建筑畢業(yè)論文范文

　　由于當前社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的需求,建筑工程項目的范圍逐漸加大,工程專業(yè)性和建筑規(guī)模與日俱增。同時隨著現(xiàn)代建筑施工體系走向?qū)�業(yè)化,分工越來越細,實際建筑工程往往需要多個專業(yè)企業(yè)分工完成。下面是小編為大家推薦的建筑系畢業(yè)論文，供大家參考。

　　建筑系畢業(yè)論文范文1：高職院校水利工程經(jīng)濟教學模式改革

　　引言

　　隨著信息化技術的飛速發(fā)展，對高職教學提出新的、更高的要求。國外教育中，德國“雙元制”“三元制”、新加坡的CDIO模式、英國的ICT、美國的NETP2010、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著成績。我國高職教育起步較晚，目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學模式，絕大多數(shù)課程仍以教師為中心，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法[1-3]。在信息化高速發(fā)展的今天，落后的教育模式將帶來多代人的落后，為跟上時代的步伐，適應信息化發(fā)展的要求，本文以《水利工程經(jīng)濟》課程為基礎，對傳統(tǒng)教學方式進行改良。

　　1《水利工程經(jīng)濟》課程的定位及性質(zhì)水利工程經(jīng)濟

　　是水利工程學科體系中起重要支撐作用的專業(yè)必修課，在設計、建設、生產(chǎn)、管理等過程中均涉及經(jīng)濟問題。該課程應用經(jīng)濟學中的經(jīng)濟效果理論及其指標體系等方法對工程進行評價、論證，從而確定技術、政策的方向、措施的優(yōu)劣，以及解決工程建設、生產(chǎn)、管理中的有關經(jīng)濟問題。該課程不但具有理論指導意義，更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產(chǎn)、管理中的實際經(jīng)濟問題。

　　2當前教學過程中存在的問題

　　2.1課程內(nèi)容

　　本課程融合經(jīng)濟的相關知識，許多概念對水工類專業(yè)學生較為陌生，且含大量計算，學生普遍反映該課程理論性太強，抽象難懂，實際應用困難，學了不會用，特別是面對一些具體的問題時，抽象不出數(shù)學模型，找不到解決問題的方法，更無法判斷工程的可行與否，學習興趣明顯下降。

　　2.2教學模式

　　目前，高職院校在教學過程中往往采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，雖然隨著信息化的發(fā)展，引入PPT、音視頻的多媒體教學，但其模式仍以教師講解為主，學生跟著教師的思路學習，依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法，其理論性強且抽象，在學習過程中若不加思考的消極接受，一旦存在不理解的地方，將使學習進程中斷。

　　2.3實踐能力

　　水利專業(yè)的學生初次接觸經(jīng)濟類相關概念，因此，首先要對概念進行多角度的、與實際相結合的闡述，進一步對資金時間價值等公式進行高強度講解，并多次以復習、提問、默寫等方式重復，而綜合應用于工程實例分析時要從思路上引導，最終使學生掌握經(jīng)濟評價方式，但學生最終成績中綜合運用能力考核并不理想。兩個班共70人2015年的分項考試成績，其中選擇題、判斷題、簡答題的得分率都在75%以上，表明學生對基本概念的理解較為到位，而計算題中，基礎計算得分率為74.1%，表明在直接套用、簡單運用公式方面學生基本掌握，而綜合利用方面，即對一個工程自主選用經(jīng)濟評價方案、以及多方案比較等綜合性問題時，學生得分率僅19.4%，綜合利用能力較差，多數(shù)學生并未真正掌握相關知識，隨著時間的推移，遺忘率將會非常高。

　　3以學生為中心的教學模式

　　傳統(tǒng)教學是教師在講臺上演示，學生大部分時間都在聽與看的，以教師為中心的灌輸式教學，學生接受、掌握知識情況并不理想，特別是隨著高職院校生源質(zhì)量的下降，灌輸式教學效果更為堪憂。國外，以學生為中心的教學模式早在20世紀60年代已經(jīng)提出，目前發(fā)展了多種模式，取得卓越成就[5]。這種新的教學模式就是要讓學生積極地接受知識，能夠真正掌握并靈活運用知識解決實際的工程問題。

　　3.1導入階段

　　導入階段以教師為主，教師將介紹本節(jié)課的任務、以及知識點的概況。就水利工程經(jīng)濟課程而言，數(shù)學的掌握水平直接影響教學效果，在課程前，讓學生復習前導課程：水工建筑物、工程造價等，這對學好這門課起到重要作用。水利工程經(jīng)濟課程學習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動力設備與管理、水利水電工程技術(工程造價方向)、工程監(jiān)理等專業(yè)的學生，多數(shù)學生對經(jīng)濟中諸如影子價格、期指、現(xiàn)值等概念認識不清，因此，在課程內(nèi)容的組織中需從學生的實際情況出發(fā)，使每個知識點與具體應用聯(lián)系起來，促進理解，提高實踐應用能力。主要有幾個與實際相關的引例：

　　1)高職院校中，從農(nóng)村來的學生占多數(shù)，以灌溉用水量與農(nóng)產(chǎn)品價格的關系為例引入經(jīng)濟的基本概念;

　　2)以三峽工程穿插南水北調(diào)工程闡述各類工程效益的概念;

　　3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時間價值的相關概念;

　　4)以節(jié)水灌溉為核心，闡述工程經(jīng)濟中方案比選的基本概念及評價指標的含義等。這些實例與學生息息相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對學習內(nèi)容的理解。

　　3.2實踐階段

　　實踐階段是最重要的環(huán)節(jié)，以學生為中心，積極而有序地開展一系列活動，在實踐中掌握知識。以“項目驅(qū)動”為主要形式的項目化學習是實踐階段的一個代表方法，將實踐項目貫穿于整個教學過程，讓學生在實踐中主動學習，并鞏固所學的理論知識，做到理論與實踐結合，通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，促進學生主動學會思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在水利工程經(jīng)濟學習中，設計教學模式如下：

　　1)以5-6人為一組，1人領隊并組織匯報，1負責材料總結，3-4人負責資料搜集。以小組為單位進行項目的制作是教學模式的核心;

　　2)通過導入階段的講解，引出項目中所涉及的相關概念;3)對各小組設立與導入階段相類似的項目，分組討論，使學生處于積極的學習狀態(tài)，提出各自方案，自行分析，最終解決問題;

　　4)各小組領隊匯報，其余小組進行評價，從而形成競爭機制。實踐階段中，項目的設定，即教學模式內(nèi)容的設定，需要教師掌握更為全面的知識，對教師的要求進一步提高。

　　3.3總結階段

　　最后階段可以教師為主也可以學生為主，主要是總結本堂課的學習重點加深學生對重點的。在項目總結時，各小組以ppt演講進行匯報，其余小組進行評分，教師做最終陳述，并指出主要問題，評分最終計入考試成績，以此作為激發(fā)學生興趣、動力的手段。

　　3.4教師和學生的角色

　　隨著信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡資源、mooc、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等大量教育資源的引入，學生學習渠道的日漸豐富，隨著網(wǎng)絡資源質(zhì)量的`提升，教師不再是知識的傳授者，其角色定位發(fā)生深刻變化。新的教學模式要求，教師在多節(jié)甚至在同一節(jié)課上充當不同的角色，以保證課堂能夠活躍有序進行，在新的模式中，教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者，也要擔任實踐階段的紀律維護者，以及最后階段的評委等角色。以學生為中心，以項目化為方式的教學模式，需要教師對學生進行學習策略的引導，教師的工作除了進行正常的教學、引導之外還要對學生進行大量輔導，這種教學模式給教師的工作提出了多方面的挑戰(zhàn)。

　　4結論

　　本文采用以學生為中心的項目化教學模式設計《水利工程經(jīng)濟》課程，該模式不僅能夠提高學生學習的主動性，而且使學生真正掌握相關知識，為學習《水利工程經(jīng)濟》這門課提供可靠保障，也能夠鍛煉學生組織、協(xié)調(diào)的團隊能力，建立正確的學習態(tài)度等。水利工程經(jīng)濟課程是水利工程相關專業(yè)的重要理論基礎課程，該課程為學生提供了堅實的理論基礎，本課程的特殊地位以及它自身的特點，決定了在教學活動中廣大教師要不斷思索、創(chuàng)新。如何真正體現(xiàn)以學生為中心，實現(xiàn)教、學、做一體化是我們努力探索的方向。

　　建筑系畢業(yè)論文范文2：工程項目中工程經(jīng)濟的重要性探討

　　作為我國國民經(jīng)濟最為重要的組成部分之一，工程項目的在我國現(xiàn)代化建設中占據(jù)著非常重要的地位。新時期，企業(yè)的目標包括兩個方面，一方面是高質(zhì)量的完成工程項目，另一方面是選擇適合本企業(yè)的成本管理體制，從而為企業(yè)謀求更高的經(jīng)濟效益。

　　1.工程經(jīng)濟概述

　　工程經(jīng)濟其實就是將科學研究成果以及生產(chǎn)實踐充分的運用到社會經(jīng)濟活動當中，從而滿足廣大民眾的社會生活需求，降低生產(chǎn)成本，實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益。工程成本是整個工程經(jīng)濟的主體，是一項工程的總費用，這些費用中包括從擬定預算到實際投入的所有費用。根據(jù)具體形式的不同，可以將工程成本劃分為兩個部分，這兩個部分分別是固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)。由此可見，若想實現(xiàn)工程項目的合理開展、取得良好的經(jīng)濟效益，我們必須對其成本進行合理的控制。

　　2.工程項目管理中工程經(jīng)濟的應用現(xiàn)狀

　　首先，沒有對工程項目的整體質(zhì)量和成本之間的關系進行科學有效的認識。主要原因在于，工程項目的質(zhì)量直接由工程質(zhì)量的優(yōu)劣來決定，正因如此，我們一定不要將工程項目質(zhì)量同項目成本分開來。各項目的管理人員在建設工程項目的過程中，由于沒有充分的意識到成本之間的關系和成本的質(zhì)量，導致在實際項目建設中過于重視成本，從而忽視了建筑項目的質(zhì)量問題，質(zhì)量問題沒有符合標準就有可能增加企業(yè)的建設成本，還有可能給企業(yè)的形象帶來一定的負面影響。如果企業(yè)難以在質(zhì)量和成本中謀求平衡，則企業(yè)就會陷入發(fā)展的困境。其次，相關工作人員沒有對工程經(jīng)濟管理給予足夠的重視。從企業(yè)發(fā)展的角度來看，企業(yè)應當時時更新員工的理念，只有在先進理念的引導下，工程項目才能夠得到有效的開展，但是，現(xiàn)階段，我國工程項目的絕大多數(shù)管理者仍然在傳統(tǒng)項目管理體制的引導下，對員工進行管理，這就極大的阻礙了我國工程項目建設的進一步開展，不利于我國經(jīng)濟的發(fā)展。再次，沒有形成健全的工程經(jīng)濟成本管理體系。如果企業(yè)項目承包不到位，企業(yè)就沒有辦法形成科學管理體制，企業(yè)也就難以實現(xiàn)有效的發(fā)展。筆者通過長期的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理者應當建立權利、責任以及利益三者一體的管理體制，避免在工程項目的建設過程中出現(xiàn)嚴重的不可抗力的事件時，管理者頻繁的鉆管理的漏洞。各部門全責不分明，相互推卸責任。最后，工期間和項目成本之間的矛盾沒有協(xié)調(diào)好。工程項目的工期成本確保施工項目部合理運營的費用總和。工程項目工期目標是工程項目管理中最為主要的目標。按時完成合同工期，是施工單位信守承諾的一種表現(xiàn)。然而，為了能夠在工期內(nèi)完成項目工程建設，而忽視對項目成本的研究，則會導致項目成本的增加，極大的降低了企業(yè)的利益。

　　3.工程經(jīng)濟在工程項目管理中存在問題的解決措施

　　首先，進一步加強對工程項目的科學管理。對工程項目進行管理應當進一步明確自身的目標，采取有效的辦法，在明確目標的前提下逐步開展施工項目，促使工程項目向科學化、權責利明確化以及制度化的方向發(fā)展。之所以進行目標管理，最主要的目的就是為了對施工質(zhì)量、項目成本以及工程工期進行合理有效的控制。因此，工程建設主體必須制定有效的控制目標。目標控制的有效方法包括企業(yè)上下整體化管理的方法、工程質(zhì)量全面化管理等等。其次，應當將工程項目建筑成本和工期的關系協(xié)調(diào)好。施工項目的成本與工期主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容：一是，由于外在施工和自然環(huán)境的雙重影響，或者企業(yè)內(nèi)部人為造成的工期損失;二是，為保障按期交工，項目業(yè)務經(jīng)理采用的各種相關費用。工程項目管理、施工設備購買的增加會直接導致項目總成本的進一步增加。正因如此，我們應當在合理的范圍內(nèi)，盡可能的將項目施工成本做到最低。最后，建設規(guī)范化工程項目管理制度。在吸取之前的經(jīng)驗教訓的情況下，確保堅持方向的一致是工程項目管理的規(guī)范化的關鍵，從而極大的促進我國企業(yè)的發(fā)展。實現(xiàn)全面的績效管理，創(chuàng)新科學的管理方法，對于工程項目管理成本控制具有非常重要的意義。國家頒布的相關法律都在為建設工程項目而服務，讓企業(yè)在從事經(jīng)濟活動過程中遵循既定標準、有法可依。

　　4、結語

　　現(xiàn)階段，我國工程項目的市場管理日益激烈，導致施工項目普遍質(zhì)量較低，因此，我們應當予以高度的重視。企業(yè)只有通過不斷加強對項目管理成本的控制，將工程項目的周期和建筑成本之間的關系協(xié)調(diào)好，并在此基礎上建設規(guī)范化工程項目管理制度，多管齊下、多策并舉，才能夠促進企業(yè)自身的發(fā)展。

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