初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文
如今，不少學(xué)校教學(xué)都運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)了，那么，下面是小編給大家整理收集的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文，供大家閱讀參考。
初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文1
一、初中語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程與多媒體技術(shù)的運(yùn)用
語(yǔ)音訓(xùn)練應(yīng)該要分階段，從缺陷到完美，從錯(cuò)誤到正確，是學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過(guò)程。初中語(yǔ)音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可以為：從字母音到音標(biāo)音的認(rèn)讀，然后到字母組合的發(fā)音練習(xí)，結(jié)合句子的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)流練習(xí)，讓朗讀課文更像唱歌，享受讀書(shū)給我們語(yǔ)感上震撼，最后學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)的遷移。
1.第一階段，視頻和音頻材料應(yīng)用于字母的單詞過(guò)渡到音標(biāo)的教學(xué)中。因?yàn)樵谛W(xué)一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，對(duì)于母語(yǔ)是粵語(yǔ)的廣東學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼻腔的發(fā)音有一定提高。學(xué)生在小學(xué)階段有拼音的基礎(chǔ)之上可以把這個(gè)作為基點(diǎn)，對(duì)音標(biāo)的作用進(jìn)行解釋讓學(xué)生有形象真實(shí)的了解，更容易接受音標(biāo)。再且在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)了對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)知學(xué)習(xí)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)。首先，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的同系列的單詞中尋找同源音素如：bad,bag,boy,bike；cat,cake,coat,clod等。學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)字母b的發(fā)音/b/，c的發(fā)音為/k/，這階段的時(shí)候可以用“自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法”。教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)“自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法”的MTV讓初一的學(xué)生觀看。由于學(xué)生的年齡較小，視頻材料的結(jié)合會(huì)更符合他們形象思維發(fā)展的階段性特征。英語(yǔ)是一種拼音文字,這使音標(biāo)學(xué)習(xí)有感性的認(rèn)識(shí)，而且該學(xué)習(xí)方法把音標(biāo)和單詞相結(jié)合融于輕松愉快的簡(jiǎn)單歌曲中達(dá)到由易到難、由粗至細(xì)的原則。學(xué)生從自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法的歌曲中，了解26個(gè)字母音標(biāo)發(fā)音，減輕了48個(gè)音標(biāo)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而且在自然拼讀的階段中學(xué)生很自然會(huì)從漢語(yǔ)拼音的拼讀遷移到英語(yǔ)音標(biāo)的拼讀中，日積月累經(jīng)過(guò)一定的量變，學(xué)生會(huì)很自然記住對(duì)應(yīng)字母的音標(biāo)發(fā)音。學(xué)完26個(gè)字母的發(fā)音再教他們字母組合的發(fā)音如an，不需太多引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)拼類(lèi)似man、can、pan、fan、van這樣的單詞。
2.第二階段，從26個(gè)音標(biāo)到48個(gè)音標(biāo)的擴(kuò)展，是圖片動(dòng)畫(huà)與模仿相結(jié)合的階段。由于這個(gè)階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，是以模仿為主，但模仿的前提是嘴形與氣流輸送的正確。所以在教學(xué)生音標(biāo)發(fā)音時(shí)配以對(duì)應(yīng)的嘴形圖和舌位圖加以模仿。由于氣流的輸送位置與時(shí)間長(zhǎng)短有別，真人做不到的口腔橫切面模仿但多媒體技術(shù)可以做到。比如可以利用Powerpoint軟件中的線(xiàn)條移動(dòng)，讓學(xué)生看見(jiàn)喉嚨的振動(dòng)從而輕易地區(qū)分清輔音與濁輔音。除了用多媒體軟件讓音標(biāo)教學(xué)變得簡(jiǎn)單之外，傳統(tǒng)的教學(xué)都不能忽視。音標(biāo)數(shù)量較多，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分類(lèi)找親戚”。音標(biāo)中分為元音和輔音兩大類(lèi)，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì)；把8個(gè)雙元音分為3小組；清濁輔音10對(duì)；另記一個(gè)清輔音；再記7個(gè)濁輔音。48個(gè)音標(biāo)同時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)記憶上來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，但通過(guò)之前的26個(gè)字母音標(biāo)的自然拼讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展分類(lèi)記憶是最有效的方法。所以在此階段我們應(yīng)該用一些形象小故事讓孩子們跟容易記住音標(biāo)，在多媒體的表現(xiàn)方式上我們可以用Flash動(dòng)畫(huà)軟件,制作相關(guān)的故事，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。其中一個(gè)故事如下：
集中雙元音三個(gè)：[e][i][u]
北方的冬天十分寒冷，一個(gè)小朋友出門(mén)沒(méi)有帶耳罩，出去的時(shí)候還有兩只耳朵，二耳[e]，過(guò)了一會(huì)太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[i]，最后凍得兩只耳朵都沒(méi)有了：無(wú)耳[u]。
以上這個(gè)小故事對(duì)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音記憶有一定的作用，但以上的故事都是利用母語(yǔ)的相似發(fā)音做一定的遷移，在音標(biāo)的初學(xué)階段較為適用。另外，可以在早午讀的時(shí)候播放音標(biāo)歌曲，增加學(xué)生模仿的次數(shù)。
3.第三階段，這也是鞏固和正音階段。為了鞏固48個(gè)音標(biāo)是否發(fā)音正確，教師在教學(xué)當(dāng)中播放有關(guān)的視頻讓學(xué)生模仿�；蛘呓處熆梢岳肞owerPoint展示口腔器官發(fā)音示位圖，并添加動(dòng)畫(huà)和配音來(lái)幫助學(xué)生糾正發(fā)音。在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和意識(shí)三方配合可以讓發(fā)音更準(zhǔn)確。
4.第四階段，“重音”的教學(xué)。重音是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在朗讀和交際中把握重音特點(diǎn)對(duì)于有效輸出言語(yǔ)信息有重要意義。單詞重音(wordstress)指一個(gè)詞或音節(jié)的發(fā)音比周?chē)脑~或音節(jié)的發(fā)音要大的力量。聽(tīng)者�？筛杏X(jué)到重讀的單詞或音節(jié)聽(tīng)起來(lái)比起周?chē)膯卧~或音節(jié)要響亮些。重讀的單詞或音節(jié)一般音調(diào)較高，延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，即元音較長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)或打印時(shí)，可以在重讀的音節(jié)前標(biāo)一撇表示重讀，單詞的重音具有其突出的語(yǔ)義功能，換句話(huà)說(shuō)，單詞重音對(duì)于單詞意義的理解有影響。在這方面我們可以節(jié)選電影片段讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿體會(huì)其中的意義和感情色彩。
5.第五階段，主要著力于句子的重音、意群、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。如果做到這一步學(xué)生會(huì)較容易說(shuō)出“地道的英語(yǔ)”。由于在這個(gè)階段學(xué)生的音標(biāo)拼讀和語(yǔ)言發(fā)展都有一定的基礎(chǔ)，因此電影片段模仿、詩(shī)歌朗誦等顯得更加重要。教師可以從網(wǎng)上下載一些電影，用會(huì)聲會(huì)影等軟件截取所需要的部分，進(jìn)行消音，讓學(xué)生聽(tīng)完后再用消音的視頻片段進(jìn)行模仿。
�。�1）句子重音的功能：①體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感。②突出重點(diǎn),使聽(tīng)者更容易理解。所以，盡管是同樣一句話(huà)不同單詞重讀所輸出的信息也都不同如：SHE's wearing the red jacket強(qiáng)調(diào)她，不是別人�！八笔悄莻�(gè)穿紅外套的She's WEARING the red jacket她“穿著”紅外套，而不是拿著，披著She's wearing THE d jacket.她穿著“那個(gè)”紅外套，而不是別的外套She's wearing the RED jacket.她穿著一個(gè)“紅色的”外套，而不是其他顏色的She's wearing the red JACKET.她穿著一個(gè)紅色的“外套”，而不是紅色的其他衣服。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)詞如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等重讀，而虛詞如冠詞、介詞、助動(dòng)詞等不重讀。訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體錄音設(shè)備，對(duì)同一句話(huà)進(jìn)行不同的強(qiáng)調(diào)的錄播，讓學(xué)生有更直接的素材進(jìn)行比較。
�。�2）意群。當(dāng)學(xué)生在讀較長(zhǎng)的句子時(shí)會(huì)感到非常困難，因?yàn)樗麄儾粫?huì)劃分意群來(lái)停頓。意群是句子內(nèi)部意義相對(duì)完整的一組詞。意群的界限是相對(duì)的。一般來(lái)說(shuō)，在含有從句的大句中，連接詞前都會(huì)稍作停頓的，而在較長(zhǎng)的句子中意群可以是句子的一個(gè)或幾個(gè)成分。每個(gè)意群必須要一口氣說(shuō)完，意群之間需要適當(dāng)?shù)耐ｎD。因此訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，選取名人演說(shuō)的材料進(jìn)行模仿尤其重要。名人的演說(shuō)稿有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是煽動(dòng)色彩比較濃厚，因此，在演說(shuō)的過(guò)程中意群的劃分必須很清晰。
�。�3）節(jié)奏。英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣在說(shuō)話(huà)和朗讀的過(guò)程中都有自己的節(jié)奏，聽(tīng)起來(lái)就好像我們母語(yǔ)當(dāng)中的抑揚(yáng)頓挫。漢語(yǔ)里有陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲而英語(yǔ)有重讀和非重讀形成一重一輕的變化，聽(tīng)起來(lái)就好像美妙的歌曲一樣。教師可以在課件中補(bǔ)充歌曲詩(shī)歌模仿，讓學(xué)生掌握節(jié)奏的感覺(jué)。如果時(shí)間允許，讓學(xué)生嘗試一下英語(yǔ)的舞臺(tái)劇表演，發(fā)揮學(xué)生的表演長(zhǎng)處，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望更高。
�。�4）語(yǔ)調(diào)。在說(shuō)話(huà)和朗讀的時(shí)候聲調(diào)的高低稱(chēng)為語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)基本分為降調(diào)和升調(diào)。主要運(yùn)用于句末語(yǔ)調(diào)的升降。降調(diào)一般用于陳述句、特殊疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。升調(diào)一般用于一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句or的前部分。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，教師可以節(jié)選電影片段，讓學(xué)生看了以后，將聲音關(guān)掉，然后讓學(xué)生看字幕聯(lián)系對(duì)白，分角色扮演。這樣學(xué)生既可以學(xué)到地道的語(yǔ)言，模仿真實(shí)情景中人們的.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又可以活躍課堂氣氛。
二、結(jié)束語(yǔ)
在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行的初中語(yǔ)音教學(xué)的手段形式多樣，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于進(jìn)一步提高語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮了很重要的作用。同時(shí)新的教學(xué)手段的運(yùn)用，新的教學(xué)內(nèi)容增加，對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)能力都提出了更高的要求。這就要求我們教師更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種媒體優(yōu)勢(shì)，研究探索新的語(yǔ)音教學(xué)模式。
初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文2
摘要：語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得語(yǔ)言技能的最重要和最根本的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言決不可忽視語(yǔ)音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué)
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得語(yǔ)言技能的最重要和最根本的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言決不可忽視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語(yǔ)真實(shí)交流的能力打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)呢？
一、語(yǔ)音教學(xué)的必要性
語(yǔ)音是語(yǔ)言的三要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸和厭學(xué)情緒大多源于“語(yǔ)音不過(guò)關(guān)”。語(yǔ)音沒(méi)學(xué)好的原因在于，學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)打扎實(shí)，因?yàn)橐魳?biāo)是語(yǔ)音的一個(gè)重要組成部分。尤其到了初中階段，有些學(xué)生不愿參加英語(yǔ)課堂上與老師、同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一方面是由于年齡特點(diǎn)，但更重要的原因是因?yàn)殡S著詞匯量的增加，學(xué)生沒(méi)有掌握好音標(biāo)以及一些讀音規(guī)則，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力欠缺，光靠課堂上老師領(lǐng)讀仍然不會(huì)讀，導(dǎo)致很多單詞不會(huì)讀或讀錯(cuò)而不愿開(kāi)口或怕開(kāi)口，日積月累學(xué)生有越來(lái)越多生詞不會(huì)讀，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣減退，覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，怕學(xué)而厭學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)盡早掌握音標(biāo)以及語(yǔ)音的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞和記憶單詞，將會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)大有好處，可以大大提高記憶效率，而且聽(tīng)力能力也會(huì)相應(yīng)的提高，有利于提高實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。反之如果學(xué)了很多年英語(yǔ)的學(xué)生，依然必須要靠教師領(lǐng)讀才會(huì)念單詞，拼寫(xiě)還得靠機(jī)械記憶，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。所以到了初中階段，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
二、語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟
初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟：①聽(tīng)音；②辨音；③模仿發(fā)音；④獨(dú)立發(fā)音。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步，先聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確、聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)充分，才能了解音的音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)、音響等。所以先聽(tīng)音，后模仿，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。為了避免由于聽(tīng)得不夠，未聽(tīng)仔細(xì)，沒(méi)有聽(tīng)清楚就模仿而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)教師或錄音提供的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且要聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)熟后再進(jìn)行模仿。對(duì)于學(xué)生感到困難的語(yǔ)調(diào)，僅模仿還不夠。必要時(shí)應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解和對(duì)比，如長(zhǎng)元音與短元音的對(duì)比，清輔音與濁輔音的對(duì)比，發(fā)音易混淆的音素之間的對(duì)比等。這樣可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的要領(lǐng)。
三、實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的技巧
1、以舊帶新，感知音標(biāo)
經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年與英語(yǔ)的接觸，學(xué)生都已熟悉英語(yǔ)二十六個(gè)字母讀音，在復(fù)習(xí)其讀音時(shí)，呈現(xiàn)音標(biāo)的具體書(shū)寫(xiě)形式。教師示范每個(gè)字母中所含的不同音素，并拼讀它們，讓學(xué)生感知到字母、單詞和句子的讀音都依賴(lài)于音標(biāo)，從而明白其重要性。其次，學(xué)生也可以通過(guò)熟悉的字母讀音來(lái)幫助自己識(shí)記嶄新的音標(biāo)。
2、借助母語(yǔ)，巧記音標(biāo)
學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往不得法，常用漢語(yǔ)拼音或漢字注釋。如“Good bye”學(xué)生注上“骨頭白”。這種注釋副作用比較大，導(dǎo)致發(fā)音的不準(zhǔn)確。但是，我們辨正地看待這個(gè)現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種做法是符合學(xué)生需要的，只是用法不當(dāng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種新事物，認(rèn)識(shí)這種新事物需要一個(gè)過(guò)程，而在學(xué)習(xí)的初期，舊的知識(shí)可以幫助他們。關(guān)鍵在于教師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中克服負(fù)遷移，利用正遷移。大部分輔音字母的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音很接近，如/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/......比較兩者的讀音，找出他們的異同，學(xué)生就能在母語(yǔ)的基礎(chǔ)上習(xí)得新知。另外，不少音標(biāo)在漢語(yǔ)中根本找不到相近的發(fā)音，并且讀音難記。我通常在簡(jiǎn)要解釋發(fā)音要領(lǐng)后，再注上能提醒學(xué)生記憶的漢字，如/ts/雌、/dz/資、/t/氣等........但一定要提醒學(xué)生千萬(wàn)不能都讀成漢字。只能把它理解為臨時(shí)的拐杖，如果想今后能健步如飛的話(huà)，必須快速記住正確的讀音。
3、掌握規(guī)則，活用音標(biāo)
盡管48個(gè)音標(biāo)可以組成讀音各異的單詞，但是還是有規(guī)律可尋的。以下是按學(xué)生們最熟悉的26個(gè)字母中元音字母，輔音字母以及他們的組合的發(fā)音列出五個(gè)表格，目的是讓學(xué)生對(duì)照表格，盡早了解規(guī)律，運(yùn)用音標(biāo)，學(xué)習(xí)單詞和句子。
三、英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)的途徑
1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀，仿讀，慢慢達(dá)到能自讀。反復(fù)跟標(biāo)準(zhǔn)的錄音，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音。
2、看英文版的電影。談到用電影對(duì)白來(lái)練習(xí)發(fā)音，首先要注意電影影片的選擇上。要選擇生活化的電影，對(duì)白要多的那種。一般不要選擇戰(zhàn)爭(zhēng)片和恐怖片，因?yàn)槟遣皇巧畹某B(tài)。其次，要注意反復(fù)模仿不同人物在不同場(chǎng)景、狀況下的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，充分體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于意思和情緒傳達(dá)的影響，然后把它運(yùn)用到你實(shí)際的口語(yǔ)交際中去。
3、經(jīng)典英文老歌。選擇英語(yǔ)經(jīng)典老歌，是因?yàn)槔细枰话愀柙~優(yōu)美，演唱者吐字清晰，特別適合練習(xí)發(fā)音。我們?cè)诰毩?xí)時(shí)應(yīng)該先大聲朗讀英文歌歌詞，先慢速，再快速。把歌詞讀得瑯瑯上口了，再跟著優(yōu)美的旋律唱起來(lái)，無(wú)形中將練習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓練習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣和美感！
4、經(jīng)典英文演講。英文演講從來(lái)都是練習(xí)說(shuō)英文的人講英語(yǔ)的準(zhǔn)確度、氣勢(shì)和美感的。通過(guò)反復(fù)誦讀瑯瑯上口的演講短篇，可以在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上極大提高我們大段講英文的氣勢(shì)力和力度，讓您的英文口語(yǔ)與眾不同！
5、通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生看標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)讀，反復(fù)操練，達(dá)到接近國(guó)際音標(biāo)。通過(guò)字母組合的發(fā)音教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)字母組合的發(fā)音，掌握單詞的讀音規(guī)則，進(jìn)而會(huì)通過(guò)讀音來(lái)記憶單詞。
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