教育論文走進童畫世界
繪畫是孩子們表現(xiàn)自己對周圍事物的感受和內心意愿的最主要的方式之一。
孩子們喜歡涂涂畫畫，他們對繪畫有一種天然的嗜好，他們通過繪畫感性地把握世界，用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的、所想到的，表現(xiàn)他們所喜歡的、所厭惡的。每個孩子都有繪畫創(chuàng)作的欲望和潛能，在他們的繪畫作品中，我們經�？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥砑瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅�，不合邏輯的構思，不合比例的造型，隨意安排的空間構圖等。面對孩子們的畫所表現(xiàn)出來的“稚”和“拙”時，我們更要以正確的態(tài)度來看待和指導他們。
一、貼近童心，理解童畫，感受童真。
兒童畫是孩子們自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，它反映著孩子本身內在的心理、情感、認識和經驗，唯有站在孩子的立場，了解孩子畫畫的動機，了解他想表現(xiàn)什么，理解了孩子才能理解他的作品。
在一次描繪夏天情景的繪畫活動中，高正超小朋友在他的繪畫紙上添畫了一個淡藍色的太陽。“太陽為什么是淡藍色的？”他指著畫說：“因為夏天很熱，小朋友在玩的時候會流很多汗也會曬黑，有了一個淡藍色的太陽，他們就可以涼快點了�！庇秩纾谝淮巍澳芨傻奈摇泵}繪畫的活動中，顧佳萍小朋友在她的繪畫中這樣表現(xiàn)：一個高大的女孩，長著許多的手和腳，每一只手上都拿著不同的東西，有碗碟，有拖把，有雞毛撣子……她認為多一些手和腳就能幫媽媽快速地去做很多的事情了�？梢�，孩子的畫與他的生活經驗和他的認識、情感是密切聯(lián)系著的。很多時候，孩子的畫都極為夸張，他們總是把自己喜歡的，或者特別有感受的形象畫得非常夸張：和房子一般高的花，小姑娘又圓又大的眼睛，游泳健將的長胳膊，長大腿等，這些都是孩子們從自身經驗出發(fā)，經過大膽想象而創(chuàng)造出來的。雖然這些稚拙可愛的形象與真實相距甚遠，但這并不影響他們的表現(xiàn)能力，他們照樣能把自己的感受清楚地畫出來，因而，我們在衡量兒童畫這種能力的標準時，不能僅限于“像不像”、“美不美”、“行不行”，不能過于苛求真實和準確，要給他們表現(xiàn)的自由和空間。當你看到一張張孩子們盡情發(fā)揮創(chuàng)作出來的畫時，你會被無盡的童真的魅力所深深震撼著。
二、創(chuàng)設童境，培養(yǎng)童趣，鼓舞童心。
孩子們具有自我表現(xiàn)的熱情，想象創(chuàng)作的欲望。在整個繪畫活動中，教師的作用不在于給孩子很多的繪畫技巧的知識，而在于為孩子創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術性的語言幫助孩子通過自身的感知與體驗，讓孩子充分發(fā)揮其主體性，用多種方式來獲取審美表象，來表達自己的審美感受。因此，在面對我班許多孩子膽小、怕說、不敢畫的情況下，我利用墻飾的布置變換及藝術作品的吸引力，努力營造活潑、積極的氣氛，鼓勵孩子大膽想象，充分交流自己的內心感受，還通過在讓孩子們去感受他人的作品的色彩、線條、形體等形式美的同時，激發(fā)孩子們嘗試大膽地、創(chuàng)造性地運用色、彩、形來表達自己的情感。兒童畫雖有其自身發(fā)展的規(guī)律，但也存在著個體差異，在我們滿腔熱情地與孩們共同享受繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了大人的首肯和接納的同時，更要及時地對兒童畫本身的表現(xiàn)、長處和進步給予以確實的肯定和表揚，鼓勵孩子以自己的眼光觀察、描繪周圍的世界，從而形成有個人特色的藝術表象。這樣，才能使孩子得到真正的鼓舞，增強自我表現(xiàn)的信心和主動繪畫的積極性。
三、豐富經驗，發(fā)揮想象，提高創(chuàng)造。
兒童畫是孩子的思想表現(xiàn)，內涵著他情感的變化，反映著他的經驗和感受，體現(xiàn)著他與周圍環(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng)造性的活動。這種內涵豐富的活動，最基本的要素是孩子本身，唯有不斷地豐富孩子們的經驗，擴大知識眼界，利用散步、參觀、觀看等各種生動活潑的形式，讓孩子在觀察周圍環(huán)境的活動中捕捉美、發(fā)現(xiàn)美，才能激發(fā)他們去表現(xiàn)美、去創(chuàng)造美。
在“奇妙的機器人”主題想象繪畫活動中，我先通過觀看科教片讓孩子們了解機器人的用處，再通過開辦機器人的展覽活動，讓孩子們觀察不同形態(tài)的機器人，接著還組織孩子們進行“小小發(fā)明家”的討論活動來激發(fā)孩子們想象創(chuàng)造的積極性，于是在孩子們的畫紙上展現(xiàn)出了多樣的內容：有的機器人嬌小玲瓏，能鉆進人的身體里，為人治�。挥械淖兓鄻�，能上天入地，排除萬難；有的鋼筋鐵骨，有的力大無窮……就這樣，一幅幅充滿著孩子們無盡想象力的`創(chuàng)作展現(xiàn)出來了。又如，在進行臉譜設計的創(chuàng)作活動中，我首先將各色各樣的臉譜面具呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們看一看，戴一戴，玩一玩，在提出“你看到了什么”，“是什么樣的”等問題后，引導孩子們討論臉譜的色彩、造型、圖案等特點，如，啟發(fā)孩子思考臉譜上都有哪些顏色；是如何搭配的；臉譜上的神態(tài)、神情是如何的；圖案又是怎樣的，使孩子們感受到臉譜不拘一格的表現(xiàn)形式，了解對比色的裝飾性及圖案的對稱性等特點，此外還通過欣賞京劇表演讓孩子們了解臉譜的色彩與人物性格的聯(lián)系，同時讓孩子們感受到國粹的獨特韻味，最后我請孩子們大膽地表達自己的 真實感受，說說對各種臉譜的喜愛，這時我便鼓勵孩子們發(fā)表不同的意見：有的喜歡黑臉包公的公正無私，有的喜歡紅臉關羽的英雄形象，有的卻喜歡白臉小生的滑稽模樣。于是，在孩子們的創(chuàng)作中就有了多樣的，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，我們還看到，連平時表現(xiàn)力一般的孩子在他的創(chuàng)作中也有出色的表現(xiàn)，他們的審美能力和表達能力均得到了提高，不僅如此，孩子們的思維變得活躍了，想象也更為豐富了，性格也變得開朗活潑了起來，作品的表現(xiàn)內容也更加豐富多彩了。
在繪畫的創(chuàng)作活動中，孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進行創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，并從中體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。應該說，繪畫在孩子健康成長中的作用和價值是不可低估的，而我們唯有走進童畫的世界，才能帶領他們在美的熏陶中成長起來！
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