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初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)論文

時(shí)間:2021-03-30 13:23:47 論文 我要投稿

初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)論文

  導(dǎo)語(yǔ):實(shí)施分層教學(xué),滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,不同層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂,為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面是小編為你準(zhǔn)備的初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)論文,希望對(duì)你有幫助!

初中分層數(shù)學(xué)教學(xué)論文

  一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

  根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況,采用梯度教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí),對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生要有不同的要求,要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識(shí)。在培養(yǎng)實(shí)際能力方面,三個(gè)層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求,并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,對(duì)他們的思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

  二、分層練習(xí)和作業(yè)

  在講授完新知識(shí)后,教師要精心設(shè)計(jì)編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè):對(duì)高層次學(xué)生,教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行遷移,能運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)中等層次學(xué)生,教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書本中的.知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解,能簡(jiǎn)單運(yùn)用。對(duì)低等層次學(xué)生,教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書本上的知識(shí)點(diǎn),能套用知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生有選擇地去做,以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  三、考查和評(píng)價(jià)分層

  在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對(duì)低層次的學(xué)生,采用交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。壓縮考試次數(shù),在平時(shí)考試后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自批、自評(píng),并講評(píng)訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生很容易就能找出自己的知識(shí)缺陷,并及時(shí)補(bǔ)救。由于學(xué)生參與了整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中,實(shí)行分層教學(xué)測(cè)試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗(yàn)收卷,一般要設(shè)計(jì)基本題24道(包括選擇題和填空題及簡(jiǎn)單的計(jì)算題,中等題2道,有難度題2道)。在平時(shí)測(cè)試時(shí),對(duì)低層次學(xué)生的要求是完成基本題;對(duì)中等程度的學(xué)生除完成基本題外,另外加試中等題;只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定,某生測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過(guò)基本分?jǐn)?shù)即向上一級(jí)轉(zhuǎn)化。這樣,每個(gè)學(xué)生都可獲得成功感和爭(zhēng)取向上一級(jí)轉(zhuǎn)化的積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):對(duì)低層次學(xué)生多實(shí)施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵(lì),盡量多提問(wèn)他們,提高他們聽(tīng)數(shù)學(xué)課的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上的成績(jī)。對(duì)中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn),鼓勵(lì)他們積極自學(xué),多嘗試一題多解,盡量在測(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取高分。

  四、結(jié)語(yǔ)

  總之,實(shí)施分層教學(xué),滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,不同層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂,為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì),學(xué)生的自信心有了很大的提高,課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時(shí),分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)生明顯進(jìn)步了,也縮小了學(xué)生之間的差距,促使學(xué)生整體優(yōu)化。

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