我的教育教學(xué)論文
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我的教育教學(xué)論文
摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)從初級(jí)階段逐步地成長起來，現(xiàn)在已普遍地運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。各種賽課、展示課、公開課，老師們都把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)了課堂，成為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，讓老師在精心的備課下，通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，烘托出教學(xué)氛圍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 我班語文教學(xué) 融合
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、 理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，目前主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。
從以上分析，我們可以明確現(xiàn)代教育技術(shù)是在教學(xué)活動(dòng)過程中，幫助教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的重要手段，是重要的教育資源，它提供了教與學(xué)基本環(huán)境，促進(jìn)了教師和學(xué)生的成長。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的起源
我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展起始于本世紀(jì)20年代，稱之為電化教育。當(dāng)時(shí)電化教育活動(dòng)中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學(xué)以及后來的印刷媒體用于教學(xué)，其傳播方式躍進(jìn)了一大步，已屬現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
1.從教學(xué)規(guī)律看：現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。
2.從教學(xué)模式看：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。
3.從教學(xué)內(nèi)容看：現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。
4.從教學(xué)手段上看：現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)與我班語文教學(xué)
1.現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師的專業(yè)能力。
在以前的教學(xué)工作中，我主要是參考教參進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)資料有限，自身業(yè)務(wù)水平的提高受到了局限。現(xiàn)代教育讓現(xiàn)在的我沉浸在知識(shí)的海洋，我不僅可以借助教參進(jìn)行教學(xué)，還可以使用網(wǎng)絡(luò)觀看優(yōu)秀教師上課實(shí)錄，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的方法和技巧，把適合自己班級(jí)的教育教學(xué)方法運(yùn)用起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要想上好一節(jié)課，關(guān)鍵要有一份適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了網(wǎng)絡(luò)，我可以常常在電腦上與眾多教師一起討論課的設(shè)計(jì)，為什么要這樣設(shè)計(jì)？還可以怎樣設(shè)計(jì)使學(xué)生更好地接受？互相交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而來提高自己。最重要的是，它為我充實(shí)知識(shí)帶來了更快、更便捷的途徑，我可以利用電子書隨時(shí)隨地給自己“充電”，只有我的頭腦里裝滿了知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。
2.在現(xiàn)代教育技術(shù)下，教師的教與學(xué)生的學(xué)也在發(fā)生著微妙的變化。
以前的課堂只有老師一個(gè)人繪聲繪色地講，難免顯得枯燥了些，學(xué)生的注意力不利于集中，容易“坐飛機(jī)”。要是學(xué)習(xí)一篇較長的課文，有的學(xué)生老師講到哪里了都不知道。要是進(jìn)行課堂練習(xí)，教師課堂上在黑板上寫出來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非常浪費(fèi)時(shí)間；如果寫在小黑板上，又達(dá)不到練習(xí)的量。這些所有的問題都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段解決。
2.1.我使用多媒體教學(xué)能讓學(xué)生用眼睛直觀地感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如：一年級(jí)的小朋友由于他們的生理特點(diǎn)決定了他們的注意力集中時(shí)間比較短，在學(xué)習(xí)的過程中容易被課本上的其他圖片或者知識(shí)吸引住，我制作出不帶任何圖片的課件，給學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇亮一點(diǎn)的顏色，把學(xué)生的注意力吸引到黑板上，不給學(xué)生分神的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)會(huì)涉及到一些農(nóng)作物、動(dòng)物、植物等等，城市的學(xué)生根本就沒有見過這些，理解起來有些勉強(qiáng)，教師這時(shí)適宜的使用一些圖片，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松很多。比如：二年級(jí)上冊(cè)的《植物媽媽有辦法》一課，我出示蒲公英、蒼耳，豌豆的圖片來幫助學(xué)生理解。《黃山奇石》一課中出示“獅子搶球”“天狗望月”“仙女彈琴”的圖片讓學(xué)生體會(huì)黃山“奇”石，并出示黃山其它奇形怪狀的巖石，讓學(xué)生給石頭取名字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》時(shí)，通過各種顏色的'葡萄圖片，讓學(xué)生能更好地理解“五光十色”一詞，并鏈接到網(wǎng)絡(luò)上觀看葡萄干的制作過程，讓學(xué)生親眼看到葡萄干的制作過程，更好地理解課文的內(nèi)容。
2.2.教師使用多媒體教學(xué)能讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)情境中來，有利于學(xué)生知識(shí)的接受。比如：在教學(xué)《小雨點(diǎn)》一課時(shí)，我使用flash讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽有感情的朗讀課文，并夾雜著下小雨的聲音，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)語言表達(dá)的魅力，享受語文帶給他們的快樂。再比如說，很多城市的學(xué)生沒有聽過涓涓細(xì)流的聲音、河水咆哮的聲音，一些動(dòng)物的叫聲等，教師在教學(xué)時(shí)利用多媒體讓學(xué)生去感受，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
從現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、起源、特點(diǎn)及它與我班語文教學(xué)的深度融合，可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，不僅上課注意力集中，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也提高了，同時(shí)開拓了學(xué)生的眼界，發(fā)展了學(xué)生的想象力。可見它對(duì)我班的教學(xué)起到了重要的作用，我相信，現(xiàn)代教育技術(shù)手段帶給我們的不會(huì)只有這些，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，將會(huì)使我們有更大的收獲。
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