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三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

時間:2022-11-07 20:24:23 科學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃匯編15篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃匯編15篇

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1

  一、班級學(xué)生情況分析

  上學(xué)期學(xué)習(xí)情況

  學(xué)生人數(shù):132

  平均分:90.5

  優(yōu)秀率:76.5%

  及格率:95.7%

  知識及能力情況

  作為三年級的小學(xué)生來講,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成。因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要繼續(xù)加強學(xué)生科學(xué)實驗探究以及操作能力,同時對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

  學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣情況

  學(xué)生對科學(xué)小制作、小實驗、與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識比較感興趣,熱愛相關(guān)的科學(xué)拓展學(xué)習(xí)。是展開科學(xué)系的的契機。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培養(yǎng),學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式有了進(jìn)一步的改善提高。

  學(xué)習(xí)困難生情況

  個別學(xué)生對于實驗課的紀(jì)律自我約束有待改進(jìn),本學(xué)期繼續(xù)明確目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo)要求

  科學(xué)探究

  1.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性;

  2.能運用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋;能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù),不迷信權(quán)威;

  2.愿意合作交流,尊重他人的勞動成果;

  3.認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對生活產(chǎn)生的影響,意識到要關(guān)注新科技、新發(fā)明,樂于將學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實踐和生活中,并力爭發(fā)展創(chuàng)新,改善生活。

  科學(xué)知識

  探究植物的花、種子和果實的特點,了解植物繁殖的過程。

  2.探究天人工材料和自然材料的特點與作用。

  3.研究太陽、太陽與影子、太陽與生物、太陽能利用等方面的相關(guān)知識。

  4.認(rèn)識溶解的特點、作用,了解加快溶解的知識。

  5.知道人體消化器官器官,了解其作用與保健。

  6.認(rèn)識人體的呼吸器官,知道如何保護呼吸系統(tǒng)。

  三、教材分析

  本冊書23課。從知識方面可以分為七個方面:

  1、太陽與影子:(包括1-3課),玩一玩有趣的手影游戲,找出影子產(chǎn)生的原因;做一個日晷模型來計時,感受我國古代勞動人民的智慧。

  2、混合與分離:(包括4-5課),以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

  3、生活中的材料 (7-10)

  4、植物的繁殖(11-14)

  5、常見的力(包括15、16、17課),認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識彈力、摩擦力等各種探究活動,逐步推進(jìn)以“學(xué)生對常見的力的認(rèn)知”為線索,進(jìn)行觀察,分析等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,用事實證明科學(xué)就在我們身邊。

  6.消化與吸收(18-20)

  7.設(shè)計與發(fā)明(21-23)

  四、主要教學(xué)措施

  1.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及指導(dǎo)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

  2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)。

  3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

  4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  5.樹立開放的教學(xué)觀念。

  6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  略

  六、“空中課堂”的教學(xué)安排

  略

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會解決問題的探究策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。

  “植物的生長變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

  “動物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認(rèn)識動物和人的生命周期。

  “溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

  “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。

  本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

  在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

  三、學(xué)情分析

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⒖茖W(xué)概念

  1、植物生長具有一定的生命周期,生長需要適宜的條件,都有相應(yīng)的器官,每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),并具有自己的功能,結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

  2、人和動物都是不斷生長變化的,都有自己的生命周期,壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,并得以不斷延續(xù)。

  3、什么是溫度,溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關(guān);水有三種狀態(tài),三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);三態(tài)變化,使水在自然界循環(huán)運動。

  4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

 。ǘ、情感態(tài)度和價值觀

  1、形成用事實說話的意識,樹立科學(xué)要講求實證的思想;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣;培養(yǎng)堅持性和合作能力。

  2、認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,認(rèn)識到動物和人的生長變化,生命周期是有規(guī)律的,是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,值得我們自豪。

  3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄,認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識。

  4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù),根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,增強熱愛祖國的感情;培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。

  五、主要措施

  1、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

  2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

  3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

  4、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  5、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

  6、重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

  7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

  六、教學(xué)進(jìn)度

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3

  一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  這些學(xué)生來自農(nóng)村家庭,對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu):

  本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面:

  1、以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識身邊的植物,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

  2、以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識身邊的動物,初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征。

  3、以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

  4、以“學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索,通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動,層層展開,逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認(rèn)識水的特點。

  5、了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。

  三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點:

  目的:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生有愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  重點:《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

  難點:使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學(xué)措施與教改思路:

  1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,盡可能的去科學(xué)實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

  5、教改思路:改變評價學(xué)生的方法,把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4

  本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下:

  一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本學(xué)期三年級學(xué)生共三個班。學(xué)生視野雖然比較開闊,但是,在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

  本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元:

  1、游戲里的科學(xué):(1———6)課,主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行研究,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力;物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等,讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,體驗科學(xué)探究。

  2、太陽與時間:(7———10)課,讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解,并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法,了解計時工具發(fā)明的過程。

  3、電的本領(lǐng):(11——14)課,引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路,正確使用常見的用電器,做到安全用電,更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。

  4、我們的身體:(15———18)課,從自己的身體入手,引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體,對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣;培養(yǎng)學(xué)生對生命世界的熱愛,對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注,以形成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識。

  5、動物王國:(19—22)課,以學(xué)生對常見動物已有的認(rèn)識為基礎(chǔ),層層展開,使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,體驗探究后收獲的樂趣,同時了解、認(rèn)識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學(xué)生意識到珍愛生命,理解生命的本質(zhì)。

  6、研究與實踐:(23、24)課,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,確定研究方向和計劃;培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實踐能力,從而實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

  三、教學(xué)進(jìn)度安排

  本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

  第一單元:游戲里的科學(xué)六課時

  第二單元:太陽與時間 六課時

  第三單元:電的本領(lǐng) 五課時

  第四單元:我們的身體五課時

  第五單元:動物王國六課時

  第六單元:研究與實踐二課時

  本學(xué)期上課18周共36課時,其中新授30課時,復(fù)習(xí)考試2節(jié),機動4節(jié)。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  一、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析:

  1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):

  本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

  “植物的生長變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

  “動物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認(rèn)識動物和人的生命周期。

  “溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

  “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。

  2、主要材料清單:

  “植物的生長變化”單元

  大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

  “動物的生命周期”單元

  蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

  “溫度與水的變化”單元

  氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C),其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

  “磁鐵”單元

  各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

  三、教學(xué)重難點:

  本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

  在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

  四、教學(xué)措施:

  1、提高課堂效率措施:

  (1)根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

  (2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

  (3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

  (4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補差措施:

 。1)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

 。2)幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

 。4)加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施:

 。1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

 。2)重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

 。3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

  五、教學(xué)計劃進(jìn)度表

周次




時間




進(jìn)度




備注




1




2.172.23




1





2




2.243.02




2—3





3




3.033.09




4-—5





4




3.103.16




6—7





5




3.173.23




8-—9





6




3.243.30




10—11





7




3.314.06




12—13




(清明節(jié))




8




4.074.13




14





9




4.144.20




階段考查





10




4.214.27




15—16





11




4.285.04




17—18




(五·一)




12




5.055.11




19—20





13




5.125.18




21





14




5.195.25




22





15




5.266.01




研究與實踐 (一)





16




6.026.08




研究與實踐 (二)




(端午節(jié))




17




6.096.15




機動









三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6

  新的學(xué)期開始了,為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下:

  一、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲 望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析:

  本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,整合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行單元和課題設(shè)計,全冊共有6個單元,19個課題。

  “常見材料”是全冊書的引入單元,目的是幫助學(xué)生認(rèn)識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的材料、關(guān)心新材料!奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索,來研究材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元引導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力!肮狻眴卧龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,有些材料不容易導(dǎo)電,培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度!按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程!靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元,引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實。

  三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

  1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,設(shè)計實驗進(jìn)行探究,并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

  2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象,主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

  3、能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個完整的回路,知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

  4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7

  本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下:

  一、學(xué)生的基本情況分析

  本學(xué)期三年級學(xué)生共44人,兩個班。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生,視野雖然比較開闊,但是,在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,動手實驗時,常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

  二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較三年級上學(xué)期的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排了《常見的力》《地球的外衣》《土壤與巖石》《動物王國》《電的本領(lǐng)》《研究與實踐》等6個單元,共22個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

  三、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:從上學(xué)期開始,學(xué)生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點:使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

  2、教改思路:改變評價學(xué)生的方法,把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

  五、各單元教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  六、教學(xué)時數(shù)和課時安排

  第一周:小車的運動、玩滑梯的啟示2課時第二周:蹺蹺板1課時第三周:彈簧的學(xué)問1課時第四周:有趣的磁鐵2課時第五周:空氣在哪里、熱空氣2課時第六周:風(fēng)的形成、地球的外衣2課時第七周:土壤里有什么1課時第八周:土壤的種類1課時第九周:土壤與植物1課時第十周:認(rèn)識巖石1課時第十一周:做個巖石百寶箱1課時第十二周:螞蟻、它們都是鳥2課時第十三周:貓和兔1課時第十四周:多樣的動物2課時第十五周:燈泡亮了1課時

  第十六周:讓更多的燈泡亮起來1課時第十七周:誰的本領(lǐng)大1課時第十八周:安全用電1課時第十九周:期末復(fù)習(xí)4課時

  七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

  1、過分強調(diào)趣味性、游戲性,忽視知識和技能的訓(xùn)練。

  2、過分強調(diào)“情境”、“快樂”教學(xué),忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,忽視課堂教學(xué)的組織性。

  4、過分注重過程評價,忽視結(jié)果評價。

  5、過分強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,忽視傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。

  八、教具準(zhǔn)備

  天平、杠桿尺、指南針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、燈座、開關(guān)、電池盒

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng),使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)重點:

  1、本冊有“游戲里的科學(xué)”,“太陽與時間”,“電的本領(lǐng)”,“我們的身體”,“動物王國”,四個單元組成。在玩中讓學(xué)生去探究科學(xué),積極主動去思考問題。主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合,教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

  2、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

  3、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

  三、教學(xué)進(jìn)度:

  第一單元 游戲里的科學(xué)

  1、小車的運動 第一周

  2、玩滑梯的啟示 第二周

  3、蹺蹺板 第三周

  4、彈簧的學(xué)問 第四周

  5、有趣的磁鐵 第五周

  6、指南針 第六周

  第二單元 太陽太陽與時間

  7、認(rèn)識太陽 第七周

  8、太陽和影子 第八周

  9、用太陽記時 第九周

  10、制作計時工具 第十周

  第三單元 電的本領(lǐng)

  11、燈泡亮了 第十一周

  22、哪里用到電 第十二周

  13、誰的本領(lǐng)大 第十三周

  14、安全用電 第十四周

  第四單元 我們的身體

  15、我們的身體 第十五周

  16、骨骼 第十六周

  17、關(guān)節(jié) 第十七周

  18、肌肉 第十八周

  第五單元 動物王國

  19、螞蟻 第十九周

  20、它們都是鳥 第二十周

  21、貓和兔 第二十一周

  22、多樣的動物 第二十二周

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9

  一、教材分析

  新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

  混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,認(rèn)識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì);

  初步建立混合物的概念;

  親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進(jìn)行簡單分離的方法。

  空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們認(rèn)識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計了有關(guān)認(rèn)識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動,最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

  植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

  動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

  沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

  溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等。

  二、學(xué)生分析

  1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

  2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

  3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

  4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內(nèi)在。

  5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

  6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人。

  三、教學(xué)要求與評價

  1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作,能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察,能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,還是發(fā)生了變化;

  能應(yīng)用學(xué)到的知識研b究土壤,制定簡單的研究計劃,了解土壤的成分;

  能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

  2、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,知道空氣是一種透明的物質(zhì),沒有一定的開關(guān)和體積,但具有質(zhì)量;

  知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;

  知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;

  同時,潛移默化地意識到,借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);

  意識到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。

  3、通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動,認(rèn)識植物的根、莖、葉、花、果實及種子,了解植物的生長過程;

  知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結(jié)出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,知道愛護花草樹木,學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察,提高科學(xué)探究的能力,學(xué)會與人合作;

  讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;

  學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;

  運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

  4、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識,并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,進(jìn)行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中,能進(jìn)行簡單的觀察和描述,能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察,能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

  5、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中,樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn);

  能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識,感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;

  能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象。能按要求設(shè)計、制作出簡單的小船和“潛艇”。

  6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;

  鼓勵學(xué)生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋;

  激勵學(xué)生在課外獨立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動,以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗,讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。

  四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

  1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

  2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。

  3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

  4、注意搜集第一手資料,教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

  5、組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

  6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動,讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

  7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  周次教學(xué)內(nèi)容

  1混合身邊的物質(zhì)(一)

  2混合身邊的物質(zhì)(二)

  3分離混合物

  4研究土壤

  5了解空氣

  6被壓縮的空氣、流動的空氣

  7空氣和我們的生活、單元評價

  8種子變成芽

  9芽長成苗、開花了!結(jié)果了

  10果實和種子、單元三評價

  11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

  12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

  13單元4評價

  14物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮

  15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

  16冷水與熱水

  17熱脹冷縮

  18溫度和溫度計

  19測量物體的溫度

  20單元6評價

  21學(xué)期總結(jié)

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10

  本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下:

  一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本學(xué)期三年級學(xué)生共140人,三個班本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

  本冊書19課。從知識方面可以分為六個方面:

  1、科學(xué)在我們身邊:(1———2)課,以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開,拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品,教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動,通過親歷活動,使學(xué)生“走近科學(xué)",初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開科學(xué)的道理。

  2、我們怎么知道:(3———6)課,以“學(xué)生對周圍聲音的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

  3、光與我們的生活:(7——10)課,以“學(xué)生對光的認(rèn)識和體驗"為線索,進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

  4、電的科學(xué):(11———13)課,以‘‘學(xué)生對電已有的認(rèn)知"為線索,通過讓學(xué)生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認(rèn)識等各種探究活動,層層展開,逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認(rèn)識電的特點。

  5、磁的認(rèn)識:(14——16)課,了解磁的用途,如何制作小磁針,引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。

  6、信息與通信:(17———19)課,以“學(xué)生對信息的發(fā)展的認(rèn)知’’為線索,引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解未來通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

  三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

  目的:從科學(xué)課特點出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,遵循兒童的生理、心理特點,既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考,提出問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生有愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

  重點:《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。

  難點:使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,且由易到難,逐漸上升。

  四、主要教學(xué)措施與教改思路

 、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

  2、教改思路:改變評價學(xué)生的方法,把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一周 第1課

  第二周 第2、3課

  第三周 第4 、5課

  第四周 第6、7課

  第五周 第8課

  第六周 第9課

  第七周 第10課

  第八周 復(fù)習(xí)

  第九周 機動

  第十周 其中考試

  第十一周 第11、12課

  第十二周 第13課

  第十三周 第14課

  第十四周 第15、16課

  第十五周 第17課

  第十六周 第18課

  第十七周 第19課

  第十八周 復(fù)習(xí)

  第十九周 復(fù)習(xí)

  第二十周 其末考試

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11

  一、學(xué)情分析

  通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,在進(jìn)行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時,學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語言表達(dá)的范例。

  學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,自制力還不強,意志力較差,遇事很容易沖動,活動的自覺性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關(guān)。另外,他們精力旺盛、活潑好動,具有好奇、好動等特點,在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。

  二、教材分析

  1.整體情況

  三年級下冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽、地球和月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容,共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右,預(yù)計一學(xué)期共需30課時。

  本冊的三個單元雖然屬于不同的領(lǐng)域,但都強調(diào)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)模型。例如,“物體的運動”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)機械運動中質(zhì)點的模型,“動物的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)動物生命周期的模型,“太陽、地球和月球”單元引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)日地月的天體模型……這些科學(xué)模型的建立,有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點系統(tǒng)地認(rèn)識世界。特別要注意的是,修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型,表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式,是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性,挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程,將新課標(biāo)中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)方式,是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略,將探究活動的組織過程顯性化,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān),與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

  2.單元概述

  第一單元“物體的運動”:本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元。對于運動,學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗,但也有一些不完善甚至錯誤的認(rèn)識,例如他們無法準(zhǔn)確描述某個物體的位置、習(xí)慣用感覺來比較物體運動的快慢等。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對物體的位置、運動形式、運動速度等有初步的科學(xué)認(rèn)識,由此用科學(xué)的方法和思維來重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動。此外,本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善的項目式學(xué)習(xí)過程,從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機地融為一體,綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識,體會科學(xué)實踐的成功和樂趣。

  本單元共8課,這8課的編排邏輯如下:第1到6課,具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開;第7課,設(shè)計制作;第8課,綜合應(yīng)用。本單元以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索,組織有層次的學(xué)習(xí)活動,其中第7課延伸到技術(shù)與工程領(lǐng)域的“工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計,工程是運用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”,第8課回歸到本單元“物體的運動”的知識應(yīng)用,實現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)

  第二單元“動物的一生”:本單元是研究動物生命周期的主題單元。動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程,這樣的生命過程循環(huán)往復(fù),使種族得以延續(xù),呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索:一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象;另一條則是由蠶拓展到其他動物的生命周期,在此過程中認(rèn)識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力。

  本單元共8課,包括兩條線索,第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對象,呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認(rèn)識的延伸,引導(dǎo)學(xué)生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認(rèn)識,從個別到一般,逐步構(gòu)建動物生命周期模型,幫助學(xué)生認(rèn)識不同類別的動物。

  第三單元“太陽、地球和月球”:本單元是研究三個天體的本質(zhì)特征以及相互關(guān)系的主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關(guān),三個天體的正常運行是地球上萬物正常運作的基礎(chǔ),人類一直保持著對太陽、地球和月球的探索熱情,小學(xué)生也是如此。本單元將通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個天體的特點以及它們之間的關(guān)系,了解它們對人類日常生活的影響。同時,本單元也將充分鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。本單元共8課,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對太陽、地球和月球三個天體的認(rèn)識將更上一層樓。前3課學(xué)生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關(guān)系。第4到第7課,學(xué)生將對月球和地球的基本特征有足夠認(rèn)識,同時逐步探索三者關(guān)系。第8課,學(xué)生將通過制作主題海報的形式,對地球展開更加深入的探索。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.“物體的運動”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

  ●可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。

  ●物體的運動有不同形式。

  ●物體的運動按運動軌跡(運動路線)可以分為直線運動和曲線運動。

  ●物體運動的快慢是可以測量和比較的。可以用“當(dāng)運動距離相同時,比較運動時間的長短”和“當(dāng)運動時間相同時,比較運動距離的長短”的方法,比較物體運動的快慢。

  ●工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。

 。2)科學(xué)探究目標(biāo)

  ●借助方向盤、軟尺等工具,描述某個物體某個時刻的位置。

  ●通過觀察和比較,記錄和描述物體不同的運動方式。

  ●通過觀察,記錄和描述物體在斜面上的運動情況。

  ●借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測量,并比較不同物體運動的快慢。

  ●根據(jù)設(shè)計要求,設(shè)計、制作、評價、改進(jìn)自己小組的“過山車”。

  ●基于探索活動中獲得的信息,開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動。

 。3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●親歷對物體運動的探究活動,表現(xiàn)出相應(yīng)的探究興趣。

  ●采用合適的方式,如實地記錄和講述有關(guān)物體運動的信息。

  ●體會到重復(fù)測試在提高證據(jù)有效性中的意義。

  ●愿意與同伴合作探究,認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄,并以事實為依據(jù)開展交流研討。

  ●樂于分享自己的經(jīng)驗,能接納他人的觀點,完善自己的探究。

 。4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  ●初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

  ●初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程。

  ●發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。

  2.“動物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

  ●像蠶一樣,動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。

  ●不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同,具體過程也不相同。

  ●動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。

  ●動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。

  ●動物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。

  ●動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。

  ●動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群,每類動物都有區(qū)別于其他動物的共同特征。

  (2)科學(xué)探究目標(biāo)

  ●能夠制訂研究蠶生長變化的觀察計劃。

  ●能根據(jù)觀察計劃進(jìn)行長期觀察,研究蠶的一生。

  ●能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。

  ●能基于證據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程。

  ●能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長變化過程。

  ●能抓住主要特征對動物及動物卵進(jìn)行分類。

  ●能根據(jù)觀察所獲得的信息,對蠶的生長發(fā)育的趨勢進(jìn)行預(yù)測。

  ●能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、方法進(jìn)行反思和評價。

  (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  ●對飼養(yǎng)蠶以及觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出濃厚興趣。

  ●能客觀記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

  ●能堅持不懈對蠶的一生進(jìn)行長期觀察。

  ●能在養(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和可貴。

  ●愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗和自己的觀察記錄結(jié)果。

  (4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  ●意識到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)研究。

  ●了解人類生活可能對生物環(huán)境造成破壞。

  ●初步具有熱愛自然、熱愛生命、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

  3.“太陽、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)

 。1)科學(xué)概念目標(biāo)

  ●太陽是一顆恒星,太陽給地球帶來光照和熱量。

  ●一天之中,在太陽光的照射下,物體的影子變化有一定的規(guī)律。

  ●日晷是古代測量時間的儀器。

  ●行進(jìn)中的光被阻擋時,就形成了阻擋物的陰影。

  ●月球是地球的衛(wèi)星,表面有很多環(huán)形山。

  ●月相變化有一定的規(guī)律。

  ●地球是一個球體,是太陽系中的一顆行星。

  ●地球是一個液態(tài)水資源十分豐富的星球。

  ●地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。

  ●地球表面的海洋面積遠(yuǎn)大于陸地面積。

 。2)科學(xué)探究目標(biāo)

  ●能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息,并描述天體的外部特征。

  ●能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想。

  ●能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結(jié)果。

  ●能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況,制作和使用簡易日晷。

  ●能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。

  ●能利用維恩圖的方式收集、整理、對比兩個天體的信息特征。

 。3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  ●能對自然現(xiàn)象保持好奇心,對探索天文保持興趣。

  ●通過模擬實驗收集事實證據(jù),根據(jù)有說服力的事實證據(jù)調(diào)整自己的觀點。

  ●嘗試運用多種思路、多種方法完成探究,體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

  ●愿意與他人合作,善于分工協(xié)作,樂于分享自己的收獲。

  ●能用科學(xué)的語言陳述自己的觀點,善于傾聽別人意見,并對自己的觀點進(jìn)行反思。

  (4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  ●親歷人類認(rèn)識和探索宇宙的過程,感受技術(shù)的進(jìn)步對人類認(rèn)知深度的推動作用。

  ●了解并意識到人類對自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握能對人類生活、技術(shù)發(fā)展帶來巨大的促進(jìn)作用。

  ●意識到與其他星球相比較,地球是十分特別的星球,地球是我們的家園,我們要保護地球。

  四、主要教學(xué)措施

  1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

  2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12

  一、指導(dǎo)思想:

  小學(xué)《科學(xué)》以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、全冊教材分析:

  1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的!皠游锏纳芷凇眴卧,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認(rèn)識動物和人的生命周期!皽囟扰c水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。

  2、主要材料清單:

 。1)“植物的生長變化”單元:大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

 。2)“動物的生命周期”單元:蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

 。3)“溫度與水的變化”單元:氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C),其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

  (4)“磁鐵”單元:各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。教學(xué)重難點:本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

  在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑH缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗:

  從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、提高課堂效率措施:

  (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

 。2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

 。3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

 。4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補差措施:

 。1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

  (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

 。4)、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

  3、其它措施:

 。1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

  (2)、重視活動的,注重課后交流、單元總結(jié)。

  (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13

  一、教材分析

  蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態(tài)度有機的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

  本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué),一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

  第二單元《植物的一生》,是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,學(xué)會一些科學(xué)方法。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,認(rèn)識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

  第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,使學(xué)生更加關(guān)注天氣,初步掌握觀測天氣的方法,加深對天氣變化的認(rèn)識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

  第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,提出自己能夠研究的問題”,“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,“尊重事實,對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

  二、教學(xué)建議

  1、教材插圖很多,但文字太少,用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程,為此,教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想。這就突出了學(xué)生的“動手做” ,即重過程而輕結(jié)果,盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

  2、要充分體現(xiàn)“用教材教”,而不是“教教材”。每一課的容量較多,很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。 建議減少每課的容量,一課時只能研究一個到兩個問題,太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

  3、課內(nèi)外結(jié)合,把課后研究落實到實處

  課堂一開始往往是提出好多問題,然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時的幫助,定期開展一些交流研討會,為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,并同學(xué)生的評價掛鉤,真正地把課后研究落到實處。

  4、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身,而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人、發(fā)展人,完善人。一方面,教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中,不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識、技能等,還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然,最終與自然建立和諧的關(guān)系。

  5、有些單元在時間安排上要調(diào)整:由于氣候的原因,把《觀察與測量》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),《固體和液體》安排在第二單元,這時教學(xué)進(jìn)度到了四月份,天氣轉(zhuǎn)暖,可以把《土壤與生命》安排在第三單元,《植物的一生》安排在第四單元,《關(guān)心天氣》安排在第五單元。

  三、教學(xué)進(jìn)度

  周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時安排 備注

  1 2.25~2.27 預(yù)備課 2月25日開學(xué)

  2 2.28~3.6 觀察 測量(1)

  3 3.7~3.13 測量(1) 認(rèn)識固體(1)

  4 3.14~3.20 認(rèn)識固體(1) 把固體放到水里

  5 3.21~3.27 認(rèn)識液體(2)

  6 3.28~4.3 把液體倒進(jìn)水里 使沉在水里的物體浮起來

  7 4.4~4.10 單元總結(jié) 我們周圍的土壤 清明節(jié)放假

  8 4.11~4.17 了解土壤 肥沃的土壤

  9 4.18~4.24 土壤的保護 單元總結(jié)

  10 4.25~5.1 果實和種子(2) 期中考試

  11 5.2~5.8 根和莖(1) 勞動節(jié)放假

  12 5.9~5.15 根和莖(1) 葉和花(1)

  13 5.16~5.22 葉和花(1) 植物和我們(1)

  14 5.23~5.29 單元總結(jié) 今天天氣怎么樣

  15 5.30~6.5 氣溫有多高(2)

  16 6.6~6.12 雨下得有多大(2)

  17 6.13~6.19 今天刮什么風(fēng) 氣候與季節(jié) 端午節(jié)放假

  18 6.20~6.26 單元總結(jié) 期終復(fù)習(xí) 期終考試

  19 6.27~7.3 7月1日放假

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃14

  一、教材分析

  蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,教材的編寫者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

  本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué),一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理,對學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助。并使學(xué)生初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一,巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

  本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

  第二單元《植物的一生》,是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動的開始;是孩子們真正去“種”的第一個活動;更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動,教學(xué)目標(biāo)就是通過這一活動,讓學(xué)生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,學(xué)會一些基本的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,認(rèn)識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

  第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動,使學(xué)生更加關(guān)注天氣,初步掌握觀測天氣的方法,加深對天氣變化的認(rèn)識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念,將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

  第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察,提出自己能夠研究的問題”,“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法,收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題,通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,“尊重事實,對收集到的證據(jù)能做到原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中,觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一,也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

  二、教學(xué)建議

  1、教材插圖很多,但文字太少,教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程,為此,教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學(xué)生的“動手做”,即重過程而輕結(jié)果,盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。

  2、要充分體現(xiàn)“用教材教”,而不是“教教材”。每一課的容量較多,很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量,一課時只能研究一個到兩個問題,太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。

  3、課內(nèi)外結(jié)合,把課后研究落實到實處

  課堂一開始往往是提出好多問題,然后師生從中選擇一個或幾個問題進(jìn)行研究,至于其它的,往往都是“課后研究研究”,至于真正地研究了多少,恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中,我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要,因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),更是他們能力發(fā)展,良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,讓學(xué)生保持課后研究的興趣,關(guān)注他們課后研究的狀況,提供及時的幫助,定期開展一些交流研討會,為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,并同學(xué)生的評價掛鉤,真正地把課后研究落到實處,如對《植物的一生》單元的教學(xué)。

  4、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身,而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人、發(fā)展人,完善人。一方面,教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中,不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識、技能等,還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然,最終與自然建立和諧的關(guān)系,如對《土壤與生命》單元的教學(xué)。

  5、有些單元在時間安排上要調(diào)整:由于氣候的原因,把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué),《固體和液體》安排在第二單元,這時教學(xué)進(jìn)度到了四月份,天氣轉(zhuǎn)暖,可以把《土壤與生命》安排在第三單元,《植物的一生》安排在第四單元,《觀察與測量》可以作為全冊整理。

  三、教學(xué)進(jìn)度

  周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

  13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

  23.8--3.12肥沃的土壤

  33.15--3.19土壤的保護

  43.22--3.26單元總結(jié)

  53.29--4.2認(rèn)識固體(2)

  64.5--4.9把固體放到水里認(rèn)識液體(1)

  74.12--4.16認(rèn)識液體(1)把液體倒進(jìn)水里

  84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結(jié)

  94.26--4.30果實和種子(2)

  105.4--5.7根和莖(2)

  115.10--5.14葉和花(2)

  125.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)

  135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

  145.31--6.4雨下得有多大(2)

  156.7--6.11今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)

  166.14--6.18單元總結(jié)

  176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃15

  一、基本情況分析

  通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、教材分析

  蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材,主要突出兩個方面的教學(xué),一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度,并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述,從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

  第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一:巖石、沙、土壤來組織的,是以土壤為話題,把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料,目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物體,并且通過探求土壤奧秘的活動,使學(xué)生獲得一種真切的體驗,對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

  本單元由4課組成。

  1、我們周圍的土壤

  2、了解土壤

  3、肥沃的土地

  4、土壤的保護

  第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來,并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,對植物完成一個階段性的認(rèn)識。

  本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”活動,這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動;是孩子們真正去“種”的一個活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單方法:完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細(xì)情況并進(jìn)行資料匯總,總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線,伴隨著這個活動,學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題,井從中感受到生命的美好。

  本單元共分為4課。

  1、植物和我們

  2、果實和種子

  3、根和莖

  4、葉和花

  第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物,并且,不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì),而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

  本單元分為6課。

  1、認(rèn)識固體

  2、把固體放到水里

  3、認(rèn)識液體

  4、把液體倒進(jìn)水里去

  5、使沉在水里的物體浮起來

  6、認(rèn)識船

  第四單元《關(guān)心天氣》,屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報,即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系,介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣,包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。

  本單元分為6課。

  1、今天天氣怎么樣

  2、氣溫是多少、

  3、雨下得有多大

  4、今天刮什么風(fēng)

  5、氣候與季節(jié)

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、觀察能力:培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法,觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法:運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

  2、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法,培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗,并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。

  3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗,進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

  4、通過觀察、實驗、制作等活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

  四、教學(xué)措施:

  1、現(xiàn)場考察:科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。

  2、實驗:科學(xué)課就是通過各種實驗,使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  3、養(yǎng)殖種植:通過種植花,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。

  4、科學(xué)游戲:游戲是活動方式而不是目的,讓學(xué)生在玩的過程中,悟出其中的科學(xué)秘密。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  周次——教學(xué)內(nèi)容

  1——我們周圍的土壤

  2——了解土壤、肥沃的土壤

  3——土壤的保護、植物和我們

  4——果實和種子

  5——根和莖、葉和花

  6——認(rèn)識固體

  7——把固體放到水里、認(rèn)識液體

  8——認(rèn)識液體

  9——把液體倒進(jìn)水里去、使沉入水里的物體浮起來

  10——今天天氣怎么樣、氣溫是多少

  11——雨下得有多大、今天刮什么風(fēng)

  12——氣候與季節(jié)、自由研究

  13——觀察

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