試論小學(xué)英語高效課堂教學(xué)
為進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)、高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們積極探索，著力實(shí)踐，構(gòu)建了“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式。
[摘要]改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式，是英語教師著力追求的目標(biāo)。本文介紹了學(xué)校英語模式研究過程和研究成果，以模促研，有效提高了我校英語教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)探究
一、分析現(xiàn)狀，求變
首先，市區(qū)教育局出臺的有關(guān)高效課堂建設(shè)文件，要求各校改革教學(xué)，探索高效課堂教學(xué)模式。其次，我校地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量低位徘徊，“高耗低效”教學(xué)現(xiàn)狀困擾學(xué)校。改革課堂模式，是質(zhì)量提升的一個重要途徑。最后，由于我校英語教師經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效、無效狀況，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，形勢所逼、發(fā)展所需，構(gòu)建我校英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，成為當(dāng)務(wù)之急。
二、確立理念，尋模
學(xué)校確立了“自主探究，導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式，并成功申報(bào)為市級立項(xiàng)課題。模式中導(dǎo)學(xué)和精練是精髓，“導(dǎo)學(xué)”為師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評價提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。精練是體現(xiàn)課堂高效的形式，通過精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。
三、積極實(shí)踐，探路
(一)反復(fù)商榷，模式框架現(xiàn)雛形
1.“校內(nèi)探�！钡谝�，學(xué)習(xí)理論，豐厚內(nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，開展高效課堂建設(shè)專題沙龍，為高效課堂實(shí)施提供理論支撐。第二，學(xué)習(xí)課例，研究分析。依托集體備課、課堂教學(xué)研討，組織英語教師觀摩名師精品課，為課以模促研打造小學(xué)英語高效課堂江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)殷濤堂模式的確定奠定基礎(chǔ)。第三，課堂診斷，建立雛形。通過磨課進(jìn)行課堂診斷、推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，建立英語學(xué)科模式的雛形。
2.“專家驗(yàn)?zāi)！�。請領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校觀摩課堂教學(xué)，現(xiàn)場指導(dǎo)論證模式的可行性并修改，建立初步模式。
3.“骨干展�！�。骨干教師上模式展示課，對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，引發(fā)思考;通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動，提供廣闊的交流平臺。
4.“校際定模”。邀請區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校交流英語學(xué)科研究情況，互商互補(bǔ)，確定模式。
5.“教師用�！�。努力實(shí)踐用模上課，學(xué)校及時監(jiān)控，教師掌握“高效課堂”教學(xué)模式。
(二)不斷完善，模式內(nèi)容漸豐滿
確立了英語教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的'課堂教學(xué)模式，即復(fù)習(xí)引入、預(yù)習(xí)展示、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、新知訓(xùn)練、拓展提高。復(fù)習(xí)引入：即通過復(fù)習(xí)，輕松打開學(xué)生思緒，引入新的人物、詞匯、短語、句型獲或課題，營造民主、平等、激勵、和諧的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。預(yù)習(xí)展示：設(shè)置預(yù)習(xí)單，及時了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并將一些疑難知識進(jìn)行鋪墊。任務(wù)導(dǎo)學(xué)：設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇，對語篇進(jìn)行梳理和提煉，通常以任務(wù)活動或問題指導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會“粗讀”—“細(xì)讀”—“精讀”的閱讀方法。新知訓(xùn)練：對新知進(jìn)行訓(xùn)練，重在基礎(chǔ)，包括朗讀訓(xùn)練，知識點(diǎn)的歸納與整理，針對語篇部分進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。鞏固拓展：在新知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，旨在運(yùn)用，重在提高，體現(xiàn)層次性、拓展性，如復(fù)述課文，知識問答，對話創(chuàng)編等。
(三)活動助推，模式探究趨深入
為促進(jìn)模式的深入研究，我們開展了“學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)——樹標(biāo)”系列活動。
1.學(xué)標(biāo)：召開動員大會、學(xué)習(xí)培訓(xùn)會、教師沙龍等活動，強(qiáng)化教師對“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，舉辦了“區(qū)高效課堂建設(shè)推進(jìn)會”、片區(qū)“課堂教學(xué)改革我先行”暨“骨干教師高效課堂展示”活動、“‘生本課堂，踐模我先行’課堂教學(xué)展示活動”、“英語青年教師模式匯報(bào)課”等活動，濃厚英語學(xué)科模式研究氛圍，完善模式，制定并形成了學(xué)科模式評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.達(dá)標(biāo)：開展各層次模式課達(dá)標(biāo)考核工作：“校級層面”，“片級層面”、“市區(qū)級層面”，實(shí)現(xiàn)人人用模，個個達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。
3.樹標(biāo)：推廣英語教學(xué)模式，發(fā)揮模式功效，進(jìn)行區(qū)域教學(xué)展示及網(wǎng)上曬課活動，模式研究走向深入。
四、多管齊下，護(hù)航
第一，重建管理制度。以學(xué)生為本，建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，以教師為本，培養(yǎng)教師課堂教學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，建立與學(xué)校英語學(xué)科高效課堂模式相符合的評價體系。
第二，加強(qiáng)常態(tài)課監(jiān)控，推行點(diǎn)課制度，加大集體備課在課堂中執(zhí)行力，確保課堂高效。
第三，教學(xué)研究多元化，通過精品課程建設(shè)、集體備課及教學(xué)觀摩、教學(xué)評優(yōu)課，不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思和總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)課堂效益最大化。
第四，以課題規(guī)劃課堂模式研究的實(shí)踐活動，以市級課題為載體，推進(jìn)有效教學(xué)。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校對英語學(xué)科高效課堂模式的探索研究取得了一定的成效，近兩年，我校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，躍居第一方陣。
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