關(guān)于素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文的探討
廣大初中數(shù)學(xué)教師通過開展創(chuàng)新性教學(xué)論文的探索,大力進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,無疑是貫徹《大綱》和新課標(biāo)之本。然而,我國當(dāng)前對初中數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的研究尚存在許多不足,體現(xiàn)在實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的改革觀念尚未真正普及,健全的理論體系尚未形成,普遍適用的教學(xué)論文模式尚未建立,對已有的研究成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐也有待于加強(qiáng)。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文的現(xiàn)狀
當(dāng)前世界數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)出“三個轉(zhuǎn)變”的趨勢,即從強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的掌握向獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變,從強(qiáng)調(diào)知識的單純積累向探求知識的方法轉(zhuǎn)變,從強(qiáng)調(diào)單科教學(xué)向不同學(xué)科相互滲透轉(zhuǎn)變。而目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍未擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式,重“學(xué)會”教育,輕“會學(xué)”教育,從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,也就出現(xiàn)了“應(yīng)付考試有余而創(chuàng)新能力不足”的教育結(jié)果。這顯然與社會創(chuàng)新發(fā)展的需要相背離。我們從教師、學(xué)生和課程三方面來考察這種“背離”。
二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的必然性
面對以知識經(jīng)濟(jì)為基本特征的現(xiàn)代社會越來越注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,初中數(shù)學(xué)教學(xué)己不能僅限于知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性教學(xué)是在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時,以新課標(biāo)為指導(dǎo),以素質(zhì)教育為核心,以學(xué)生為主體,以教材為載體,以課堂為主陣地,以改革教學(xué)方法為突破口,通過對教學(xué)內(nèi)容的加工處理和再創(chuàng)造,展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的形成背景和過程,讓學(xué)生從熟悉的生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理,得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為思維活動的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到活的數(shù)學(xué)的精神、思想和方法,為日后成為創(chuàng)新型人才奠定全面的物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的內(nèi)涵
創(chuàng)新性教學(xué)是創(chuàng)造教育對教學(xué)提出的具體要求,是在創(chuàng)造教育基本原理指導(dǎo)下學(xué)科教學(xué)的表現(xiàn)形式,它是將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和其它有助于創(chuàng)造力開發(fā)的方法用于各種學(xué)科的教學(xué),并將教學(xué)內(nèi)容按促進(jìn)提高創(chuàng)新能力的方向改編,成為程序式的教學(xué)載體,從而促進(jìn)課程改革的教學(xué)形式。針對數(shù)學(xué)學(xué)科和初中生年齡的特點(diǎn),初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,為學(xué)生今后達(dá)到更高層次的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。
四、數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的主要方法
。ㄒ唬﹩l(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)法是教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動,主動獲取知識的一種教學(xué)法。它同“注入式教學(xué)法”是根本區(qū)別的。教育家葉圣陶說:“教學(xué),教學(xué),就是教學(xué)生‘學(xué)’”。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)很深地理解這個思想,使自己的教法設(shè)計(jì)緊緊圍繞“使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”這個中心。它的基本教學(xué)模式是“提出問題一分析問題一解決問題一理性歸納”,主要適用于證明、運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法,要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中按“問題解決”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)過程,設(shè)計(jì)一系列的問題情境,提出帶有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。它既可以抓住課本的典型題例進(jìn)行引伸和擴(kuò)展,編擬出內(nèi)涵豐富的應(yīng)用題讓學(xué)生“鉆”,也可以抓住數(shù)學(xué)問題本質(zhì),編制現(xiàn)實(shí)情景的實(shí)際應(yīng)用問題讓學(xué)生“試”;既可以把數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)胤诺礁鞣N實(shí)際情景中,胡}練學(xué)生的思維能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,也可以利用豐富多彩的各種數(shù)學(xué)課外活動,使學(xué)生真正在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
(二)探究式教學(xué)法
探究式教學(xué)法就是在教師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生帶著自己的問題,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、想象、推理、領(lǐng)悟等解決問題的過程。在探究過程中,鼓勵學(xué)生合理假設(shè),合理猜想,仔細(xì)論證,認(rèn)真評價,回顧總結(jié),推而廣之,實(shí)踐運(yùn)用。這種教學(xué)法的基本模式是“創(chuàng)新情境一分析探究一猜疑假設(shè)一論證評價”,主要適用于概念法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學(xué)。它要求在例題的選擇和配制上,要加強(qiáng)探究性問題,讓學(xué)生運(yùn)用合情推理在更廣闊的.空間里探索;在解題環(huán)節(jié)上,要突出探索活動,重視分析學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤的合理性;在探索活動的形式上,可采用個人思考、分組討論、大組報告等多種形式和cai軟件,讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在更理想的空間進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。探究過程,是學(xué)生發(fā)展智力、掌握學(xué)習(xí)策略、積累學(xué)習(xí)方法的重要過程,是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。
。ㄈ┬〗M合作教學(xué)論文法
小組合作教學(xué)論文法就是把班內(nèi)學(xué)生,根據(jù)知識積累、學(xué)習(xí)能力、性格、同學(xué)關(guān)系等情況,恰當(dāng)分組,以小組為單位來完成教學(xué)活動和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小組合作教學(xué)中,教師要注重將單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式,并隨時加以調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生爭先恐后地發(fā)言;要采取靈活多樣的教學(xué)模式,如實(shí)施小組論文“改錯課”、“自學(xué)課”、“競賽課”等,引導(dǎo)學(xué)生多樣化和多層次的積極參與和思維啟迪;要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的評價,特別是把掌握知識的評價與創(chuàng)新能力的評價有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生更注重數(shù)學(xué)技能的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生集體開展互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí),充分交流,相互合作,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和非智力因素的培養(yǎng)都有很大幫助。
五、結(jié)語:實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文改革的重要內(nèi)容,對它的研究具有重要論文的理論意義和實(shí)踐意義。通過研究推進(jìn)教師在教學(xué)方式上廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),更好地進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)活動,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。
【關(guān)于素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文的探討】相關(guān)文章:
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文03-17
數(shù)學(xué)教學(xué)反饋探討論文03-14
雙減背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)01-17
雙減背景下數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿(精選7篇)04-20
雙減背景下的教學(xué)反思(2篇)04-02
雙減背景下優(yōu)化優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-15
雙減背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選03-09