《老王》練習(xí)（人教版八年級(jí)上冊(cè)）
1.給下列加粗字注音。
傴( ) 愧怍( )
攥( ) 滯( )笨
翳( ) 骷髏( )
2.根據(jù)拼音寫漢字。
�、倩膒ì( ) ②取dì( )
�、踭ā( )�、躧uáng( )恐
3.比較下邊這組句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①句在表達(dá)上的好處。
答：________________________________________________。
4.填空。
本文是一篇寫人記事的________(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。
(一)語(yǔ)段點(diǎn)將
他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
“早埋了�！�
“呀，他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的.白布——因?yàn)槔贤跏腔孛�，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
1.以上文字寫了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著給“我”送香油、雞蛋，第二層寫的是________________________________。
2.“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”是文段最后一句話，請(qǐng)問(wèn)：作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”?作者為什么感到“愧怍”?
答：________________________________________________。
(二)遷移過(guò)關(guān)
一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見(jiàn)曹老師拿著實(shí)驗(yàn)儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口，a“請(qǐng)大家晚走一步，上午的實(shí)驗(yàn)沒(méi)做好，中午我想了想是因?yàn)椴ＡЧ茉谧鞴郑蚁肓藗�(gè)彌補(bǔ)的辦法……”沒(méi)等老師的話說(shuō)完，同學(xué)們自動(dòng)地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰(shuí)拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來(lái)了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過(guò)她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來(lái)了，經(jīng)久不息!
1.解釋文中劃線的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義。
�、偃粲兴迹篲_______________________________________。
�、诮�(jīng)久不息：________________________________________。
2.“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來(lái)的。
3.文中劃曲線的地方運(yùn)用的是什么描寫?
�、賏處：________。②b處：________。
4.這段文章運(yùn)用的敘述人稱是________。
5.“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室”，老師“思”的內(nèi)容是什么?
答：________________________________________________。
6.老師為什么一定要彌補(bǔ)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
答：________________________________________________。
7.“經(jīng)久不息”的掌聲說(shuō)明什么?
答：________________________________________________。
答案：
1.yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu 2.①僻 ②締 ③塌 ④惶 3.①句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài) 4.散文彼此交往 邏輯 時(shí)間 善苦
(一)1.作者內(nèi)心的不安和慚愧 2.①雖然作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境不好，但相比于身體有殘疾，無(wú)固定收入、生活貧困的老王來(lái)說(shuō)，作者感到自己還是幸運(yùn)的，這里表現(xiàn)了作者的人道主義精神;②這是因?yàn)樽髡吒杏X(jué)到自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”
(二)1.①好像在思考什么問(wèn)題。若，好像 ②經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間不停止。息，停止，沒(méi)有的意思 2.B 3.①語(yǔ)言描寫 ②外貌描寫 4.第三人稱 5.實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功究竟是什么原因 6.為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有一個(gè)清晰的印象，把這一知識(shí)掌握得更牢固。說(shuō)明曹老師的工作責(zé)任心很強(qiáng) 7.說(shuō)明學(xué)生被曹老師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神所感動(dòng)，用掌聲表達(dá)對(duì)老師的感謝
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