高效課堂美術(shù)教學(xué)改革論文
導(dǎo)語(yǔ)：在美術(shù)教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象思維，如果一味地要求學(xué)生照著固定的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、去模仿，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。以下是關(guān)于高效課堂美術(shù)教學(xué)改革論文內(nèi)容，僅供參考！
（一）建立和諧互動(dòng)的教學(xué)模式
以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去獨(dú)立的思考，促進(jìn)學(xué)生全身慣注地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，并且教師要積極地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學(xué)生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與并且發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生充分理解作者的創(chuàng)作意圖和想要表達(dá)的情感，然后學(xué)生之間再選出代表，教師再根據(jù)學(xué)生的回答給出積極的評(píng)論和鼓勵(lì)。這樣不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生更加深入的去了解課程內(nèi)容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學(xué)生獨(dú)立思考外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在親自制作的過(guò)程中掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。例如：在講解《當(dāng)花瓶有了夢(mèng)想》一課，可以先讓學(xué)生之間互相談?wù)撘幌伦约旱膲?mèng)想，然后再根據(jù)講解內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想象，之后可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，也可以讓學(xué)生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創(chuàng)作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細(xì)致認(rèn)真的聽(tīng)，并且多給鼓勵(lì)和贊許，也讓各位學(xué)生適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的見(jiàn)解，讓其從不同角度聽(tīng)取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現(xiàn)的更加完美。所以，構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學(xué)生感受到成功的喜悅，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)運(yùn)用多媒體，科學(xué)教學(xué)
美術(shù)是集豐富的想象力、創(chuàng)造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運(yùn)用多姿多彩的表現(xiàn)形式把講解內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，通過(guò)多媒體技術(shù)更形象、直觀、多角度地把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且使其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講解《中國(guó)古代繪畫(huà)》一課時(shí)，可以播放我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)的開(kāi)幕式的相關(guān)演出，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不知不覺(jué)的融入進(jìn)去，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，然后教師再引入要講解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠把畫(huà)面、文字、音樂(lè)等完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變成欣賞的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)一些新穎的作業(yè)，并且在學(xué)生完成后在多媒體上進(jìn)行展示和自我講解，然后教師耐心細(xì)致地為學(xué)生們指出創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生在展示的同時(shí)也不斷提高自身的`鑒賞能力[2]。
（三）抓住美術(shù)作品的情節(jié)
每位藝術(shù)家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點(diǎn)，在進(jìn)行美術(shù)講解的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳髌繁澈蟾腥恕⒂腥さ墓适虑楣?jié)，學(xué)生一旦被內(nèi)容吸引，就能充分的激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學(xué)生通過(guò)看圖和想象可能很難體會(huì)到作品中每個(gè)人物所表達(dá)的深刻情感和個(gè)性。因此教師可以在講解過(guò)程中，先講解作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單理解，然后再讓學(xué)生扮演作品中的人物，讓學(xué)生親身體會(huì)到那13個(gè)人物的不同的身份和角度，并根據(jù)自己的理解來(lái)展示作品中人物的性格特點(diǎn)，之后再讓學(xué)生之間交流感受和體會(huì)。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己扮演的人物進(jìn)行即興的創(chuàng)作，提高課堂氣氛。通過(guò)親身感受來(lái)加深對(duì)作品的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）進(jìn)行跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)
藝術(shù)課程包含音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等課程，教學(xué)中教師可以通過(guò)把不同的課程特點(diǎn)結(jié)合在一起，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，以美術(shù)為學(xué)習(xí)的中心，然后逐步地進(jìn)行其他科目的有機(jī)滲透。就像講解《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，學(xué)生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時(shí)教師就可以播放一段音樂(lè)，像爵士樂(lè)等，使學(xué)生在音樂(lè)的影響下，再去感受畫(huà)中的抽象。美術(shù)和音樂(lè)都是能夠充分表達(dá)人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴。可以在學(xué)習(xí)時(shí)選擇與作品內(nèi)容相吻合的音樂(lè)，讓學(xué)生在邊欣賞美術(shù)作品時(shí)，邊聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的滲透能夠讓學(xué)生從不同角度對(duì)作品產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想和感悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高其領(lǐng)悟和審美的能力。
美術(shù)不單單能夠陶冶情操，還能對(duì)一個(gè)人的個(gè)性和品格修養(yǎng)有很大的影響，因此教師必須重視起美術(shù)課程的講解，不斷的運(yùn)用和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實(shí)踐中體會(huì)和總結(jié)，積極地去實(shí)踐。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上解放天性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力，把自己打造成有修養(yǎng)的、全面發(fā)展的新型人才。
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