【精品】科學教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　［活動目標］

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經(jīng)驗，了解有關彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。

　　2、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。

　　［活動準備］

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動區(qū)內。

　　3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

　　4、大屏幕、投影儀。

　　［活動過程］

　　1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進入室內。

　�。�1）小朋友在玩跳跳床時身體有什么感覺？

　�。�2）你們知道身體什么會向上跳嗎？

　　2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試

　�。�1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。

　　小朋友，老師帶來了許多玩具，請小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

　　提問：

　　請小朋友說一說你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

　　你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現(xiàn)？（它們會改變形狀。）

　　這些東西為什么會變長變短？變大變小？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）

　　你是怎樣使它變化的'？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會發(fā)出不同聲音。）

　　（2）鼓勵幼兒再嘗試一次，并把發(fā)現(xiàn)用符號記錄下來，來鞏固對彈性的認識。

　　請小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來。

　�。�3）請小朋友講述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

　　請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。

　　（4）小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時它會變形，手一松，它又會變回來。

　　3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性的認識和理解

　�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？

　�。�2）找一找我們幼兒園內和活動室內有哪些有彈性的東西？

　�。�3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）

　　4、請幼兒自己制作彈性玩具

　　老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動動腦筋把它們制作成彈性玩具。

　　5、結束。

　　請小朋友把自己制作的玩具放到科學區(qū)。

　　到外面去找一找哪些東西有彈性。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過實驗操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2、能有序的進行操作實驗，體驗假設、驗證、結論等基本的實驗步驟

　　3、萌發(fā)科學探索的興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：感知物體與物體之間是有間隙的。

　　2、活動難點：能有序的進行實驗，合理安排不同物體的空間。

　　活動準備：

　　1、乒乓球、玻璃球、小米，玻璃杯、盤子。

　　2、實驗記錄表、彩筆等。

　　活動過程：

　　一、設疑激趣——嘗試把小米、玻璃球、乒乓球裝到一個瓶子里。

　　1、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球、小米的不同。

　　2、小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

　　3、設定疑問：老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都裝到一個玻璃瓶里，能裝得下嗎？應該怎樣裝？

　　4、幼兒提出自己的猜想。

　　二、驗證假設——幼兒動手操作，驗證自己假設的裝瓶方法。

　　1、指導幼兒操作，注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

　　2、要求幼兒記錄實驗結果。

　　三、分享交流——幼兒交流自己的'實驗結果，感知方法不同，結果不同。

　　1、請幼兒根據(jù)記錄表把自己的操作結果同大家交流一下。

　　“誰愿意說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”

　　2、請成功的小朋友講一講自己的裝瓶方法。

　　四、再次驗證——進行第二次操作，驗證交流結論，體驗探索的樂趣。

　　1、引導幼兒將摻在一起的物品分開。

　　2、請幼兒按交流結論進行裝瓶，驗證正確的裝瓶次序。

　　五、總結結論——討論實驗結果，感知物體之間是有間隙的，學會合理安排物體的空間。

　　1、“這次你成功了嗎？成功的請舉手。”

　　2、討論：為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？

　　3、教師邊講解邊操作使幼兒明白其中的道理：先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。

　　六、拓展延伸——通過實驗，進一步拓展幼兒對物體間間隙的理解。

　　1、引導幼兒再次嘗試：老師這里還有半杯水，裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？

　　2、幼兒操作，提醒幼兒別把水撒在外面。

　　3、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間。

　　“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫隙也給填上了）——柴蒙蒙

科學教案 篇3

　　目標：

　　1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　準備：

　　兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

　　過程：

　　1、看一看，想一想。

　�。�1）小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？

　�。�2）教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。

　　2、試一試。

　�。�1）小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　�。�2）教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的`水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。

　　3、說一說。

　�。�1）小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

　�。�2）小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭堄變鹤屑氂^察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。

　　4、做一做。

　　請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　本活動取材于新時代出版的幼兒園課程指導（第2版）大班教育活動設計（下冊）中《我奇怪 我發(fā)現(xiàn)》主題中‘光與影’的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能了解的并不多�！毒V要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發(fā)現(xiàn)，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發(fā)幼兒探索鏡子的興趣和欲望。

　　活動目標：

　　1.在操作探索中，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

　　2.通過玩玩、看看，了解鏡子角度變化和成像數(shù)量之間的關系。

　　3.能夠將經(jīng)驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。

　　活動準備：

　　人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。

　　活動過程：

　　1.一面鏡子的游戲。

　�。�1）謎語導入，引出“鏡子”。

　　師：今天我?guī)�來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？明明亮亮,又平又光, 誰來看它,跟誰一樣。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。

　�。�2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現(xiàn)象的有趣與神奇。

　　師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒答：里面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）

　　請你來說說，鏡子里面的你長得怎樣？（漂亮嗎、帥嗎？）請小朋友用完整話來表述。

　　師：我請你們動動腦筋，怎樣讓自己不回頭，就能看見我身后的老師？ （幼兒動腦想辦法）。

　　師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見后面的人和物。

　　師：那現(xiàn)在我要更進一步了，我想看見自己后腦勺的發(fā)夾，可我怎么也看不到，誰能幫我想個好辦法，怎樣才能讓我看到那個漂亮的發(fā)夾？

　�。ㄓ變簢L試探索）？有沒有更好的'辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助擺放鏡子的角度）

　　師小結：我看到XXX和XXX用的辦法，我請他們上來演繹一下，大家給評評是不是一個好辦法了（用二面鏡子，一前一后放置，調整好鏡子的位置，就能看見自己后面的頭發(fā)）。

　　2.雙面鏡子的探究。

　�。�1）師：剛剛，我們用一面鏡子、用兩面鏡子來照自己，都能照出不同角度的自己，那我現(xiàn)在要變換一種鏡子來照照自己，又會有怎樣的秘密？教師出示雙面鏡，提問這是什么樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

　�。�2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來照一照，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子里的事物數(shù)量發(fā)生變化了）

　　師：能告訴我你的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒回答）

　　師小結：用雙面鏡照自己我們發(fā)現(xiàn)了一個自己變成了二個，那么接下來老師帶來了一個有趣的魔術，看看這個魔術怎么變。

　　3.夾角成像小實驗。

　　（1）用奇妙的鏡子給油畫棒變魔術，教師講解示范實驗操作的步驟與方法。

　　師：這個魔術師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動雙面鏡的角度，去找找鏡子里的蠟筆會變怎樣的魔術？

　　出示筆錄表：這里有一份記錄表，第一欄畫得是鏡子擺放的大小角度，請小朋友把蠟筆放在鏡子前面，按照上面的角度擺放好鏡子，然后觀察鏡子里的變化，把你看到的畫在對應的表格里面，你看到幾根蠟筆就在記錄表上用幾個圓點表示。

　�。�2）幼兒自主操作，記錄觀察的結果。（鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數(shù)量就越來越多）

　　師提問：從這個魔術中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（幼兒回答）原來鏡子夾角越來越合攏，鏡子里油畫棒的數(shù)量就越來越多。

　　4.油畫棒的魔術

　　師：剛才我們是變動鏡子的夾角來變魔術的，那么我們來變動蠟筆擺放的位置又有什么發(fā)現(xiàn)呢（幼兒探索回答）

　　5. 延伸活動： 鏡子在生活中的作用，教師小結

　　師：鏡子的魔術有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎么樣的鏡子呢，它有什么作用？（幼兒答，教師出示ppt小結）接下來我請小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

　　戶外游戲【10:00——10:20】

　　活動名稱：手影游戲

　　活動目標：

　　1.學習幾種玩手影游戲的手勢，體驗手影游戲的趣味。

　　2.嘗試與同伴合作表演手影小故事。

　　活動準備：手影視頻，投影儀，手電筒若干，創(chuàng)設較暗的環(huán)境。

　　活動指導：

　　1.指導幼兒根據(jù)視頻提供的手勢來進行手影游戲。

　　2.關注幼兒游戲，指導幼兒進行相互的合作，不推不擠。

　　集體活動 【10:20——10:50】

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