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小學二年級語文教案及練習題
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學二年級語文教案及練習題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級語文教案及練習題1
［設計理念］
教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內(nèi)容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。
學習目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？
二、學習生字，感知課文。
引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”
引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設疑導出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］
五、設置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
�。墼O計意圖：創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］
練習設計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼�，我在教學設計上作了如下的幾點思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的'的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準一個切入點——以題導文
每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設一種情境——以境品文
低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設，巧妙地創(chuàng)設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
小學二年級語文教案及練習題2
小學二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》原文
火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。
“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。
“那當然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了�！�
方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。
第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。��！窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
第一格上，畫著一棵松樹；
第二格上，畫著一座大山；
第三格上，畫著一枝蘭花……
多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！
字：滋、融、擺、畫、盼、盯、吹、撞、壓、透、灑、滿
詞：火爐、水壺、吼叫、玻璃、睡覺、使勁、蒸氣、松樹、漂亮
重點句子：
1、火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
2、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒��！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
3、呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。
4、第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊！窗玻璃上真的`畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
主要內(nèi)容：
《冬爺爺?shù)膱D畫》講述了冬天到了，冬爺爺在窗戶上畫了很多畫，冬爺爺?shù)膱D畫贊美了大自然的神奇和美麗。
小學二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》教案
教學目標：
1、認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、緣題問文
1、寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2、讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3、質(zhì)疑�？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。
二、初步感受
1、會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案�，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、自學生字
1、讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2、認一認。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？
3、玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4、議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
�。ㄒ唬┳杂删氉x。
生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
�。ǘ┲饘又缸x
1、（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2、（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3、（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4、（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5、（第7―10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6、（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2、重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3、學生練寫，看一描一寫兩。
六、作業(yè)：抄寫本課生字詞
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫會寫字組成的詞語。
2、檢查訂正。
二、自悟自得
1、好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2、上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1、課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）
2、大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）
3、冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
四、延伸拓展
1、現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠�，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2、冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。
3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛�，講給老師、同學們聽。
板書設計：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽冷冰花一棵大松樹
一片大山
一枝蘭花
……美無處不在
小學二年級語文《冬爺爺?shù)膱D畫》練習題
一、讀拼音，寫詞語。
màoqì（）
hūhū（）
dīnzhe（）
lánhuā
二、用紅色標出正確的讀音。
玻璃（bē、bō）
壓力（yà、y�。�
一幅（fǔ、fú）
吼叫（hǒu、kǒn潰
三、加標點。
1、冬爺爺也會畫畫兒嗎__
2、冬爺爺真是個大畫家__
3、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒呀__
小學二年級語文教案及練習題3
一、課時目標
1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一只小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一只小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、復習導入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的。內(nèi)容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
�。�1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
�。�2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
�。�1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
�。�4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
�。ú灰驳绞簹だ�；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）
�。�5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）
5．交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
�。�3）“草地里的.歌聲”是誰發(fā)出來的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內(nèi)同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
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