（熱門）科學教案10篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動背景：
吃“粗糧”曾是許多中國老人記憶里抹不去的事兒。如今，極具營養(yǎng)價值的“粗糧”又成了現(xiàn)代中國人青睞的保健食品。
設計意圖：
“粗糧”是相對大米、白面等“細糧”而言的一種稱呼，主要是指包括玉米、高梁、小米及各種豆類在內的糧產品。由于其品種繁多，幼兒也缺乏這方面的感知經驗，因此本活動的重點是讓幼兒初步感知一些粗糧品種的基本外部特征，了解它們的名稱；難點是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及合作能力�；顒拥闹饕鞒虨椋赫勗捯}---觀察感知、表達交流---操作感知、體驗合作---引向延伸。考慮到現(xiàn)在的大班幼兒已認識了一些漢字，所以在活動中我以圖案—文字—實物相對應的方式讓幼兒對幾種粗糧名稱的文字在視覺上進行了感知，但我并不作明確的要求，只是作為一次在活動中引發(fā)幼兒無意識記漢字的嘗試。對于這些粗糧的進一步認知目標，如植株的形態(tài)、產地等我覺得對幼兒的實際生活意義不大，可以放在以后的延伸活動中稍作了解。
活動目標：
1、了解各種粗糧的名稱，感知它們基本的外形特征，并用清楚、正確的語言進行表達和交流。
2、能主動地參與粗糧的觀察與操作活動，合作地完成操作任務。
3、了解粗糧對人體健康的作用，懂得要愛惜糧食。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
各種粗糧（玉米、高梁、小米等）的實物若干；粗糧寶寶大圖譜；各種粗糧食物若干；小框、小盆若干。
活動過程：
一、品嘗粗糧，談話引出主題——粗糧寶寶。
通過品嘗和談話讓幼兒知道糧食可以分成細糧和粗糧，并簡單地介紹
粗糧對人體健康的保健作用。
二、觀察粗糧寶寶，并用語言交流它們的基本特征及名稱。
1、幼兒以小組為單位進行觀察和交流，教師巡回參與。
2、師幼集體交流，教師出示粗糧寶寶大圖譜，并根據幼兒的介紹順序，將相應的袋裝粗糧寶寶貼到圖譜上，桌子上的幼兒將相應的袋裝粗糧寶寶放進中間的小框中。
3、找找這些粗糧寶寶長得不一樣的地方。
4、豐富其它的粗糧品種，如紅薯、南瓜。
三、幼兒操作，進一步感知粗糧寶寶的外部特征，嘗試合作地完成任務。
每張桌子上一盆放了混合了多種粗糧寶寶的.小框，請幼兒合作地
將它們分類，放到各自的小盆內，一盆放一種，以小組為單位進行比賽，看哪一組分得又快又干凈，請優(yōu)勝組介紹合作經驗。
四、活動延伸：
請小朋友一起把粗糧寶寶的大圖譜貼到自然角里，以后和老師一起種一種，試一試。
活動反思：
本周一我組織了大班的科學活動——粗糧小吃店，本次活動旨在讓幼兒了解生活中常見的粗糧食物，并能了解粗糧食物的營養(yǎng)價值。
課前，我讓幼兒在家長的帶領下品嘗、了解生活中的粗糧食物，讓幼兒積累了一些經驗�；顒又�，幼兒對品嘗各種粗糧食品非常感興趣并能大膽表達自己吃粗糧的感受。特別在扮演粗糧食物的游戲中，幼兒表現(xiàn)得非常積極，部分幼兒還能說出一些粗糧食物的營養(yǎng)價值。我還適當補充了有代表性的粗糧食物對人身體的好處，讓幼兒更加明確多吃粗糧的益處，從而愛上各種粗糧小吃。
課后，我覺得以下方面有待改進:我在活動中呈現(xiàn)的粗糧實物或圖片不夠豐富，可在平時分享粗糧的過程中，進一步拓展幼兒對粗糧的認識。其次，我在讓幼兒品嘗、討論粗糧食物后，將粗糧和細糧做一下簡單的對比，可能會讓幼兒更加明確生活中常見的粗糧食物。再次，用材料制作粗糧食物的環(huán)節(jié)中，主要材料是橡皮泥，如果提供更豐富的材料，如廢舊報紙、各種材質的瓶子，幼兒的作品可能會更好地表現(xiàn)各種粗糧的特征，也利于幼兒用自己制作的道具參與延伸活動（“粗糧小吃店”的游戲）。
我覺得健康活動應該滲透在日常生活中，教師隨機教育的能力對此非常重要，多多嘗試、思考能幫助我提高這方面的能力。另外，家園聯(lián)系也很重要，與家長溝通好了，能讓我們在材料準備和經驗準備上更加從容，讓我們的活動效果更好。
科學教案 篇2
《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。下面快隨應屆畢業(yè)生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。
幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》
活動目標：
1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備：
1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。
2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。
活動過程：
一、情境導入
師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）
師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？
二、認識沉與浮現(xiàn)象
1.師做實驗，先放石頭。
師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？
師小結：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？
2.師第二次做實驗，放泡沫
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”�，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？
3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識
剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。
�。ɑ顒臃此迹簭倪@個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的`原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的時間。）
三、幼兒操作，并記錄操作結果。
1.幼兒認識材料
師：現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作，教師指導記錄
四、教師評價
1.小朋友都做好了，我們一起來看一看
2.教師驗證
（活動反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的呢？通過現(xiàn)場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問題。）
科學教案 篇3
活動目標
樂於進行顏色的相關實驗。
嘗試透過玻璃紙發(fā)現(xiàn)顏色的祕密。
活動準備
大自然小科學、紅、黃、藍、綠色玻璃紙﹙本期學具﹚。
活動過程
1.請幼兒拿出紅色玻璃紙，放在大自然小科學P.32～33的神奇圖上，說說看到了什麼？
2.接著再請幼兒拿出紅、黃、藍、綠色的玻璃紙，分別透過不同的顏色，觀察周遭的'景物，分享玻璃紙底下的世界是如何？
3.翻開大自然小科學P.34，先請幼兒說說畫面中有幾種顏色的小魚，之后分別將不同顏色的玻璃紙放在畫面上，看看哪些顏色的小魚會消失不
見，把它分別記錄下來。
4.向幼兒說明有些顏色蓋上玻璃紙會消失，有些顏色則會變得更黑，請幼兒同樣將玻璃紙蓋在P.35的小鴨上，將觀察到的記錄下來。
5.最后，請幼兒試試，哪一種顏色的玻璃紙可以讓P.36上的蝸牛殼消失，哪一種顏色又會讓蝸牛身體不見，將觀察記錄下來。
6.引導幼兒透過記錄，發(fā)現(xiàn)哪一種顏色玻璃紙能讓最多顏色消失不見？哪一種顏色在紅色玻璃紙下會變得更黑？
評量
1.能積極參與實驗游戲。
2.能說出什麼顏色在玻璃紙底下會被隱藏或顯現(xiàn)。
活動結束
引導幼兒利用在紅色玻璃紙下才會顯現(xiàn)的顏色，涂畫大自然小科學寫著「1」的小方格，再將其他顏色涂畫在空白小方格上，完成密碼卡片，然后利用紅色玻璃紙看看密碼，再將密碼記住，回家說給媽媽聽。
科學教案 篇4
活動意圖：
每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是開展了此次活動，引導孩子探究繩擺的活動。
活動目標：
1、探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
2、用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。
3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣，積極參與探索活動。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
物質準備：
天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
經驗準備：
有對物體擺動的經驗。
活動重難點：
了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
活動過程：
1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l：紅色的繩子長，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。
2、探究不同長短繩子的擺動情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。
周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢?
幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。
(3)請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。
小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了。”
教師：“為什么會這樣呢?”
旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長�！�
佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到�！�
教師：“請把你們的結果記錄下來吧�！�
(4)及時記錄：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經驗總結。
(1)幼兒根據記錄的'結果進行統(tǒng)計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。
教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”
辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的。”
教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(怪獸)。”
(2)通過記錄表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”
言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近。”
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�
教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長�！�
教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短�！�
4、延伸活動。
提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?
活動反思：
活動先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎�；顒映浞终{動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。
不足之處：
結束部分，應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。
科學教案 篇5
活動目標：
1、嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡都是圓的。
2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。
3、能積極參與活動，大膽地說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
（1）記錄卡每人一份、筆每人一支
（2）實驗材料：用鐵絲圍成的正方形、三角形、圓形吹泡泡的器具、鉛筆、筷子、粉筆、泡泡杯若干、調好的泡泡水、每人各一份。
�。�3）幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。
活動過程：
1、游戲：吹泡泡
（1） 教師用收到禮物來激發(fā)幼兒的游戲興趣。
教師：今天，老師收到一份禮物，我們一起去看看吧！
教師：我們一起來玩吹泡泡的游戲吧！
�。�2）教師和幼兒用圓形的器具吹泡泡，觀察泡泡的形狀。
2、教師和幼兒討論：不同材料的器具，也能吹出圓圓的泡泡嗎？
（1）我們吹的`泡泡都是什么形狀的？為什么��？
�。�2）教師：如果我們用三角形和正方形的器具、粉筆、筷子、鉛筆來吹泡泡，小朋友會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�3）幼兒實驗用不同的材料吹泡泡。
3、教師和幼兒共同討論：什么樣的材料能吹出泡泡？
（1）分析幼兒的討論，找出能吹泡泡的材料的特點。
（2）教師小結：無論用什么樣的器具，只要器具的中間是空的（或中間是通的），這樣的物體都能吹出圓圓的泡泡。
4、認識記錄表，并將實驗結果記錄在記錄表上。
�。�1）教師：這張表上把我們用過的泡泡器具都畫下來了，請把你的實驗結果畫在相應的器具旁邊。
�。�2）教師：如果能吹出圓圓的泡泡，就記錄是對的，吹不出圓的泡泡就記錄是錯的。
（3）幼兒記錄實驗結果。
5、教師與幼兒一起評價記錄卡。
（1）教師：我們一起來看看誰的記錄卡最漂亮。
�。�2）教師和幼兒一起評價。
6、小結：今天的寶寶好聰明，我們再到花園里草地上玩吹泡泡。
活動反思：
這節(jié)科學活動《泡泡是圓的嗎》，適合中班孩子的年齡特點，在生活中也很常見，孩子們總是對一些玩的游戲比較感興趣，孩子們喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡充滿了好奇心。這節(jié)活動激發(fā)其好奇心和求知欲，鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，所以利用幼兒的玩具制作了不同形狀的泡泡器（三角形、正方形、五邊形、圓形）讓幼兒來探索、實踐。首先，以游戲吹泡泡開始，讓幼兒觀察泡泡的形狀，然后再拋入問題用圓形的器具能吹出圓形的泡泡？那三角形、正方形、長方形能吹出什么形狀的泡泡呢？讓幼兒自己大膽想象。記錄猜想的結果，然后再來論證，讓孩子自主探索。在這次活動中，幼兒積極探索，興趣濃烈，觀察不同形狀的器具吹出來的泡泡是什么形狀的，讓他通過自己的論證發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的吹泡器具，它吹出來的泡泡都是圓的。
科學教案 篇6
設計意圖
進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了“走進田野，采集果實”的任務。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。
在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)現(xiàn)在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于“物體間的間隙”的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。
活動目標
1．通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2．探索合理有序地安排不同物體的空間。
活動準備
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。
活動過程
一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1．師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”
2．小結：乒乓球大大的、圓圓的'，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里
1．師：“今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!”
2．指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
三、說說我的發(fā)現(xiàn)
1．師：“有的小朋友已經裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?”“沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來．我們一起來看一看�！�
2．“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”
四、引導幼兒用篩網將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法
五、交流、討論實驗結果
提問：“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”
討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?”
六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間
師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去�！�
七、拓展幼兒對物體間間隙的理解
引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?
八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所占的空間
師：“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)
九、結束活動
幼兒整理材料，走出教室。
活動延伸
把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
科學教案 篇7
活動目標：
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望.
3、探索調節(jié)蔬果沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
教案準備：
1、實物蘋果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黃瓜、絲瓜、土豆若干
2、大水盆、水、小毛巾每組一份
3、自制記錄卡、筆、各種蔬果小圖片若干。
4、輔助品：泡沫、卡紙，方形紙、繩、鎖、鐵片、海綿、紙杯、小刀等
教案過程：
一、引入，想一想，猜一猜。
指導語：小朋友想一想猜一猜這些蔬菜水果哪些會沉，哪些會浮？農民伯伯能撿回什么？
二、操作驗證：
引導語：我們猜了這么多，那它們到底誰會浮上來誰會沉下去？我們自己去玩一玩、試一試，看結果和自己想的是否一樣？
1、提出注意事項及要求
①、逐一放入水果蔬菜，仔細觀察，把沉下去的蔬果放在一起，浮上來的另放一筐。
�、凇⒄J真記錄，用簡單圖形記錄水果和蔬菜在水中的`位置。
�、�、玩的時候要把袖子卷起來，濕了就拿小毛巾擦一下。
2、幼兒操作，教師則巡回觀察，適時指導
3、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？
問題：1、為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
2、為什么一樣大的黃瓜、絲瓜，絲瓜能浮起來，而黃瓜卻沉下去了呢？
三、發(fā)散思維，探索改變蔬菜和水果的沉浮的方法
1、師提出嘗試題：怎樣讓浮的蔬果沉下去？讓沉的蔬果浮上來？
2、幼兒分組討論，操作嘗試
3、分享交流，重現(xiàn)實驗
請幼兒說說自己運用何種方法改變沉浮，再次重現(xiàn)自己的實驗。
四、拋出問題，拓展延伸
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
生成更多相關主題活動。
科學教案 篇8
一、說活動目標
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。
2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。
二、說活動準備
固定電話一部、智能手機一部、手機圖片、視頻
三、活動過程
1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能。
(1)、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。
此處用到觀察法，好處是激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動積極探索。
(2)、比較照相機與手機，并進行討論，了解手機的功能之二：拍照片。
(3)、了解手機的其他功能：(如打游戲、聽音樂)
師：科學家可聰明了，他們發(fā)明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領嗎?(如聽音樂，可現(xiàn)場演示)引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發(fā)展和變化。
2、運用手機的最大功能學習打電話
師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？
教師有選擇性地提供一組號碼的`小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。
教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。
教學反思
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
科學教案 篇9
活動目標
1、知道糖能溶化使水變甜，愿意和同伴分享。
2、嘗試用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖攪拌的動作，感受音樂活動的快樂。
活動準備：
《王老先生有塊地》音樂錄音、棒棒糖若干、溫水杯若干、“甜甜的河水”故事凰面。
活動流程：
一、甜甜的棒棒糖
1、觀察故事畫面：小兔有根棒棒糖。
2、交流：這是一根怎樣的棒棒糖?
3、甜甜的糖有各種各樣的味道、形狀，我們都喜歡甜甜的糖，可是多吃會蛀牙。
二、一根棒棒糖
1、邊聽故事，邊看故事畫面。
2、交流：朋友們都想吃棒棒糖，可是只有一根，怎么辦?一根棒棒糖怎樣和許多朋友分著吃?
3、演示：小兔將糖溶化在水中的`辦法。
4、交流：糖會溶化在水中嗎?水會有什么變化?
三、快樂的棒棒糖
1、操作：幼兒將棒棒糖放在杯中。
2、模擬：
(1)我是一根棒棒糖(幼兒用肢體動作扮演棒棒糖)。
(2)會攪拌的棒棒糖：
霸欣賞音樂——棒棒糖是怎樣攪拌的?
動作再現(xiàn)——用肢體動作表現(xiàn)棒棒糖的攪拌(有節(jié)奏、創(chuàng)造性地表現(xiàn))。
故事穿插——幼兒多次表現(xiàn)。
四、甜甜的河水
操作品嘗：水變甜了嗎?——嘗嘗我們的水。
科學教案 篇10
火箭上天
教學目標:
1、了解火箭的基本結構,探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關系。
2、感知火箭升空的原因,能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
3、嘗試用多種材料自制火箭,發(fā)展幼兒的動手及想象能力、激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣,
4 、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教學準備:
1、孩子對火箭的興趣及初步的'了解。
2、火箭模型,幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
重點:探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小,嘗試自制小火箭。
難點:火箭頭的制作和各部分的粘貼,,探索讓小火箭飛高的方法
教學過程:
一、提問導入主題,激發(fā)幼兒興趣
1、提問導入:你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學習興趣。
2、觀看課件。老師與大家討論有關“神七”的話題,小朋友知道,神舟七號的成功發(fā)射,多虧了小火箭的本領。那小朋友想不想和飛行員那樣飛上太空呢?我們自己來設計制作小火箭,好嗎?
二、觀察討論,探討制作方法,學習制作航天火箭
1、觀看課件后半部分,說說火箭的主要結構。師:火箭是什么樣子的?它是怎么發(fā)射出去的?你想不想自己設計一個能飛上天的火箭?
2、教師示范制作,幼兒嘗試設計制作。老師這里也有一個小火箭,看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體,把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體,圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作,教師作巡回指導,指導幼兒進行粘貼組合,制作火箭頭。重點幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習慣及衛(wèi)生習慣。對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚,適當幫助有困難的幼兒。
三、展現(xiàn)交流,探索讓小火箭飛高的方法。
1、幼兒展示自制火箭,共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面,借助發(fā)射器,試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室,請個別幼兒介紹經驗,看看誰的火箭飛得高, 進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。師:你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍,小火箭就能飛上天?剛才玩的時候,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時飛得高,有時飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩,這次你可以和好朋友一起,比一比什么時候飛得高,什么時候飛得低?為什么?(用力,瓶子大,拍發(fā)射器的底部,卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭,讓幼兒體驗成功的快樂。
我們一起去發(fā)射臺發(fā)射,看誰設計的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。
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