別、年級、學(xué)歷、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣、選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素、創(chuàng)業(yè)存在的障礙等。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀
2.1九江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果顯示，有59%的大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)感興趣，明確表示沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生所占比重比較低，僅有15%，這說明九江大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識比較強(qiáng)，而在有興趣開展自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，男性大學(xué)生占85%，女性大學(xué)生占15%，這說明性別因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有著強(qiáng)烈的影響。對于“當(dāng)創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該如何選擇”這一問題，有69%的被訪者選擇邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，剩余31%的被訪者選擇了找人代理業(yè)務(wù)，沒有任何被訪者選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)或徹底放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)。這表明，更多的被訪者還是更愿意選擇先完成學(xué)業(yè)，具備一定專業(yè)知識和取得畢業(yè)證書較之自主創(chuàng)業(yè)還是更能提供給他們一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會，九江大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識具有一定的理性。
2.2九江高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的比較明確
本次調(diào)查關(guān)注了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因，調(diào)查結(jié)果顯示，有48%的大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能提升自己的人生價(jià)值”，有30%的人表示“創(chuàng)業(yè)成功能使自己和家人的經(jīng)濟(jì)條件得到明顯改善”，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問題”的比重約占被訪者的14%；完全是為了挑戰(zhàn)自己的能力而選擇創(chuàng)業(yè)的比重非常低，僅占8%�？傮w而言，九江地區(qū)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的比較明確，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的首要目的是提升自己的能力或直接解決自身就業(yè)問題。
2.3九江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多障礙
對于“你創(chuàng)業(yè)的最主要障礙是什么”這一問題，約44%的被訪者選擇了沒有物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，28%的被訪者選擇了與學(xué)業(yè)有沖突，14%的被訪者選擇了沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，6%的被訪者選擇了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)難以組建，有8%的被訪者還選擇了其他因素，而沒有得到家人或身邊人支持這一因素則沒有人選擇。由此可見，良好的物質(zhì)、資金支持是阻擾大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素，“沒有得到家人和朋友支持”這一選項(xiàng)沒有被訪者選則說明現(xiàn)在的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍得到了家人和朋友的支持。
2.4九江大學(xué)對創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)的認(rèn)識比較清晰
85%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)具有較好的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，70%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)善于交際，60%的'被訪者認(rèn)為其應(yīng)具備吃苦精神，55%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，有60%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)還具備專業(yè)的知識背景，只有25%的被訪者認(rèn)為其應(yīng)具備創(chuàng)新意識。由此可見，九江地區(qū)大學(xué)生普遍對于創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)有比較清醒的認(rèn)識。
2.5九江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇多樣化
到底該選擇什么行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必須要面對的問題，為此本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了“如果創(chuàng)業(yè)，你會選擇什么行業(yè)”的問題，結(jié)果顯示，絕大部分受訪者表示會選擇與自己本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其比重占到45%，這說明大部分大學(xué)生還是努力想把專業(yè)知識變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器”；而明確表示會選擇與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的領(lǐng)域來創(chuàng)業(yè)的比重也占到30%左右，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇日益多樣化，已經(jīng)超出了專業(yè)的限制。
2.6九江大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)外部條件有充分認(rèn)識
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也需要具備一定的外部條件，通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)必須具備一定的資金支持，其比重為85%；認(rèn)為應(yīng)有廣泛的人脈關(guān)系的受訪者占到70%；另外，有65%的大學(xué)生認(rèn)為具有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)成功的條件之一，還有35%的大學(xué)生認(rèn)為“良好的經(jīng)濟(jì)形勢”也是創(chuàng)業(yè)成功的重要外部保障。選擇”應(yīng)有一定的辦公場所”的大學(xué)生比重非常小，僅占12%。由此可見，“資金支持”、“經(jīng)驗(yàn)和社會關(guān)系”、“良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是九江在校大學(xué)生普遍認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)時(shí)需要的外部條件。
3對策與建議
通過為期三個(gè)月的深入調(diào)查和訪談，我們掌握了九江地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況，總體來看，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形勢還是比較樂觀的，多數(shù)同學(xué)也愿意去嘗試創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也暴露出職業(yè)素質(zhì)低、社會經(jīng)驗(yàn)不足、財(cái)力不足等問題，為此，本文從大學(xué)生本人、高校、政府三方面提出以下建議：
3.1大學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會需求和自身興趣來選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)
經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理中有一條就是“需求決定供給”，大學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇也必須遵循這一規(guī)律，只有在充分考慮社會需求的前提下去選擇相應(yīng)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)才能增加成功的概率；另外，是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇行業(yè)，有句俗語說，興趣是最好的老師，所以毫無疑問，選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)最好選擇自己感興趣的那一行業(yè)，這樣自己做起事來也能夠事半功倍，不至于創(chuàng)業(yè)到一半時(shí)自己先放棄了。
3.2學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育
九江的高校已經(jīng)對創(chuàng)業(yè)教育有了足夠的認(rèn)識和重視，以九江學(xué)院為例，學(xué)校每年舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、成功創(chuàng)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，并且將“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”納入必修課，積極鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率。
3.3政府要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策
政府應(yīng)該在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)一定的責(zé)任，可以通過稅收優(yōu)惠、小額貸款、簡化登記手續(xù)、表彰獎勵(lì)、設(shè)立更多的民間風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍面臨的創(chuàng)業(yè)資金不足、融資難等問題。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇6
摘要：如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅吸引了很多大學(xué)生，同時(shí)也聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在創(chuàng)的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個(gè)浪打沒了影兒。前仆后繼，卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢想而努力。本文綜述了現(xiàn)在中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身情況，提出一些針對性的建議，以供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；建議
全國各高校普遍出現(xiàn)了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。在這個(gè)熱潮的帶動下，有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，然而能堅(jiān)持走下去的寥寥無幾。
一、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1、缺乏創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟須通過創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識、技能與信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。據(jù)了解，目前有不少高校都開展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座與活動，但是并沒有開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。
2、籌錢不當(dāng)。在許多大學(xué)生看來，創(chuàng)業(yè)是一場比爾蓋茨式的“運(yùn)動”：有了創(chuàng)意有了資金就能開公司，開了公司就會財(cái)源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：籌錢心切；隨意違約；過于執(zhí)著；不負(fù)責(zé)任。
3、缺乏創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險(xiǎn)與曲折的，自主創(chuàng)業(yè)就等于是一個(gè)人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時(shí)出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題與矛盾，這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理與行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有的氣質(zhì)、性格有密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在人的獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的'意志與情感。創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。正因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之路不會一帆風(fēng)順，所以，如果不具備良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)韌的意志，一遇挫折就垂頭喪氣、一蹶不振，那么，在創(chuàng)業(yè)的道路上是走不遠(yuǎn)的。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議
1、借專業(yè)之專。對于學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會。IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期投入少，適合那些擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生。學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；對于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然對于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來說，充分利用自身在學(xué)校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項(xiàng)目周期不長，人手配備要求不多的項(xiàng)目上開展自己的事業(yè)。
2、借發(fā)展之勢。市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學(xué)生反而因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT、電腦、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿雄心的年輕人們給它以活力，而這種行業(yè)需求，才是創(chuàng)業(yè)的真正契機(jī)。
3、借政策之風(fēng)。國家政策明文規(guī)定，以創(chuàng)帶就，實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)。為幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國各大城市都有相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔(dān)保貸款等政策出臺，還有稅收及管理費(fèi)收取等優(yōu)惠。積極響應(yīng)創(chuàng)業(yè)號召，各大高校的創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的舉行，社會輿論及媒體也給予非常多的支持�？傮w環(huán)境來說，如今的政策都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍。
結(jié)束語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前解決大學(xué)生就業(yè)困難與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑。但是不是每一個(gè)大學(xué)生都能投入到創(chuàng)業(yè)的潮流中。在就業(yè)競爭十分激烈的當(dāng)代社會，如果想投入的創(chuàng)業(yè)的潮流中，大學(xué)生應(yīng)抓緊在校學(xué)習(xí)的難得時(shí)光，注重自身創(chuàng)業(yè)綜合能力的構(gòu)建，知道自己是什么樣的人，知道自己想要干什么，進(jìn)而制定出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，指導(dǎo)自己的行動，創(chuàng)好自己的業(yè)。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇7
【摘 要】
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)
上個(gè)世紀(jì)九十年代，大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下，隨著教育體制的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充�！敖陙砀咝．厴I(yè)生始終保持較快增長，2014年首次突破700萬人，達(dá)到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個(gè)社會對于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整，甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)，因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個(gè)社會關(guān)注的話題。而對于全國各大高校來說，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當(dāng)然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉(zhuǎn)變，自降身價(jià)愿意從底層做起。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景
就大學(xué)生這個(gè)群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇，但在現(xiàn)在整個(gè)社會強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。
經(jīng)過高考的選拔，大學(xué)生對事物的領(lǐng)悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí)，這些理論知識能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。
第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）里明確提到“2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評定、權(quán)益保障等服務(wù)，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問題。
而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導(dǎo)員對本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進(jìn)行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有20多萬元。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人�！跋嚓P(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達(dá)5%，這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會的平均水平�！泵つ康匦麄饕约肮膭觿倓傋叱鲂@或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。
第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡而言之，就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說，把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書搬到實(shí)際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的`三年時(shí)間里，經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費(fèi)截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。
盡管國家出臺各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。但在落實(shí)的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而對于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風(fēng)險(xiǎn)無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場所，同時(shí)還要有特別是工商行政管理機(jī)關(guān)核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險(xiǎn)投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報(bào)也很低。
第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認(rèn)識自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)＠夹g(shù)成果。每個(gè)人了解的知識都有限，只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不了解市場的風(fēng)云變幻，往往會眼高手低，因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應(yīng)努力把自己最擅長的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個(gè)信念，很難堅(jiān)持到最后。特別是當(dāng)今社會對創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn)，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義�，F(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，覺得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時(shí)看到希望，在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競爭。對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認(rèn)定，而人的自信大多是來自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過程。
第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。
創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個(gè)人，尤其是對剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機(jī)會。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。
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創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇8
摘要：隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性
1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件
個(gè)性�；蚍Q為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動。一個(gè)人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的`學(xué)習(xí)精神等。
好奇心。好奇心是人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個(gè)性中的興趣和動機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動機(jī)可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動。
主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏靈活多變和主動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，才可能創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
質(zhì)疑。教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒有懷疑，哪來創(chuàng)新？只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問題。
而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等多方面的品質(zhì)。
敢于競爭。商品經(jīng)濟(jì)社會充滿各種商機(jī)，也充滿各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有過人的膽識與勇氣。在充分的市場調(diào)研后，是否敢于將自己的計(jì)劃付諸行動，是決定一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險(xiǎn)的膽略。
勤奮求實(shí)。創(chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
鍥而不舍。創(chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來還是選擇放棄？大學(xué)生們?nèi)绻麤]有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的，半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面
首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報(bào)名到場學(xué)習(xí)。
其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義
江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會），而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇9
摘要
公司創(chuàng)業(yè)是組織層面的創(chuàng)業(yè)行為，在充分考慮組織環(huán)境對公司創(chuàng)業(yè)的影響以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會和以中層管理者為核心的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在公司創(chuàng)業(yè)過程中的重要地位，提出了以組織中層管理者為核心的公司創(chuàng)業(yè)模式，并分析了創(chuàng)業(yè)結(jié)果對組織環(huán)境和內(nèi)創(chuàng)業(yè)家的反饋?zhàn)饔谩?/p>
關(guān)鍵詞：公司創(chuàng)業(yè)模式 中層管理者 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會
1 概述
公司創(chuàng)業(yè)是組織層面的創(chuàng)業(yè)行為，特定的組織結(jié)構(gòu)及其機(jī)能營造特定的組織環(huán)境，而在一個(gè)有利于進(jìn)行公司創(chuàng)業(yè)的組織環(huán)境中，必將產(chǎn)生一批充滿創(chuàng)業(yè)激情、朝氣蓬勃的內(nèi)創(chuàng)業(yè)家（intrapreneur）。這些內(nèi)創(chuàng)業(yè)家可能是來自公司各個(gè)管理層級的管理者，或者是來自研發(fā)部門的研究者，也可能是來自組織內(nèi)部的普通員工。他們有著共同的創(chuàng)業(yè)理想，相似的特質(zhì)使他們凝聚在一起，并組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在自發(fā)狀態(tài)或組織支持條件下開展不同規(guī)模的創(chuàng)業(yè)活動。另外，從組織的角度來看，領(lǐng)導(dǎo)者所發(fā)揮的作用能影響企業(yè)的戰(zhàn)略決策、管理效率、組織士氣等，進(jìn)而成為決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，在組織高層領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下開展的公司創(chuàng)業(yè)活動往往擁有管理、知識和技能結(jié)構(gòu)比較平衡、相對規(guī)范的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。組織通過創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施公司創(chuàng)業(yè)行為，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和戰(zhàn)略。
通過分析中層管理者在公司創(chuàng)業(yè)過程中的特殊作用，提出以中層管理者為核心的公司創(chuàng)業(yè)模式（見附圖），以中層管理者為核心的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷尋求和把握存在于市場、產(chǎn)品及服務(wù)等領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，在磨合過程中修正，利用一切可能性、通過一系列的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，力圖將創(chuàng)業(yè)機(jī)會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)利潤，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
2 組織結(jié)構(gòu)及其機(jī)能與組織環(huán)境
從組織管理理論的角度來看，組織結(jié)構(gòu)決定組織的機(jī)能，而一定的組織機(jī)能產(chǎn)生相應(yīng)的組織環(huán)境。而組織環(huán)境的好壞對于公司創(chuàng)業(yè)的成功與否起著非常重要的作用。因此，致力于推動和促進(jìn)公司創(chuàng)業(yè)的組織，必然要有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)與之對應(yīng)。
發(fā)生于任何組織的公司創(chuàng)業(yè)，其組織環(huán)境中的主條件（即創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的組織戰(zhàn)略、組織文化、組織政策等宏觀方面的環(huán)境因素）都是既定的。此時(shí)，其次條件（即組織所能提供的具體的創(chuàng)業(yè)資源）才是最為內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們所關(guān)注的，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)活動順利開展的有力保障。然而，無論是對于白手起家的個(gè)體創(chuàng)業(yè)者，還是有組織支持背景的公司創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)資源總是相對稀缺的。所以，既使是在公司內(nèi)部環(huán)境中的公司創(chuàng)業(yè)，內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們?nèi)孕枵J(rèn)真整合有限的創(chuàng)業(yè)資源。
雖然，已有組織對于將要進(jìn)行的公司創(chuàng)業(yè)所能提供的資源是有限的，但這些資源的形式卻可能是多樣化的。這些資源可能是有形的，比如資金、適當(dāng)而多層次的人才資源、設(shè)備和廠房等；也可能是無形的，如組織的融資能力、研發(fā)能力、銷售渠道、客戶網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系以及品牌等。組織最終能為內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們提供上述資源中的一種或幾種的組合。
3 以中層管理者為核心的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
由于進(jìn)行公司創(chuàng)業(yè)關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和公司前途，所以公司創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施顯得尤其重要，因而實(shí)施公司創(chuàng)業(yè)的主體，即創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對公司創(chuàng)業(yè)的成敗起著關(guān)鍵性作用。然而，組織中的哪些人才是公司創(chuàng)業(yè)最合適的人選呢？
在過去的20年里，許多學(xué)者對位于不同層次的管理者進(jìn)行了分析研究。Burgelman深入探討了內(nèi)部創(chuàng)新事業(yè)的策略、發(fā)展組織結(jié)構(gòu)以及各個(gè)不同管理層次上的作法。他認(rèn)為高層管理者在公司創(chuàng)業(yè)中主要做的就是，當(dāng)公司的投資組合中涉及新業(yè)務(wù)時(shí)，參與到戰(zhàn)略決策過程中來。Floyd和Lane把基層管理者在任何戰(zhàn)略更新中的角色都看作是試驗(yàn)、調(diào)整和適應(yīng)上層管理者從戰(zhàn)略的角度開發(fā)出來的次過程。Fulop提出，高層管理者與中層管理者之間的區(qū)別恰似戰(zhàn)略舉措與其執(zhí)行之間的關(guān)系。因此，中層管理者是最有可能真正實(shí)施公司創(chuàng)業(yè)活動的人選。
3.1 中層管理者
事實(shí)上，許多管理界的學(xué)者都認(rèn)為，中層管理者在公司創(chuàng)業(yè)過程中充當(dāng)著重要角色，并在相關(guān)文獻(xiàn)中指出了中層管理者在公司創(chuàng)業(yè)活動中的重要性。例如，Ghoshal和Bartlett把中層管理者看作是可能會促成開創(chuàng)新事業(yè)或進(jìn)行戰(zhàn)略更新等個(gè)體創(chuàng)業(yè)行動的人。Ginsberg和Hay及Pearce、Kramer和Robbins等人認(rèn)為，作為信息流的推動力，中層管理者在組織中起著上傳下達(dá)的作用，是高層管理者與基層管理者之間信息溝通的橋梁。中層管理者們能夠按照最高層管理者的意圖和決策，協(xié)助規(guī)范公司創(chuàng)業(yè)行為。中層管理者通過促進(jìn)高層管理者和基層管理者之間的信息交換，促成他人的創(chuàng)業(yè)行為。中層管理者是最高層管理者與執(zhí)行層管理者之間進(jìn)行有效的信息溝通的橋梁。為做好這個(gè)角色，中層管理者要綜合信息并報(bào)告或傳達(dá)給高層管理者或執(zhí)行層次的管理者，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)支持某項(xiàng)可能會有所創(chuàng)新的方案（例如產(chǎn)品、服務(wù)或事業(yè)部）。
由此可見，能夠集組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行能力等關(guān)鍵因素于一體的人選，非中層管理者莫屬。中層管理者的創(chuàng)業(yè)精神及意愿應(yīng)尤其受到組織高層管理者們的關(guān)注，并尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)將其納入公司創(chuàng)業(yè)的`團(tuán)隊(duì)中。
對中層管理者的激勵(lì)問題與選擇其為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心力量同等重要。在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為，激勵(lì)中層管理者進(jìn)行公司創(chuàng)業(yè)的主要組織因素包括：
�、僦С中缘慕M織結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)必需能夠激勵(lì)評估、選擇和執(zhí)行創(chuàng)新想法的管理機(jī)制；
②創(chuàng)業(yè)文化/氛圍濃厚。濃厚的創(chuàng)業(yè)文化/氛圍激勵(lì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)家承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于面對失�。�
�、鄹邔庸芾碚叩闹С旨俺浞值氖跈�(quán)。高層管理者推動和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的意愿包括支持創(chuàng)新想法、提供創(chuàng)業(yè)所需資源以及適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)等，并應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尤其是其核心以充分的授權(quán)，保障創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)順利開展工作。該因素明確了中層管理者在公司創(chuàng)業(yè)活動中的地位；
�、苓m當(dāng)?shù)膱?bào)酬激勵(lì)。有效的報(bào)酬體系要兼顧創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)過程中的反饋、強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職責(zé)及其所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)等因素，充分體現(xiàn)基于創(chuàng)業(yè)成果的任務(wù)績效和周圍績效。該因素突顯了中層管理者在公司創(chuàng)業(yè)中的重要作用；
⑤資源的可獲得性。創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)活動的重要物質(zhì)保障，也是創(chuàng)業(yè)活動順利進(jìn)行的前提之一，因此，內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們必須明確知道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動所需資源的可獲得性。
3.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
作為創(chuàng)業(yè)主體，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)/創(chuàng)業(yè)者通過對一系列問題的決策影響創(chuàng)業(yè)的成敗。然而，并非只有公司的創(chuàng)立者或高層管理者才具備創(chuàng)業(yè)能力。組織各個(gè)層面的管理人才及普通員工都可能有創(chuàng)業(yè)的欲望和實(shí)施創(chuàng)業(yè)的能力。公司創(chuàng)業(yè)就是要充分調(diào)動和利用組織內(nèi)創(chuàng)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)激情，為組織創(chuàng)造更多利潤、增強(qiáng)市場競爭力并延長企業(yè)生命周期。那么，應(yīng)該組建一個(gè)什么樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？
從人力資源管理的角度來看，建立優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是保持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。在創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，不僅要考慮成員相互之間的關(guān)系，還要考慮成員之間在能力或技術(shù)上的互補(bǔ)性及協(xié)作性，以更好地將其個(gè)人技能融入到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。太陽微系統(tǒng)公司（SUN公司）就是一個(gè)非常值得借鑒的例子，創(chuàng)業(yè)初期維諾德·科爾斯勒找來的三個(gè)人分別是軟件專家、硬件專家和管理專家，該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)非常穩(wěn)定，穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)為SUN公司帶來了穩(wěn)定的發(fā)展。
成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成1+1>2的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。成員之間共享知識和信息，并以公司創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為共同目標(biāo)。一項(xiàng)針對創(chuàng)業(yè)家能力的研究報(bào)告指出，組成團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)是成功創(chuàng)業(yè)家需要具備的主要能力之一。由于組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基石在于創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)景與共同信念，因此創(chuàng)業(yè)家應(yīng)提出能夠凝聚人心的遠(yuǎn)景與經(jīng)營理念，形成共同目標(biāo)、語言和文化，作為互信與利益分享的基礎(chǔ)。組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一種結(jié)合遠(yuǎn)景、理念、目標(biāo)、文化、共同價(jià)值觀的機(jī)制，使之成為一個(gè)生命與利益共同體的組織，因此創(chuàng)業(yè)家對于組成團(tuán)隊(duì)與奠定團(tuán)隊(duì)基石，承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。此外，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)家還需要知道如何管理團(tuán)隊(duì)并具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的能力。
因此，以組織的中層管理者為公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心，在挖掘、發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)精神和才能的同時(shí)，又充分利用了中層管理者計(jì)劃、組織、管理、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)等諸多方面的能力，能夠引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念并積極采取行動，從而保證公司創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。所以說，中層管理者的創(chuàng)業(yè)行為是有效公司創(chuàng)業(yè)的核心部分。
4 創(chuàng)業(yè)機(jī)會
4.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的定義
作為創(chuàng)業(yè)學(xué)研究中最核心的概念，創(chuàng)業(yè)機(jī)會至今仍沒有一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范的定義。在此，本文僅列舉一些比較具有代表性的說法，以供參考。
Kirzner認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是一系列的市場不完全（market imperfections）。因?yàn)槭袌鰠⑴c者是基于信念、偏好、直覺以及準(zhǔn)確或不準(zhǔn)確的信息來進(jìn)行決策的，他們對可能的市場初期的價(jià)格以及將來可能產(chǎn)生的新的市場有不同的推斷。
Schumpeter指出，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是通過把資源創(chuàng)造性地結(jié)合起來，滿足市場的需要，創(chuàng)造價(jià)值的一種可能性。由于技術(shù)、政治、社會以及其他因素的各種變化，市場時(shí)刻處在不穩(wěn)定、不平衡的狀態(tài)，為人們發(fā)現(xiàn)新的盈利機(jī)會提供了可能。
本文采用的是國內(nèi)研究者給出的定義，即創(chuàng)業(yè)機(jī)會是指創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機(jī)會。這個(gè)機(jī)會必須具有吸引力、持久性和適時(shí)性，而且這個(gè)機(jī)會所涉及的產(chǎn)品或服務(wù)必須能夠?yàn)樗馁徺I者或最終使用者創(chuàng)造一定的價(jià)值。
4.2 公司創(chuàng)業(yè)機(jī)會的來源及利用
處于動態(tài)變化中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會來源眾多，可能來源于組織內(nèi)部，也可能來源于組織外部。在與創(chuàng)業(yè)機(jī)會互動的過程中，具有創(chuàng)業(yè)意愿的內(nèi)部員工及已組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員，總會在有意或無意間尋求、識別并捕捉到某些創(chuàng)業(yè)機(jī)會。而好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會則激發(fā)起內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)熱情。把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會、開拓創(chuàng)業(yè)空間是內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們不變的追求。
但是如何識別、捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會并將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)行動呢？不少學(xué)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行了定性或定量評估。如Timmons總結(jié)概括了一個(gè)評價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的框架體系，其中涉及8大類共50余項(xiàng)指標(biāo)。通過一種量化的方式，創(chuàng)業(yè)者可以利用這個(gè)體系模型對行業(yè)和市場問題、競爭優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和收獲、管理團(tuán)隊(duì)、致命缺陷等做出判斷，來評價(jià)一個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的投資價(jià)值和機(jī)會。內(nèi)創(chuàng)業(yè)家通過對創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行綜合分析和評價(jià)，決定其取舍。
公司創(chuàng)業(yè)是在發(fā)現(xiàn)并能撐握創(chuàng)業(yè)機(jī)會的前提下進(jìn)行的，只有有了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)機(jī)會，公司創(chuàng)業(yè)才有可能開始。因此，從這個(gè)角度來說，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是進(jìn)行公司創(chuàng)業(yè)的前提和出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會又是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中非常重要的部分，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)機(jī)會的好壞往往從一開始出現(xiàn)就決定著創(chuàng)業(yè)活動的結(jié)局。因此，良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會也是公司創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。
5 創(chuàng)業(yè)結(jié)果及其評估
5.1 創(chuàng)業(yè)結(jié)果及其影響
任何公司創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，要么成功，要么失敗。推動公司創(chuàng)業(yè)的因素主要包括組織外部環(huán)境、組織內(nèi)部環(huán)境以及內(nèi)創(chuàng)業(yè)家三部分，其中組織內(nèi)部環(huán)境與內(nèi)創(chuàng)業(yè)家的推動是公司創(chuàng)業(yè)成功與否的直接因素，同時(shí)，也是受創(chuàng)業(yè)結(jié)果影響最大的因素。
如前所述，有利于公司創(chuàng)業(yè)的組織條件可分為主條件和次條件兩個(gè)方面。那么創(chuàng)業(yè)結(jié)果對主條件與次條件的影響，哪一個(gè)更為嚴(yán)重、更為深刻呢？分別從公司創(chuàng)業(yè)成功與創(chuàng)業(yè)失敗兩種角度，分析了其對組織創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主條件的次條件的影響。
附表的分析結(jié)果表明，當(dāng)公司創(chuàng)業(yè)成功或失敗時(shí)，其對組織環(huán)境中的主條件的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其對次條件的影響。這是因?yàn)�，�?dāng)公司創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，其對主條件影響的結(jié)果，主要表現(xiàn)在重創(chuàng)公司的創(chuàng)業(yè)精神，這種影響將是深刻且久遠(yuǎn)的；而對次條件（即組織所能提供的創(chuàng)業(yè)資源）的影響，往往表現(xiàn)為物質(zhì)層面的匱乏。相比較而言，精神層面的創(chuàng)傷要比物質(zhì)層面的匱乏更為嚴(yán)重，往往會導(dǎo)致公司最終放棄創(chuàng)業(yè)活動。
因此，發(fā)生于組織內(nèi)部的公司創(chuàng)業(yè)，其結(jié)果會在很大程度上影響組織環(huán)境——促使其為公司創(chuàng)業(yè)提供更為有利的創(chuàng)業(yè)條件或削弱其支持力度，甚至導(dǎo)致公司創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的全線潰敗。
內(nèi)創(chuàng)業(yè)家是公司創(chuàng)業(yè)精神的主要體現(xiàn)者，公司創(chuàng)業(yè)的結(jié)果同樣也會對內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們產(chǎn)生重大影響。公司創(chuàng)業(yè)取得成功，會極大地鼓舞組織員工的士氣、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情，并吸引更多的內(nèi)創(chuàng)業(yè)家參與進(jìn)來，共同創(chuàng)業(yè)，從而在組織內(nèi)部形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)文化。而當(dāng)公司創(chuàng)業(yè)面臨破產(chǎn)時(shí)，內(nèi)創(chuàng)業(yè)家們則極易受到創(chuàng)業(yè)失敗、對公司領(lǐng)導(dǎo)和同事無法交待等方面的多重打擊。
5.2 創(chuàng)業(yè)評估
對創(chuàng)業(yè)績效的評估包括對內(nèi)創(chuàng)業(yè)家行為績效的評估和對公司創(chuàng)業(yè)活動本身的評估。
進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就不可避免地要面對挑戰(zhàn)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和承受壓力。因此，對內(nèi)創(chuàng)業(yè)家的評估，可以從任務(wù)績效（即完成目標(biāo)任務(wù)的程度）、適應(yīng)績效（即承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和承受壓力的能力）、人際績效（即人際溝通和協(xié)調(diào)能力）及其奮斗績效（即其為達(dá)到某一目標(biāo)而付出的努力程度）進(jìn)行評估。
對公司創(chuàng)業(yè)活動本身的評估可以從多方位、多角度地進(jìn)行。例如，對組織員工參與公司創(chuàng)業(yè)的程度進(jìn)行分析，進(jìn)而為了解公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)家的成員結(jié)構(gòu)、成員特質(zhì)提供依據(jù)；利用EVA（經(jīng)濟(jì)增加值法）對公司創(chuàng)業(yè)活動最終取得的財(cái)務(wù)績效進(jìn)行評價(jià)，并激勵(lì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；根據(jù)組織創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行評價(jià)；或者從組織環(huán)境因素的角度出發(fā)，對公司創(chuàng)業(yè)對組織環(huán)境條件，尤其是對組織創(chuàng)業(yè)，精神所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。
總之，以中層管理者為核心的公司創(chuàng)業(yè)模式，以既定的組織外部環(huán)境為前提，綜合了組織內(nèi)部環(huán)境、組織內(nèi)部員工和創(chuàng)業(yè)機(jī)會等創(chuàng)業(yè)要素及其在公司創(chuàng)業(yè)過程中的相互作用，并指出公司創(chuàng)業(yè)結(jié)果也會在某種程度上影響組織環(huán)境及內(nèi)創(chuàng)業(yè)家對從事公司創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。以中層管理者為核心的公司創(chuàng)業(yè)模式充分考慮了組織環(huán)境對公司創(chuàng)業(yè)的影響，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)機(jī)會在公司創(chuàng)業(yè)過程中的重要地位，整合了組織層面和個(gè)體層面的資源、人才優(yōu)勢，是對公司創(chuàng)業(yè)模式在理論和實(shí)踐層面上的一次探索。
創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的論文 篇10
摘要：在分析創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的異同點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，提出對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并指出輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
一、引言
在高等教育大眾化和全球金融危機(jī)的背景下，大學(xué)生就業(yè)面臨了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題受到了社會各界的高度重視和廣泛關(guān)注。同時(shí)，社會各界也在積極采取措施探索實(shí)施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑。而此過程是個(gè)不斷深入和系統(tǒng)化的過程。經(jīng)過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，已經(jīng)在提供多元就業(yè)崗位、為有創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐平臺等方面呈現(xiàn)出了蓬勃生機(jī)。
當(dāng)前在國際金融危機(jī)的背景下，中國的高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為滿足社會的廣泛需求，幫助大學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，迫切需要改進(jìn)當(dāng)前的學(xué)校教育方式，而加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育正是有效的途徑之一。在創(chuàng)業(yè)教育日益成為高等教育新理念的今天，創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐將成為大學(xué)生教育的重要內(nèi)容和有效載體，是適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然要求。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
美國、新加坡、印度等國在探索和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中，已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特色。高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有利于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)地區(qū)、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)在國際教育界達(dá)成了共識。創(chuàng)業(yè)教育最早興起于美國，在美國，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今，美國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得比較成熟，已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系。涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大專、本科、研究生的正規(guī)教育。從中學(xué)時(shí)期就向?qū)W生普及金融、投資、理財(cái)、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”。幾乎所有的美國大學(xué)都展開了創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)或向企業(yè)及時(shí)轉(zhuǎn)移教師和學(xué)生研究成果的創(chuàng)業(yè)中心。不僅如此，美國高校還與工商業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家為在職教授。同時(shí)，印度、日本、法國等國的創(chuàng)業(yè)教育對象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)生的范圍。
目前，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制，以及政府“一元”治理向“多元協(xié)同”的社會管理方式轉(zhuǎn)變過程中成長的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理體制及運(yùn)作方式也必將受其影響。不能單靠政府主導(dǎo)，而是要逐漸向“政府引導(dǎo)、高校教育、市場推動、社會協(xié)同”的社會創(chuàng)業(yè)新格局轉(zhuǎn)變。在此發(fā)展過程中也出現(xiàn)了中國式的“煩惱”和問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念模糊、創(chuàng)業(yè)定位不清、運(yùn)作資金緊缺、管理機(jī)制僵化、項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等問題逐漸成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動發(fā)展的“瓶頸”。如何突破“瓶頸”、超越發(fā)展障礙，成為高校教育者、政府及實(shí)務(wù)界人士的關(guān)注焦點(diǎn)。
顯然，實(shí)踐中所出現(xiàn)的“瓶頸”，特別是教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀，首先需要在理論上開始探討并尋求突破。正是在這種實(shí)踐與時(shí)代訴求的背景下，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。應(yīng)積極轉(zhuǎn)變更新就業(yè)觀念，促進(jìn)從“安于現(xiàn)狀”到積極創(chuàng)業(yè)的角色轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，即量力而行，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅包括課程體系，還包括非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要學(xué)校和社會的共同參與。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系不僅要具有理論性，還要具有實(shí)踐性。結(jié)合中國當(dāng)前的實(shí)際情況，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行構(gòu)建。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系劃分為開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實(shí)踐的平臺、擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)。
�。ㄒ唬╅_發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程
首先，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置應(yīng)遵循能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力的原則，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的，建立合理的課程計(jì)劃。開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等。
�。ǘ┚帉憚�(chuàng)業(yè)教育課程的教材
在開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教材的編寫，以輔助創(chuàng)業(yè)教育課程的開展。教材及內(nèi)容的'選擇應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需求，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情、創(chuàng)業(yè)主動性和創(chuàng)造性思維能力。另外要設(shè)置一些其他創(chuàng)業(yè)教育輔助課程，使教材多樣化，以有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的整合。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資
高校開設(shè)的課程應(yīng)由關(guān)注和從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師組織教學(xué)。應(yīng)積極招聘、培養(yǎng)一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)教育教師。創(chuàng)業(yè)教育首先要有教師，教師需要培養(yǎng)。學(xué)校必須首先招聘或培養(yǎng)一批可以從事創(chuàng)業(yè)教育的教師。由于中國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，當(dāng)前專門從事創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的專業(yè)很少，所以創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資比較稀缺。如果不能夠招聘到充足的從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，高校就應(yīng)該從現(xiàn)有教師中選取部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，并聘請國內(nèi)外相關(guān)教授對其進(jìn)行培訓(xùn)，或是選派教師去國外大學(xué)深造、去企業(yè)掛職鍛煉等。
�。ㄋ模┙M建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)
創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、實(shí)踐指導(dǎo)技能等。教師的教學(xué)模式應(yīng)更多地傾向于積極討論式、實(shí)踐指導(dǎo)式，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育手法。面對這種必要的轉(zhuǎn)變，應(yīng)對師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)。
�。ㄎ澹┐罱▌�(chuàng)業(yè)教育活動和實(shí)踐的平臺
創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)建立在理論層面上，更應(yīng)建立在實(shí)踐層面上。因此，應(yīng)積極搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實(shí)踐的平臺。如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園、科技園、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育搭建起一個(gè)立體的實(shí)踐平臺，提供必要的場地、空間及設(shè)施。
（六）擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系
在高校講授創(chuàng)業(yè)教育課程的師資不能僅限于本學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教師，而是應(yīng)該在本校教師開設(shè)課堂之外開設(shè)第二課堂。第二課堂可以聘請企業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功人士，舉行各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座。開辟第二課堂可以及時(shí)溝通創(chuàng)業(yè)教育方面的知識信息、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)人士的已有經(jīng)驗(yàn)。從而，提高本校教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣。
�。ㄆ撸榇髮W(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)
通過宣傳畢業(yè)之后已走上創(chuàng)業(yè)之路的成功畢業(yè)生，對在校大學(xué)生產(chǎn)生最有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)。高校可以利用學(xué)校報(bào)刊、校園網(wǎng)站和校園廣播等各種媒體，對創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例等廣泛宣傳，對創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生個(gè)人及集體進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而在學(xué)校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
四、結(jié)論
總之，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該加強(qiáng)思想指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有可操作性的創(chuàng)業(yè)教育體系。從開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程、編寫創(chuàng)業(yè)教育課程的教材、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)師資、組建創(chuàng)業(yè)教育科研團(tuán)隊(duì)、搭建創(chuàng)業(yè)教育活動和實(shí)踐的平臺、擴(kuò)大與企業(yè)的聯(lián)系、為大學(xué)生創(chuàng)造有效的示范與激勵(lì)效應(yīng)七個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建。該模式不僅符合了當(dāng)前高校的現(xiàn)實(shí)，而且適應(yīng)了創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和改革的趨勢。明確了創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和實(shí)施途徑，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免盲目創(chuàng)業(yè)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿具有重要的積極作用。
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