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幼兒教育議論文

時間:2021-03-31 11:38:03 論文 我要投稿

關(guān)于幼兒教育議論文

  幼兒教育應(yīng)該既重視對小學(xué)階段知識教育的基礎(chǔ)奠定,下面是小編為大家收集整理的關(guān)于幼兒教育議論文,歡迎閱讀。

關(guān)于幼兒教育議論文

  幼兒時期是人的自信心培養(yǎng)的重要階段,也是人的知識與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此,在幼兒教育中,要將兒童自信心培養(yǎng)作為一項重要目標(biāo)進(jìn)行完成。由于年齡較小、心理較不成熟以及交往能力的限制,幼兒多多少少都存在著缺乏自信心的心理問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:幼兒對父母的依賴性過強(qiáng)、課堂上不敢舉手勇敢發(fā)言、沒有勇氣參加集體活動、不敢和其他小朋友和同學(xué)玩耍、遇見問題缺乏主見和獨立思考的能力和害怕嘗試新鮮事物等。

  除了以上幼兒自身存在的問題以外,幼兒教師和家長所使用的教學(xué)方法不到位也是導(dǎo)致幼兒缺乏自信心的重要原因。在日常生活中,家長對于孩子的事情過度包辦,完全代替孩子自己去做一些應(yīng)該孩子親身經(jīng)歷的事情,還有就是對于孩子自己做過事情,老師和家長給予過多的否定評價等一系列的原因?偠灾,對于如何培養(yǎng)兒童自信心的對策和方法,幼兒教師要結(jié)合自身的幼兒教育經(jīng)驗,通過大量的教學(xué)實踐進(jìn)行分析和總結(jié),形成一套培養(yǎng)兒童自信心的新模式。

  人在成長過程中,需要對自我進(jìn)行充分的認(rèn)識和評價,這就是所謂的自信心。自我評價對于培養(yǎng)兒童自信心非常重要。由于受到不正確的人生觀與教育觀的不良影響,成年人會主觀認(rèn)為自己對幼兒的所有要求都是對的,對于兒童出現(xiàn)的某些行為或說的某些觀點不符合自我以往的認(rèn)知時,便對兒童的“錯誤行為和觀點”進(jìn)行批評和指責(zé)。

  反觀兒童,由于年齡較小,心理接受方面存在一定的局限性,對成年的家長和老師有盲目依賴和信任的現(xiàn)象,出現(xiàn)了家長老師說什么就是什么的問題,導(dǎo)致兒童無法形成正確的自我評價,嚴(yán)重挫傷的兒童的自信心,給幼兒教育中兒童自信心培養(yǎng)帶來了更大的難度。

  為了多方面對兒童自信心進(jìn)行培養(yǎng),這就需要幼兒教師要充分給予兒童信任、肯定以及鼓勵,從而提高兒童的自我肯定能力。有一項心理學(xué)研究表明,兒童在受到外界激勵時,其潛能的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常水平狀態(tài)下潛能的發(fā)揮。由此可見,幼兒教師要充分發(fā)揮“為人師表”的責(zé)任,時時刻刻關(guān)注兒童的情緒變化,要善于正確利用多種手段方式和各種途徑對兒童進(jìn)行鼓勵,當(dāng)兒童在生活學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)進(jìn)步和優(yōu)點時,要及時給予充分的表揚(yáng)和鼓勵。與此同時,幼兒教師在表揚(yáng)兒童要針對具體的事情,明確提出兒童在哪些方面做得好,以真摯的'情感和誠意去表揚(yáng)和肯定兒童,進(jìn)而培養(yǎng)兒童的自信心。

  由于兒童正處于人生的開始階段,正是培養(yǎng)和發(fā)展各種能力的關(guān)鍵時期,因此,為了更好的更有效的培養(yǎng)幼兒的自信心,幼兒教師需要合理的為兒童創(chuàng)設(shè)一個能夠促進(jìn)成功的大舞臺,給兒童的成功提供機(jī)會,給予兒童充分的信任和尊重,使兒童通過自己的親身實踐和自我體驗去收獲成功,享受成功的喜悅,從而清晰明了的認(rèn)識到自身的實力,為自己建立一個正確合理的認(rèn)識和評價體系,以此來激發(fā)出兒童的自信心。

  值得注意的是,幼兒教師要有針對性的為兒童創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,首先要充分考慮到兒童的具體實際狀況,然后要根據(jù)兒童的實際狀況和客觀現(xiàn)實存在的局限性條件,來創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會,從多個方面對幼兒進(jìn)行鼓勵和幫助,讓兒童有積極參與的熱情,在活動完成后,對于兒童的成功要給予充分和真誠的贊美和肯定,逐步激發(fā)兒童的潛力,從而達(dá)到培養(yǎng)兒童的自信心的根本目標(biāo)。舉個例子來說,針對一些平時身體素質(zhì)比較差的兒童,幼兒教師可以舉辦一些體育競賽活動,幫助和鼓勵兒童積極參與其中,通過進(jìn)行有意識地引導(dǎo),使兒童在由易到難地活動中找到實現(xiàn)自我的價值,信心的培養(yǎng)也在一點一滴的進(jìn)行。

  在活動中難免會出現(xiàn)失誤,因此,幼兒教師對于兒童出現(xiàn)的失敗要及時幫助,并進(jìn)行鼓勵;對于幼兒的成功要不斷地認(rèn)可和肯定。培養(yǎng)兒童自信心是一項長期的事情,不要因為成效太慢而操之過急,導(dǎo)致前功盡棄。

  我們不難發(fā)現(xiàn),兒童自信心與其成功率息息相關(guān)。兒童的成功率與教師期望值、自信心是成正比的。因此,在培養(yǎng)兒童自信心時,幼兒教師要對兒童的身心發(fā)展以及心理特征進(jìn)行充分的了解,結(jié)合兒童的具體特征和實際情況,對兒童的自信心培養(yǎng)提出相應(yīng)的期望值,通過一點一滴的努力,對兒童的自信心進(jìn)行培養(yǎng),切忌拔苗助長。

  此外,由于兒童處于不斷變化發(fā)展中,因此,幼兒教師要盡可能掌握兒童的發(fā)展趨勢和特征,及時調(diào)整和改變對兒童的期望值。在培養(yǎng)兒童自信心的過程中,如果出現(xiàn)教師的期望值與兒童的具體實際狀況不相符時,要及時的調(diào)整,以此來避免兒童失敗的機(jī)率,破壞之前建立起的自信心。

  這個世界上,沒有什么事情都是一帆風(fēng)順的。如果兒童在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難或者不順心的事,幼兒教師需要在這個時候教育兒童,以健康正確的心態(tài)面對挫折和難題,以一個好的心態(tài)去堅持和努力,要有自信心去戰(zhàn)勝困難,最終取得一定的成功。提高兒童的耐挫能力,以及在學(xué)會面對失敗的補(bǔ)償方式,使兒童通過自身的努力,獲得自信心。

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