中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

六年級(jí)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-30 11:27:54 科學(xué)教案 我要投稿

六年級(jí)科學(xué)教案實(shí)用[15篇]

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的六年級(jí)科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)科學(xué)教案實(shí)用[15篇]

六年級(jí)科學(xué)教案1

  病 毒

  教學(xué)內(nèi)容:青島版P2~P4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、過程與方法:

  1、能提出與病毒相關(guān)的問題;

  2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

  3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

  4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

  二、科學(xué)知識(shí):

  1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.

  2、了解病毒是一類什么樣的生物.

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⑻岢鰡栴}

  1、教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?

  2、學(xué)生交流自己收集的'資料。

 。ǘ、猜想假設(shè)

  1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  2.學(xué)生討論,指名回答。

 。ㄈ、制定方案

  1.教師講解.

  (四)、展示交流

  2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

  (五)展示交流

  5. 病毒是一類什么樣的生物?

  6. 學(xué)生討論后,教師講解.

 。⑼卣寡由欤ňW(wǎng)上學(xué)習(xí))

  1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

  3、課后作業(yè):

 。1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

  (2)利用作文、圖畫或小報(bào)的形式,說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

六年級(jí)科學(xué)教案2

  第一單元:物質(zhì)的變化

  第一課 無處不在的物質(zhì)變化

  課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

  用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

  1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

  3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

  4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

  5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng),必要情況下以空氣做示例,塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

  6、小結(jié):無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

  二、過渡物質(zhì)在變化:

  以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會(huì)列舉許多變化,教師給予肯定。

  1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

  討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

  2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會(huì)發(fā)生變化么?它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢?

  實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

  3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

  三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

  1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,尤其是蠟燭的燃燒)

  2、各種變化中有什么相同和不同呢?

  (重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

  3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

  四、總結(jié):

  世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

  第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

  1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會(huì)產(chǎn)生新的`物質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

  教學(xué)過程:

  一、 情境引入

  由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

  二、新授

  (一)活動(dòng)一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

  1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

  日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

  2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

  (二)活動(dòng)二:冰的融化。

  1、回顧以前(四年級(jí)上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。

  2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進(jìn)行全班交流。

  3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

  4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

  5、討論:P5頁(yè)的現(xiàn)象。

  (三)活動(dòng)三:鐵銹還是鐵嗎?

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

  2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進(jìn)行觀察。

  學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

  3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動(dòng)二作比較。

  (四)活動(dòng)四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

  步驟1:點(diǎn)燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會(huì)兒,觀察現(xiàn)象。

  步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn),倒出多余的石灰水。

  步驟3、將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會(huì),觀察現(xiàn)象。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。

  (五)活動(dòng)五:給物質(zhì)變化分類。

  1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

  2、學(xué)生進(jìn)行討論,從而作出判斷。

六年級(jí)科學(xué)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

  一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

  過程與方法:

  學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  養(yǎng)成細(xì)心觀察,及時(shí)記錄的習(xí)慣。

  體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí),判斷物質(zhì)有沒有變化

  【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:每組一次性杯子、沙子、豆子組合,銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

  【教學(xué)過程】:

  一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入:

  今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主,但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

  二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):

  1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目,它們是什么樣的呢?

  2、學(xué)生根據(jù)觀察回答,師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

  3、引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合,它們會(huì)發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證實(shí)?建議:留取對(duì)比樣本。

  4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么?

  5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?

  6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考,用什么方法分離?怎樣分離,根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

  7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較,觀察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化,教師要予以肯定,但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)

  8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn),在混合和分離的前后沒有變化,沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì),我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化,都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn)

  二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

  1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn),記錄表格中。

  2、預(yù)測(cè):給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化?填在表格中。

  3、實(shí)驗(yàn):a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

  b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。

  4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?

  5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的'物質(zhì)的變化,我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看,是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢?(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化,后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?

  6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程,蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢?

  三、總結(jié):

  在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化,不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化,但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化,有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人,觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

六年級(jí)科學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過課文的語(yǔ)言文字,去感受人物的精神品質(zhì)。

  2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會(huì)意義。

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話引入:

  1、齊讀課題

  學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

  課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。

  二、自讀課文:

  1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的`問題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。

  嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

  寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

  2、讀后交流不理解的問題:

  四、理清課文層次,分段。

  1、默讀課文。

  2、給課文分段,說說段意。

  第一部分(1節(jié)):概述了《簡(jiǎn).愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

  第二部分(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。

  第三部分(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩(shī)改為寫小說,爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

  五、歸納課文主要內(nèi)容

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  課文主要講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)第一大段

  1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

  2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。)

  三、學(xué)習(xí)第二大段

  1、朗讀課文第二自然段,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

  2、面對(duì)這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

  (1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

  (2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

  (3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的性格。

  3、讀第三、四自然段,

  交流:在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

  (1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。

  (2)自費(fèi)出版詩(shī)集,只賣出兩本。

  4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

  抓“惴惴不安”等,開展對(duì)話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

  5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?

  抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說話的意思。

  6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?

  抓重點(diǎn)詞開展想象,體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

  7、沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?

  四、學(xué)習(xí)第三大段

  1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?

  2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

  五、回顧全文

  1、交流對(duì)課題的理解。

 。ㄍㄟ^題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)

  2、回顧全文,整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。

六年級(jí)科學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

  2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

  過程與方法:

  1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

  2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

  3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

  2、科學(xué)的不斷發(fā)展,會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn),而技術(shù)的發(fā)展,又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

  3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的`追求和不懈的探索精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

  【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。

  教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡,自制的顯微鏡,相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

  【教學(xué)過程】

  一、顯微鏡的發(fā)展

  1、如何放得更大?

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?

  生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……

  2、介紹各種顯微鏡

  1)最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

  2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

  3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

  二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

  1、怎樣放得更大?

  師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)

  2、我們自制顯微鏡

  1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù),但即使我們將凸度增到,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們?cè)撛趺崔k?

  2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

  調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè),否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)

  3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

  供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。

  三、小結(jié)

  17世紀(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。

  板書設(shè)計(jì):

 。础⒃鯓臃诺酶

  肉眼看希望

  ——放大鏡看

  ——(兩個(gè)凸透鏡組合)到

  ——光學(xué)顯微鏡更

  ——電子顯微鏡多

  ——掃描隧道顯微鏡……

  ——……

六年級(jí)科學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

  2.會(huì)收集資料,能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

  3.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  太陽(yáng)系圖片,多媒體資料,八大行星數(shù)據(jù)表。

   第一課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

  1.提問:哪位同學(xué)知道,太陽(yáng)周圍除了地球和月球之外,還有什么天體?

  2.學(xué)生討論并自由回答。

  3.談話:看來同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解,太陽(yáng)周圍除了地球以外,還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng),這些天體都像地球一樣,本身不發(fā)光,靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn),下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

  4.學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

  二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

  1.談話:結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn),八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的?計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍,把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

  2.學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料,填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

  3.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問:

  (1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱嗎?

  (2)你有什么好辦法將它們記。浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見)用你喜歡的方法記一記,然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

  (3)填寫教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱。

  (4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí),愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎?

  4.提問:八顆行星中,體積最大的是哪一顆?體積最小的是哪一顆?

  5.學(xué)生匯報(bào),教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

  6.談話:按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序,并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。

  7.學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào),教師小結(jié)排序結(jié)果,統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

  8.提問:同學(xué)們,上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí),你還有哪些問題?還想知道些什么?

  9.學(xué)生自由提問。

  10.談話:同學(xué)們的問題還真不少,現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類,看看有哪些是同一類型的問題。

  11.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題從

  “矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類,并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。

  12.談話:希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料,為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

   第二課時(shí)

  一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

  1.談話:經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集,現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎?

  2.學(xué)生交流匯報(bào),教師簡(jiǎn)要板書進(jìn)行梳理,同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹,教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類似的講述;如果學(xué)生沒有提到,教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

  3.提問:你能用自己的話說說太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎?

  4.學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成,教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議,以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

  5.組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

  6.談話:通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解,你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度?

  7.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開匯報(bào)交流,教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的'障礙,教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo),在這里活動(dòng)目的只有一個(gè):讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神,同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的,而是不斷發(fā)展的。

  二、整理太陽(yáng)系的資料,設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

  1.提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求,引導(dǎo)學(xué)生思考:“制作這樣的小報(bào),可以選擇怎樣的專題?”

  2.學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算,教師給予充分肯定,并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專題,也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專題,還可以以“人類探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論:“圍繞自己選定的專題,我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)?為了讓我們的小報(bào)特色更突出,在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么?”

  4.學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流,并相互提出意見或建議,以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

  5.組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

  6.根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

六年級(jí)科學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  2.本學(xué)期的相關(guān)要求。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.上期期末測(cè)試試卷。

  2.課件:神秘的月球。

  教學(xué)過程

  1.新學(xué)期的問候

  2.對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng),特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),老師都會(huì)做好記錄,期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

  教師講解上期期末測(cè)試試卷。(試卷內(nèi)容略)

  5.學(xué)生自由翻閱新書。

  6.簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn),編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中,“生命世界”有2個(gè)單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書;“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。

  7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  第1單元 生物與環(huán)境

  1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹

  第一課時(shí)

  編寫時(shí)間 9月3日 執(zhí)行時(shí)間9月 日 總序第( 1 )個(gè)教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的`事實(shí))進(jìn)行猜想。

  2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、盆栽植物苗等。

  將引入部分提供的圖片制成課件。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.出示課件,提問:請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?

  2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?

  3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?

  學(xué)生猜想:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎?

  植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎?

  ……

  4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!

  二.活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出研究的問題:根總是向下生長(zhǎng)嗎?

  2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎?

  3.匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁(yè),了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例,完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

  4.學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

  5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

  三.活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

  1.?dāng)[出問題。

  2.組內(nèi)討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3.匯報(bào)、交流、完善。

  4.組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

  5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅(jiān)持觀察,做好記錄,便于交流。

  四.活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

  1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

  2.匯報(bào)、交流、完善方案。

  3.保護(hù)盆栽植物,堅(jiān)持研究。

 。ㄗⅲ喝齻(gè)活動(dòng)可以讓每小組選定其中的1個(gè)進(jìn)行研究即可)

  第二課時(shí)

  編寫時(shí)間9月6日 執(zhí)行時(shí)間9月 日 總序第( 2 )個(gè)教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

  情感 態(tài)度、價(jià)值觀

  1.能夠堅(jiān)持完成中長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)觀察,并做好觀察記錄。

  2.能主動(dòng)參與小組的合作交流。

  科學(xué)知識(shí)

  了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性——向地性、向水性、向光性。

  科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)

  意識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的影響。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  觀察記錄及所觀察的實(shí)驗(yàn)裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  上星期我們組裝了一些的實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來交流吧。

  二.交流各組裝置所觀察到的情況

  1.各小組出示實(shí)驗(yàn)記錄。

  2.小組成員匯報(bào)觀察情況,要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、過程清楚。

  3.各小組出示各自的裝置。

  4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。

  三.活動(dòng) 自然界中的植物

  1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運(yùn)動(dòng)。

  2.提問:從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  4.思考:這些現(xiàn)象說明了什么?

  5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

  四.拓展

  走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

六年級(jí)科學(xué)教案8

  過程與方法:

  ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。●能夠在解釋過程中比較變量!衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí):

  ●知道什么是拓展和拓展的意義!窀惺軠厥倚(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  教學(xué)步驟:

  1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。

  2、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?

  4、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

  5、先小組交流、然后全班交流。

  6、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  7、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

  (2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的'實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  8、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。

  9、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢?

六年級(jí)科學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解銀河系的組成,銀河系的特點(diǎn)和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽(yáng)系在銀河系中的位置。

  2.通過計(jì)算體會(huì)銀河系的確非常非常大,知道光年是長(zhǎng)度單位。

  3.通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

  4.通過動(dòng)手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會(huì)銀河系的形狀。

  5.使學(xué)生意識(shí)到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁(yè)等。

  2.小組活動(dòng)材料:硬紙板、沙、抹布等。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1.了解學(xué)生對(duì)銀河系的了解情況

 。1)教師提問:同學(xué)們,你們看過天上的星星嗎?它們是什么樣的?

 。2)學(xué)生討論并回答。

  (3)教師提問:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?

 。4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況?

  2.匯報(bào)自己搜集的資料,進(jìn)一步了解銀河的情況

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。

  (2)小組活動(dòng):每個(gè)學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來,然后進(jìn)行小組討論,小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類,將有爭(zhēng)議的看法歸為另一類。

 。3)小組匯報(bào),教師板書

  (4)根據(jù)小組的匯報(bào),將匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄:

  對(duì)于銀河相同的看法對(duì)于銀河的不同意見 …………

  (5)教師談話:你們形成的共識(shí)都是正確的嗎?存在的爭(zhēng)議到底誰的看法對(duì)?

  3.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)

 。1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。

 。2)提問:根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?

  (2)簡(jiǎn)單歸納并且板書銀河的基本信息。

 。3)同學(xué)們對(duì)銀河系了解的記錄,哪些是對(duì)的?哪些不對(duì)?

  4.學(xué)習(xí)課本上的資料

  (1)談話:剛才同學(xué)們通過搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,看課本上給我們的資料。通過學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?

 。2)學(xué)生看課本上的資料。

  (3)匯報(bào)自己的收獲。

 。4)教師提問:誰能說說牛郎織女的故事?

 。5)教師談話:銀河大約包含20xx億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽(yáng)就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。

  (6)提問:銀河系有什么特點(diǎn)?

  (主要讓學(xué)生了解銀河系形狀像一個(gè)扁平的盤子,更像運(yùn)動(dòng)員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

  (7)提問:從哪里可以看出銀河系是一個(gè)相當(dāng)大的旋渦狀星系?

 。ㄣy河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)

  (8)談話:通過上面的研究,大家對(duì)銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?

 。9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補(bǔ)充。

  5.教師介紹目前人們對(duì)銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的.教學(xué)情況

  6.布置作業(yè)

  課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。

  第二課時(shí)

  1. 導(dǎo)入

  上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?

  回家后你又搜集到了哪些資料?

  2. 提出研究問題

  觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點(diǎn)。

  教師提問:銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大。渴裁词枪饽?

  3. 了解光年的概念

  (1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰知道什么是光年?

  (2)光年是計(jì)算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米,算一算,1光年等于多少千米?

 。3)全班同學(xué)計(jì)算。

 。4)請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫出自己的計(jì)算過程,并向全班同學(xué)講解。

  1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

  4. 計(jì)算銀河系的直徑、中間部位的厚度

 。1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?

 。2)學(xué)生計(jì)算。

 。3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

  銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

  中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

 。3)談話:通過剛才的計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)學(xué)生匯報(bào)。

 。5)教師小結(jié):通過剛才的計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽(yáng)系在整個(gè)銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴,更不用說我們的地球了,我們每一個(gè)人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就覺得了不起,同時(shí)還要有寬闊的胸懷,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。

  5. 制作銀河系的模擬示意圖

 。1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個(gè)銀河系的模擬示意圖。

 。2)學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

 。3)展示每一組的成果。

 。4)請(qǐng)組長(zhǎng)來評(píng)價(jià)大家的成果。

  (5)教師小結(jié):通過剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)銀河系的形狀掌握的很好。同時(shí)在活動(dòng)的過程中,同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。

  6. 布置作業(yè)

  進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認(rèn)識(shí)的銀河介紹給大家。

六年級(jí)科學(xué)教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

  2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

  3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。

  過程與方法

  1、正確用放大鏡觀察物體。

  2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、理解使用放大鏡觀察的意義。

  2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

  3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  放大鏡是“凸”“透”鏡

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

  教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。

  【教學(xué)過程】

  一、為什么要用放大鏡觀察

  1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

  2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

  3、展示交流

  放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)

  放大鏡的作用――放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)

  放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

  4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

  二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

  1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

  請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。

  2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

  3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

  三、放大鏡的特點(diǎn)

  1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)

  3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的.)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

  四、小結(jié)

  1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))

  2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  放大鏡

  構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透――“凸透”鏡)

  作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

  用途:…

  教學(xué)后記:

六年級(jí)科學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

  2.了解火箭的基本原理。

  3.了解多級(jí)火箭的發(fā)射過程。

  4.通過實(shí)驗(yàn)探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。

  5.通過多種途徑查找資料,了解人類對(duì)太空的探索。

  6.體會(huì)航天事業(yè)對(duì)人類所產(chǎn)生的影響。

  7.意識(shí)到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。

  8.能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片

  氣球、噴氣車,可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

  第一課時(shí)

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1.播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

  2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢(mèng)想,要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進(jìn)工具是火箭。

  二、教師提出問題。

  火箭能升空,大家認(rèn)為它的力量從哪里來?

  三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè),教師對(duì)大家的假設(shè)做整理。

  四、驗(yàn)證假設(shè)。

  1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí),總是一部份向前運(yùn)動(dòng),另一部份向反方向運(yùn)動(dòng),在我們生活中有這種類似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象嗎?

  2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎?

  3.學(xué)生分小組討論,交流,師生對(duì)提出方法作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  4.教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料?

  我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象?

  5. 學(xué)生討論并交流 ,教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題:

  如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個(gè)方向噴出?筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?

  五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。

  六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。

  學(xué)生描述,并上臺(tái)畫示意圖,也可以.畫箭頭并說明意思。

  七、對(duì)反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

  1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣,物體會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)方向又怎樣呢?還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?

  2.演示實(shí)驗(yàn):反沖小船

  3. 教師小結(jié): 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速噴出時(shí),這種物體會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)起來,這種現(xiàn)象叫做反沖。

  4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。

  八、拓展應(yīng)用。

  除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?

  第二課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入,揭示任務(wù)。

  上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來做模擬火箭。

  二、制作火箭,了解火箭升空的道理。

  1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的制作材料。

 。1)小組觀察并討論,并作記錄:

  “火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動(dòng)力從哪里來?

  2.分小組制定做火箭的方案

  教師要求:

 。1)記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練,提倡圖文并茂。

  (2)提倡記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。

 。3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的`氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?

  3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖,針對(duì)核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的方面可做記錄。

  4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。

  5.分小組放飛火箭

  教師要求:

 。1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強(qiáng),在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。

 。2)請(qǐng)仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

  (3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次,如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。

 。4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材,做好交流準(zhǔn)備。

  6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進(jìn)方法。

  7.解釋火箭飛行的道理。

  火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。

六年級(jí)科學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)搜集和整理資料,能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

  2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。

  3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

  4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示主題。

  1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律,幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。

  2、羨慕這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì),好不好?

  教師板書課題。

  二、確定目標(biāo)。

  1、師生交流。

  你都知道哪些樂器呢?

  學(xué)生說一說,教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

  2、拓展視野。

  教師此時(shí)向他們提供一些自制樂器的品種,供他們參考、選用,從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器,也可以自己發(fā)明一種樂器。

  教師展示自制樂器的圖片。(圖片展示:吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

  3、確定目標(biāo)。

  同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎?

  本單元,我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂器,并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家討論,準(zhǔn)備做哪一種樂器呢?

  小組討論,將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

  請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。

  三、可行性分析

  1、制作樂器不是一件容易的事情,需要具備很多條件,否則,是不會(huì)成功的。想一想,我們到底需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

  小組討論后認(rèn)為,制作“可樂音樂罐”這件樂器,需要這些條件(教師幫助歸類、板書):

  ①樣版:別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

 、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

 、壑R(shí):聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?

  ④技術(shù):會(huì)在易拉罐上挖孔

 、萁(jīng)濟(jì):買七個(gè)易拉罐飲料

  還有一個(gè)方面,也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

  想一想,制作自己的樂器,我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

  如果有些困難是無法解決的,那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下,制作過程中存在著不可解決的困難嗎?

  下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑,希望大家課后也搜集這方面的資料。

  第二課時(shí)

  一、制訂計(jì)劃

  1、設(shè)計(jì)說明

  指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟,繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料,明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。

  二、模擬課堂

  1.畫小組路線圖

  師:在動(dòng)手制作之前,我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的`形式把小組的工作步驟畫出來。(如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”,則教師要呈現(xiàn)下圖,供學(xué)生參考借鑒)

  “可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖

  (為便于相互觀摩、評(píng)價(jià),要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

  生:(討論、繪圖,然后集中展示各組的路線圖。)

  2.畫班級(jí)路線圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,各組有哪些相同的步驟?

  生:都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  生:還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

  生:都需要進(jìn)行小組成員分工。

  師:有些步驟是共性的,如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的,各組之間不一樣,如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟,為了節(jié)約時(shí)間,我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;個(gè)性的步驟,由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述,一邊板書下圖)

  全班行動(dòng)路線圖

  3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖,要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

  (學(xué)生合作繪畫,教師巡回指導(dǎo))

六年級(jí)科學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

  2、一些物質(zhì)在變化過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察物理變化和化學(xué)變化的過程找出它們之間的區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):觀察蠟燭燃燒過程中的變化

  教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)、觀察、合作探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每組一杯沙子、一杯黃豆、一支蠟燭、一張白紙、一個(gè)勺子、一小包白糖、一根銅絲、一根小棒、一個(gè)篩網(wǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》,知道世界是由什么構(gòu)成的?(世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。)也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”。

  師出示銅絲,我不管怎么扭、彎,這還(銅絲)有沒有生成新的物質(zhì)?只是改變了銅絲的形狀。師出示一張紙:撕成兩半,舉半張紙問“這不是紙么”跟原來的紙相比,只是什么不同(大、小)

  二、觀察混合后的沙子和豆子的變化。

 。1)觀察沙子和豆子、出示沙子和豆子。請(qǐng)材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上,大家仔細(xì)觀察豆子和沙子,看清楚它們的特點(diǎn)了嗎?不要?jiǎng)铀?/p>

 。2)我們把杯里的沙子和豆子混合,看沙和豆會(huì)不會(huì)發(fā)生變化。你的猜測(cè)是怎樣的?實(shí)驗(yàn)。

 。3)進(jìn)行混合、攪拌。(沙子倒在豆子的杯里進(jìn)行攪拌)師:混合后的豆子和沙子發(fā)生了什么變化了呢?有什么證據(jù)說明沒有發(fā)生變化?(用篩子分離沙和豆子進(jìn)行觀察。)

  (4)分離混合物。與原來的沙子和豆子進(jìn)行比較、對(duì)照,看有沒有發(fā)生變化?(攪拌產(chǎn)生的碎屑,只說明沙子和豆子形態(tài)發(fā)生了細(xì)微的變化,特征和性質(zhì)沒有變,沙還是沙,豆還是豆。)

  板書:沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。三、觀察加熱白糖的變化。

  (1)、每組一包白糖,展開放桌上觀察,將白糖的特點(diǎn)記錄在表格中。(2)、預(yù)測(cè):給白糖加熱,會(huì)發(fā)生哪些變化,填寫在記錄表中。

 。3)、講解給白糖加熱的方法和注意點(diǎn)

  師演示:師先點(diǎn)燃蠟,問:“蠟燭的火焰分三部分,哪部分溫度最高?”在觀察白糖變化的同時(shí)還要觀察蠟燭的變化。(4)、學(xué)生進(jìn)行加熱白糖的活動(dòng),并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。

 。5)、交流觀察到的現(xiàn)象。(白糖在加熱的過程中,首先會(huì)發(fā)生物理變化,即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的.白糖,繼續(xù)加熱,白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深,直至全部炭化,能聞到焦味,這時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化。

  如果繼續(xù)加熱,黑色的炭還會(huì)燃燒。)狀態(tài)變化:白色————褐色—————黑色氣味變化:白糖香味—————焦味(6)白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎?說明了什么?(說明白糖在加熱過程中生成了新的物質(zhì)。)

  板書:產(chǎn)生新的物質(zhì)。在白糖加熱過程中還有一種物質(zhì)也在發(fā)生變化你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(蠟燭)蠟燭燃燒后又有什么變化呢?蠟燭燃燒變成了什么?請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料庫(kù)。

  四、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。

  師講述:物質(zhì)的變化一般分成兩類:物理變化和化學(xué)變化。

  像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)變化,我們稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化而像彎曲銅絲,撕碎紙片,混合沙,只改變物質(zhì)的形狀、大小、狀態(tài)等,沒有生成新的物質(zhì)的變化,稱為物理變化。

  板書:物理變化出示物理變化和化學(xué)變化的概念讓學(xué)生閱讀:物質(zhì)的變化有快有慢。有些變化只改變了物質(zhì)形狀、體積、狀態(tài)等,沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì),我們把這類變化稱為物理變化。

  有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化。你們說物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么(物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有沒有生成新的物質(zhì))五、課外延深:1、討論:白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過程中有沒有產(chǎn)生物理變化?蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒有產(chǎn)生物理變化?

  (1)、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進(jìn)行比較,這兩種變化有什么區(qū)別?

 。2)、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進(jìn)行比較,這兩種變化有什么區(qū)別?2、結(jié)論:一些物質(zhì)在變化的過程中,會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

  也可以這么說,化學(xué)變化過程中常常伴隨著物理變化,希望同學(xué)們都做個(gè)有心人隨時(shí)發(fā)現(xiàn)我們周圍世界物質(zhì)的變化。

  板書:物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒有新物質(zhì)產(chǎn)生————物理變化有新物質(zhì)產(chǎn)生————化學(xué)變化。

六年級(jí)科學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的,了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì),鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案:(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石,知道化石的一般成因。

  2.能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。

  3.通過學(xué)習(xí),對(duì)與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1.單元導(dǎo)入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論,調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

 、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用"人們是通過什么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?"引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識(shí)的前概念。

  ⑵收集學(xué)生對(duì)生物的演變最感興趣的問題,并把問題記錄下來。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)探究自己最感興趣的問題。請(qǐng)大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。

  2.導(dǎo)入新課。了解生物的演變,必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題,用于展開后面的教學(xué)。

  3.解讀"化石"概念極其作用。

 、庞"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。

  ⑵探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識(shí)廣,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生可以許多獨(dú)特的見解。

  化石是研究生物演化時(shí)的重要依據(jù),是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ),化石能估算化石年代,重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境,有很重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

  許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn),又是天成的藝術(shù)品,除了科學(xué)研究之外,化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也很大。

  化石還有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途;(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探,微體生物的化石對(duì)于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用,化石還有多種醫(yī)用價(jià)值,龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的醫(yī)用價(jià)值。

  4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是,圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的,早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物,接著裸蕨植物、石松植物茂盛,后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物,其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān),所以化石一般保存在沉積巖中。

  5.通過認(rèn)識(shí)有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。

 、趴匆豢凑n本3頁(yè)分別是什么生物的化石。

  關(guān)于這幾種化石,你還知道一些什么?

 、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?

  (下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí))

  ⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查,化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?

  桫欏葉化石屬于實(shí)體化石,由植物遺體形成。

  苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石,由生物遺體在地層或圍巖中留下的印;驈(fù)鑄物。

  琥珀昆蟲化石屬于特殊的.化石。

  另外,有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石,學(xué)生可能會(huì)提到,教案《鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案:(化石)》。教師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。

  6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識(shí),推想魚是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對(duì)化石的種類、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋,通過交流整理出一個(gè)令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)具體化,能應(yīng)用到實(shí)際生活和研究中,解決實(shí)際問題。

  魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。

  很久很久以菌,江河湖海中生活著魚。

  魚死后沉入水底,被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,又有泥砂覆蓋,魚的尸體不會(huì)腐爛。

  經(jīng)過億萬年的變動(dòng),又長(zhǎng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的泥砂越來越厚,壓力也越來越大。又過了很多很多年,魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖,夾在這些沉積巖中的魚的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,這就是"魚化石"。

  7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。

  第二課時(shí)

  第二課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù),探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。

  檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。

  1.以"化石能告訴我們什么?"導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐富的古生物信

  息,我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。

  ⑴請(qǐng)學(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍,仔細(xì)觀察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。

 、聘鶕(jù)其牙齒的不同特征,推測(cè)它們分別吃什么。

  小結(jié):具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石,由于其長(zhǎng)有鋸齒邊緣的長(zhǎng)牙齒,暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。

  長(zhǎng)著相對(duì)扁平,象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石,圓頂龍是草食動(dòng)物,它吃蕨類植物的葉子以及松樹,性情溫順,與同類友好相處。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶,所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動(dòng)等生活習(xí)性有關(guān)。

  這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識(shí)和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn):

  ⑴身體的大小不同,鷹的身體比鴿子的身體大,鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>

  所以它們的運(yùn)動(dòng)雖然相似,但有差異,飛行的能力不同,鷹比鴿子飛得更快、更高。

 、谱斓男螒B(tài)不同,鷹的嘴是鉤狀的,鴿子的嘴沒有鉤;足的形態(tài)不同,鷹的足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的爪,鴿子的足比較小,爪比較短,不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同,鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食,鴿子吃糧食、草籽等植物性食物;

 、切郧椴煌梼疵,鴿子溫順。

  3.必須讓學(xué)生了解,對(duì)化石的研究,除了一般的觀察、測(cè)量、生理生化實(shí)驗(yàn)外,還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形,這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復(fù)原圖分別為:

 、艃(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象,它是我國(guó)最大的古象化石,化石全長(zhǎng)9米,身高4.7米。

 、七|寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn),一舉打破了德國(guó)在早期鳥類化石方面的壟斷地位。

  3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題,學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料,然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片,講解交流。

  4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子:我國(guó)現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等,這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子,與原來的生物很相似,變化不大,被稱為活化石。

六年級(jí)科學(xué)教案15

  科學(xué)知識(shí):

  通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

  過程與方法:

  1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

  2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

  教學(xué)難點(diǎn)

  意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張

  2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

  3.大的天氣日歷一張

  4.氣溫柱形圖表一張

  5.溫度計(jì)每組一支

  6.科學(xué)記錄本和筆

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

  1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

  2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

  3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

  4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

  5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

  6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn),從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中的.云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。

  7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

  8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?

  9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。

  10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

【六年級(jí)科學(xué)教案】相關(guān)文章:

六年級(jí)科學(xué)教案01-22

六年級(jí)科學(xué)教案05-27

湘教版六年級(jí)科學(xué)教案08-26

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案11-21

人教版六年級(jí)科學(xué)教案02-12

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教案11-21

六年級(jí)科學(xué)教案15篇06-14

六年級(jí)科學(xué)教案(精選15篇)06-14

六年級(jí)科學(xué)教案(精選20篇)09-13

六年級(jí)科教版科學(xué)教案08-25