關(guān)于化學(xué)教學(xué)中實施STSE教育實踐的論文
一、STSE教育問題的提出
STSE是Science Technology Society Environment的縮寫，即“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”的意思。當(dāng)前世界各國的理科課程改革越來越重視和加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會、環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握有關(guān)的科學(xué)知識、技能和方法，而且能運用這些知識去了解社會與環(huán)境，學(xué)會對社會問題做出決策，這樣就提出了STSE教育的問題。這一教育理論的特點是：重視科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)基本理論的實用性和教學(xué)內(nèi)容的社會化，注重讓學(xué)生從實際問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
化學(xué)是重要的自然科學(xué)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)已成為自然科學(xué)的中心學(xué)科，它與人類生活、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛應(yīng)用。目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問題，其絕大多數(shù)與化學(xué)有直接的關(guān)系，這就要求化學(xué)教學(xué)必須把科學(xué)、技術(shù)和社會、環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，實施STSE教育。
二、STSE教育的目標(biāo)體系
（一）素質(zhì)目標(biāo)
STSE教育思想表現(xiàn)出明顯的時代性，這就要求選材時應(yīng)具有現(xiàn)代課程的意識，要不斷將動態(tài)的具有較高價值的新成果引入課程，使學(xué)生了解當(dāng)代化學(xué)技術(shù)水平及其對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
（二）能力目標(biāo)
化學(xué)教學(xué)中實施STSE教育除了全面提高學(xué)生的實踐技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科技改造能力。STSE教育的課程設(shè)計和教學(xué)實施強(qiáng)化了對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生把科學(xué)成果向?qū)嶋H轉(zhuǎn)化的意識和能力。
（三）情感目標(biāo)
STSE教育應(yīng)增加一些有利于提高學(xué)生正確社會觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和社會責(zé)任心。如介紹我國1965年在世界上首次合成結(jié)晶牛胰島素以及享譽全球的聯(lián)合制堿法等，通過這些教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生為振興中華而奮斗的理想。
三、STSE教育的實施途徑
（一）STSE教育的主體――課堂教學(xué)
（二）深化STSE教育的化學(xué)活動課
化學(xué)活動課與課堂教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上一致，在內(nèi)容上互補，具有實踐性、綜合性、多樣性、開放性、創(chuàng)造性、趣味性和學(xué)生自主性等特點，從而為我們開展靈活多樣的STSE教育創(chuàng)造了條件。例如：組織學(xué)生參加空氣質(zhì)量檢測、回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教師可以經(jīng)常給學(xué)生開講座，給學(xué)生講一些前沿科技等讓學(xué)生開闊眼界;學(xué)生可以自己扮演“小學(xué)者”，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料，給同學(xué)們講自己感興趣的話題。在化學(xué)活動課中，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好和個性特長，培養(yǎng)了學(xué)生正確運用知識解決實際問題的.能力。
（三）STSE試題的選編與訓(xùn)練
從高考試題中可以看出，以科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系為側(cè)重點，提供情境命制STSE試題的考查力度比以往有所加強(qiáng)。STSE試題以“高起點、低落點”的方式進(jìn)一步突出理論與實際的相互聯(lián)系，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考查，對化學(xué)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。在化學(xué)教學(xué)中，利用基本概念和基本理論或元素化合物的性質(zhì)選編一些STSE試題，如選擇最新科技成果（諾貝爾獎、國內(nèi)或國外十大科技進(jìn)展等）、與社會生活聯(lián)系緊密的材料（藥物、食品、新材料等）作為載體命題，要求學(xué)生對試題所展示的實際情景進(jìn)行分析判斷，然后運用相應(yīng)的化學(xué)知識進(jìn)行解答。
（四）開發(fā)滲透STSE教育的鄉(xiāng)土教材
在搞好課堂滲透的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合教材內(nèi)容和本地實際情況，組織教師編寫專門的STSE教育的鄉(xiāng)土教材供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)了硅酸鹽的知識后，結(jié)合本地實際，我們編寫了《家鄉(xiāng)的水泥工業(yè)》，文中簡單介紹了我市依靠山區(qū)石灰石和粘土的資源優(yōu)勢，大力發(fā)展水泥工業(yè)以及水泥企業(yè)在我市各地的具體分布和銷售情況，重點講述了水泥生產(chǎn)的工藝流程和不同類型的水泥在建筑上的應(yīng)用等。通過對鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生深切體會到自己的責(zé)任和對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的緊迫感。
四、對化學(xué)教學(xué)的啟示
�。ㄒ唬⿲嵤㏒TSE教育對教師提出了更高的要求�；瘜W(xué)教學(xué)加強(qiáng)STSE教育以后，增加了一些教師所不熟悉的新內(nèi)容，要想適應(yīng)這些綜合性很強(qiáng)的STSE教育的新內(nèi)容，教師應(yīng)更新觀念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。同時，高等師范院校的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)適應(yīng)新的要求作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
�。ǘ└母锝虒W(xué)評價體系，保證STSE教育落到實處。為保證STSE教育目標(biāo)的落實，我們應(yīng)改變目前只用筆試成績來評價和選拔人才的做法，建立起對STSE教育能起導(dǎo)向、激勵、強(qiáng)化作用的評價體系，確保STSE教育長期穩(wěn)定進(jìn)行下去，并發(fā)揮其效益。
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