科學(xué)教案9篇（必備）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進行驗證，識記相關(guān)知識點。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機（二胡、笛子、軍號等交響樂合奏）、橡皮筋、自制樂器。
教學(xué)方法：啟發(fā)式的教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)重點：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
教學(xué)難點：會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學(xué)班級：602班
教學(xué)課時：45×1
教學(xué)流程：
一、揭示主題。
先讓學(xué)生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識記相關(guān)內(nèi)容。
1、識記后播放三種樂器的錄音，意在利用錄音機再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。
2、把自己喜歡的樂器說出來，我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢？
學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示學(xué)生的自制樂器。（展示：音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎？
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書）：
�、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？
④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？
四、制訂計劃
1.畫小組路線圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。 例如：“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。
2.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖：
請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的'樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo)）
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識記：管弦樂器的分類：弦樂器、管樂器、打擊樂器
4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題
五、板書設(shè)計：
1.黑板中間上面板書課題。
2.左邊板書管弦樂器的分類。
3.右邊板書識記的內(nèi)容。
4.空隙間為副板。
科學(xué)教案 篇2
一、設(shè)計意圖：
山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見，所以活動內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來越少，現(xiàn)在的孩子對山芋越來越陌生，許多孩子沒吃過山芋。因此，我覺得可以設(shè)計此活動，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個很富有鄉(xiāng)村特色的活動。
二、活動目標(biāo)：
1、認識山芋，能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。
2、樂意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。
三、活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。
2、教具準(zhǔn)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步認識山芋。
四、活動過程：
(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請你選一 個自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說一說有什么不一樣。
2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。
教師面向個體提問：
師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。
幼：我的黃黃的，有點小。
3、面向全體提問：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？
幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。
教師：哦，顏色不一樣。
幼：我的大大的，他（她）的小。
教師：你的大，他的小，大小不同。
幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。
教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。
4、師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的�。ń處熇蒙眢w動作引導(dǎo)幼兒說）。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動，教師通過調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大小），并積極合理引導(dǎo)幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）
(二)、幼兒猜測山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。
1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？
請一位幼兒猜測，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測。
教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？
幼：紅色的。我認為里面是白色的。
教師：哦，紅山芋，這里。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）
你猜里面是白色的，那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧！（引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）。
師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的.呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦！
全體幼兒正確有序地記錄猜測，教師觀察。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動，難點是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）
2、引導(dǎo)幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗證的欲望。
師：小朋友有不同意見了噢（教師指著記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰猜對了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續(xù)探究的興趣）。
(三)、幼兒驗證并記錄結(jié)果。
1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn)）
幼：把山芋弄斷。
師：哦！用手掰開，我來試試。（師示范：表現(xiàn)出很用力的樣子，引導(dǎo)幼兒用力掰）什么顏色？
幼：紫色！
師：哦，原來紫山芋里面是紫色的。拿個紫圓片貼在這個記錄表的小手下面。（引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果）。
2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！（強調(diào)記錄的正確地方。）
幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。
3、師幼檢驗結(jié)果，糾正錯誤結(jié)果。
師：小朋友都把結(jié)果告訴大家了，我們一起來看看。咦，紅色山芋有一個貼的紅圓片，是誰呀？請你帶著你的山芋上來，我們一起來看看，到底是什么顏色？（教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同，請幼兒當(dāng)場驗證）。
師幼小結(jié)：原來紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié)）。
（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動，教師通過讓幼兒親子動手驗證并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測一致時，獲得了極大的成就感。）
(四)、品嘗山芋食品。
1、師：今天我們認識了多種山芋，山芋營養(yǎng)豐富，平時也都吃過。那你知道山芋有哪些吃法？
幼：我吃過山芋粥。
幼：我吃過烘山芋。
幼：山芋可以生吃。
師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋）。
2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來了，請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。
3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。
教師：你吃的是什么？好吃嗎？
幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。
幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。
幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。
五、活動反思：
本次活動的難點是：猜測、驗證山芋的內(nèi)部特征，在活動中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動作中通過自主參與、發(fā)現(xiàn)，突破難點。在活動的設(shè)計過程中樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過交流探索的結(jié)果，分享共同合作的過程與結(jié)果。在整個活動中，教師積極引導(dǎo)幼兒運用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征，活動從“認識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識�！毒V要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，教師以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
不足之處：
1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來了一定的干擾。
2、幼兒記錄在撕雙面膠時有一點困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
2、利用電流檢測器檢測常見物體的導(dǎo)電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、人體是導(dǎo)體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。
3、學(xué)會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識。
教學(xué)重點：
檢測區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點：
科學(xué)分工，合作制定探究計劃。
教具準(zhǔn)備：
演示實驗：電流檢測器、常見導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實驗：電流檢測器、常見材料實驗袋、實驗記錄表
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話：大家先看這里�！境鍪竞唵蔚碾娐愤B接】見過嗎？這是一個簡單電路。 如果我把開關(guān)按下去，燈泡就會??
2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開，用其它物品代替這一部分導(dǎo)線，小燈泡還會亮嗎？
二、引入課題
1、提問：我們來試試吧，請聽實驗要求：打開開關(guān)、接入物品、閉合開關(guān)、觀察燈泡、打開開關(guān)、取出物品。
2、學(xué)生分組實驗
3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒有亮。這是怎么回事？ （實物投影分組的材料，并進行分類）
4、燈泡沒有亮了，說明了什么？（生回答電流沒有通過，或者這個物品不導(dǎo)電，或者這個物品是絕緣體）燈泡亮了，又說明了什么？（生回答電流通過了，或者這個物品導(dǎo)電，或者這個物品是導(dǎo)體）。
5、定義：通常情況下，容易導(dǎo)電的物品，叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。（板書：導(dǎo)體與絕緣體）
三、制定實驗步驟
1、提問：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見。那么哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實驗檢測。請看這里，老師為大家準(zhǔn)備了一些實驗材料。
2、談話：既然是實驗，就需要制定一套完整的實驗步驟。以小組為單位，先說一說你們組的實驗步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實驗步驟，教師巡視參與）
3、學(xué)生提出自己的實驗步驟，教師幫其理出順序。（評價學(xué)生：你說的真棒！你觀察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵學(xué)生。）
4、評價：明德門小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨立制定一套基本的實驗步驟，老師把大家的實驗步驟再進行完善。
教師歸納：
�。�1）小組進行分工；
�。�2）預(yù)測物品能否使小燈泡發(fā)亮；
�。�3）檢驗電流檢測器是否正常工作；
（4）實際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；
�。�5）重復(fù)檢驗一次；
�。�6）記錄；
�。�7）整理實驗臺；
5、小組分工：組長、管理員、檢測員、記錄員。
6、引導(dǎo)小組分工合作
談話：請看實驗要求：①分工明確到位②實驗小心翼翼③交流輕言細語④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽者
四、學(xué)生展開實驗并匯報
1、教師分發(fā)材料袋，小組展開檢測活動，教師巡視參與。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報：
�。�1）組內(nèi)一名同學(xué)匯報，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；
�。�2）在匯報時，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？
�。�3）哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？
�。�3）再分類，看看導(dǎo)體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？
3、小組展開匯報，分別得出導(dǎo)體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。
4、提問：你喜歡導(dǎo)體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見）
5、追問：假如這個世界上所有的物品都是導(dǎo)體，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？
6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會同時出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）
四、探究水和人體的導(dǎo)電性
1、過渡：剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能，那么水導(dǎo)電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會或不會。
2、探究水的導(dǎo)電性
�。�1）師：好！實驗見分曉。師在實物投影儀下進行實驗。
經(jīng)過實驗，燈泡沒有亮，說明這杯水是絕緣體。
�。�3）設(shè)疑：如何改變水的導(dǎo)電性能，使它成為導(dǎo)體？
師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會不會變亮。
�。�4）小燈泡亮了，說一說你的想法。
�。�5）學(xué)生猜測，可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實驗，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過這個行為，幫助學(xué)生辨析）
�。�6）這個實驗說明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書：食鹽水
�。�7）用電安全的教育
在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里，李老師給大家強調(diào)：水和電的實驗，是一種比較危險的實驗，大家千萬不能去嘗試。
3、探究人體的導(dǎo)電性。
�。�1）提問：了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。
（2）這里有一個人體驗電球，它能檢測我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是，實驗具有一定的危險性，就由老師來完成這個實驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說明人體是導(dǎo)體；如果驗電球沒有亮，說明人體是絕緣體。
（3）實驗：教師實驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導(dǎo)體。
�。�4）安全教育：通過實驗，檢測出人體也是導(dǎo)體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。
a) 檢查電器時，必須斷開電源。
b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。
c) 用東西去捅交流電插孔。
d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。
五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
1、通過這節(jié)課，談一談自己的收獲。
2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見的導(dǎo)體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對安全用電做更多的探索，請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節(jié)課一起交流探討。
六、板書設(shè)計：
導(dǎo)體與絕緣體
人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷
不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子
不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮
回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶
鐵夾子
鑰匙
七、教學(xué)反思
今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體的認知。針對這節(jié)課的特點，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來說，我認為亮點有以下幾個：
第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開展下來，是一個難題。我按照學(xué)生認知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來設(shè)計課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認知順序來講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的`導(dǎo)電性，從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上逐步認識新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。
第二，因材施教，針對性強，科學(xué)探究有效
在日常生活中，學(xué)生對導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認識，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會變成導(dǎo)體�？墒牵绞煜さ臇|西孩子們越缺乏深入了解的動力，所以，我將這堂課的知識概念目標(biāo)確定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過程，在常見的生活物品中尋找規(guī)律。
但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動手探究�？紤]到電的危險性，固體材料我制定為分組實驗，學(xué)生參與動手探究；水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實驗，讓學(xué)生觀察探究。
第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
本課以檢測一件生活常見物品作為研究的開始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實驗的目的在于通過老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實驗操作習(xí)慣，對實驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹?shù)难菔緦W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實之舉。
第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在科學(xué)實驗中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實驗成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)備無誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實驗是最基本、最簡單的科學(xué)實驗，所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實驗之前，讓學(xué)生參與到實驗步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補充和完善的作用。
第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.通過活動，使幼兒進一步了解葉子的各種食用方法。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習(xí)慣。
3.體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。
活動準(zhǔn)備
1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。
2.方籃若干個(標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志)。
3.課件《可以食用的葉子》
活動過程
一、談話引入活動
1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>
(1)教師：小朋友們平時吃過那些葉子呢?你是怎么吃的?
(2)集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的?
2、教師小結(jié)：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。
二、分類活動：
1、第一次分類：
教師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，
那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個相應(yīng)的籃子里。
(依次出示三種標(biāo)志并作解釋)。
2、教師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的.錯誤，引導(dǎo)幼兒進入第二次分類。
教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎?
如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。
3、小結(jié)，請幼兒說說：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯了，你是怎么分的。
4、教師：其實我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來看看好嗎?
(1)幫助幼兒進一步鞏固葉子的食用方法。
(2)顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。
5、提問：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來的嗎?是誰種出來的?
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來。
三、以談話的形式進行品德教育：
1、知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜。
2、知道農(nóng)民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。
延伸活動
1、制作葉子拼盤。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)1、知道冰的特性，并通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒對事物的特征進行大膽的描述，提高語言表達能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
活動準(zhǔn)備1、課件-觀察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動過程
一、觀察冰塊，感知冰的特性
1、教師：今天老師請來了冰森林的小動物們來這里做客，它們都住在一個特別的小房子里。
請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什么做的`？它是什么樣的？
你還可以摸一摸，有什么感覺？你覺得它像什么？
2、啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪里不一樣呢？
比的時候請你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。
三、感知冰的變化1、教師：現(xiàn)在，小動物們想從冰房子里出來和小朋友做游戲了，請你想一個好辦法來幫幫它們，好嗎？
要想一個既方便、安全，又不會傷害到小動物的辦法。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出把冰放進熱水中。）
2、教師：我們現(xiàn)在就來試一試，旁邊已經(jīng)準(zhǔn)備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了，你還要不要擠進去？
小朋友把冰塊放進水里的時候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會燙手的。
3、提醒幼兒操作時注意觀察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？
四、結(jié)束教師：現(xiàn)在我們可以和小動物們一起做游戲了！
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動準(zhǔn)備：
場景布置：
用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個;幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動物找家，蔬菜的家。
活動過程：
一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。
(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2、現(xiàn)在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。
3、幼兒游戲。
(二)1、你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢?我們愿不愿意幫幫他們呀?
2、出示大屏幕一(小動物找家)：
提問：①這是什么地方?
�、谒{藍的.天空會是哪些小動物的家?為什么藍藍的天空是這些小動物的家?綠綠的草地會是哪些小動物的家?為什么綠綠的草地是這些小動物的家?青青的小河會是那些小動物的家?為什么輕輕的小河是這些小動物的家?
3、小結(jié)：小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家;青青的小河是會游泳的小動物的家;綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。
二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：
1、這個家里有誰?(用激光點指示幼兒集體講述)
2、我們給這個家取個名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。
(二)1、我們可不可以組成一個大家庭?為什么?同時提問那我們的家應(yīng)該取個什么名字。(綠帶圈起來)
2、水果大家庭由哪些小家組成?
3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
(三)幼兒分組集體操作活動：
1、這是誰?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來分的。
2、每組請一名幼兒講述結(jié)果：提問：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個別操作活動：這些是誰?他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。
教學(xué)反思：
在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設(shè)計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內(nèi)容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動些。建議下次教學(xué)，可以試試。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計意圖：
酸、甜、苦、辣這幾種味道，幼兒在生活中經(jīng)常接觸到。中班下學(xué)期的幼兒具備了活潑好動、好奇心強相結(jié)合的年齡特征，非常樂意運用自己的感官去探索食物的味道。因此，我設(shè)計了本次活動，旨在讓中班幼兒在情景游戲中，運用多種感官（尤其是味覺），發(fā)展觀察能力、語言表達能力、思維能力，體驗在游戲的氛圍中探究身邊常見事物奧秘的快樂。
活動目標(biāo)：
1、知道常見食物的名稱和味道，并能按它們的味道——酸甜苦辣進行分類。
2、能運用多種感官在游戲中感知飲料的酸甜苦辣。
3、喜歡參與科學(xué)探究活動，在游戲中體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流食物味道的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、請幼兒將手洗干凈；
2、多媒體活動室，鞭炮聲MP3；
3、酸、甜、苦、辣的食物，如西紅柿、奶糖、蘋果、苦瓜、香蕉、辣椒等；
活動重點：
運用多種感官感知酸甜苦辣，并能按食物的味道——酸甜苦辣進行簡單分類。
活動過程：
一．情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
聽錄音引出今天的活動內(nèi)容：“放鞭炮”的聲音，問幼兒：這是什么聲音？我的快餐店開張了，歡迎大家光臨品嘗！
二、品嘗食物，感受味道
1、引導(dǎo)幼兒說出盤中食物的名稱。
2、幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。
教師提問：你品嘗了什么？什么味道？
幼兒：我吃的是雞蛋炒西紅柿，酸酸的。
幼兒：我吃的是炒苦瓜，夏天吃了好。
幼兒：我喜歡吃香蕉，軟軟的，甜甜的。
師（見辣椒沒人動過，故意問）：這是什么菜呀？
幼兒：那是辣椒。
師：你們?yōu)槭裁床怀匝剑?/p>
幼兒：辣的。
�。ㄍㄟ^品嘗各種菜肴，讓孩子們重新感知、熟悉、回憶，加深對酸、甜、苦、辣四味的認識。）
三、看表情，猜味道
請個別幼兒喝杯中的飲料，喝完后不要直接告訴大家自己喝的飲料是什么味道的，而是通過表情，讓大伙兒猜猜是什么味道。
猜出后問：你是怎么看出來的？從那看出來的？（引導(dǎo)幼兒說出從眼睛、眉毛、嘴的變化來看）
幼兒：你的是甜的，你笑瞇瞇的。
幼兒：你的是酸的，眼睛眉毛都嘬到一起啦！
幼兒：你的是辣的，張著大嘴，伸著舌頭，還吸涼氣，臉都紅了。
�。ㄍㄟ^游戲活動，讓幼兒在輕松的.游戲氛圍中鞏固加深印象）
四、游戲拓展，簡單分類
店里只有我一個人，我忙不過來了，要找一些合格的小店員來幫忙。誰來呢？（孩子們爭先恐后的舉手要求幫我）
教師提要求：能幫我按食物的味道分類，把味道一樣的食物放在同一處。（啟發(fā)幼兒按食物味道的酸甜苦辣分類，把食物分成四類）
五、活動延伸
啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物（ 鼓勵幼兒盡量說出與別人不一樣的答案）。
活動反思：
這次活動不僅內(nèi)容新穎，而且貼近幼兒生活實際。教師提供了豐富的可操作性材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發(fā)展了幼兒的感知能力。在活動過程中，引導(dǎo)、支持和鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。幼兒參與的積極性很高，發(fā)現(xiàn)了味道與表情之間的關(guān)系，整個活動突出并始終貫徹“幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題”的主線，從教學(xué)效果來看，是比較成功的。
科學(xué)教案 篇8
活動科目：科學(xué)、藝術(shù)、語言
活動名稱：《我喜歡的車》
活動班級：小班
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車介紹給大家，并樂于想象未來的車。
3、引導(dǎo)幼兒了解自己喜歡的車的名稱、樣子和用途，并嘗試粘貼公共汽車。
活動準(zhǔn)備：
1、請幼兒搜集各種汽車的模型并布置成“汽車城”。
2、各種汽車圖片、小標(biāo)志。
3、錄音機、音樂磁帶《汽車開來了》、故事《神奇的.變形車》磁帶。
4、長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片；膠水。
活動過程：
1、師：“小朋友，今天天氣真好，我們要到汽車城去參觀，里面有許多各式各樣的汽車，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車，還要想一想各種車都應(yīng)該怎樣玩�！狈乓魳贰镀囬_來了》，師生同做開汽車狀，進教室。
2、幼兒到“汽車城”參觀各種各樣的汽車，引導(dǎo)幼兒自由玩自己喜歡的車，并討論、探索各種車的玩法。
3、請幼兒將自己手上的小標(biāo)志貼到自己喜歡的車上，然后引導(dǎo)幼兒做在一起交流自己喜歡的車。師：“你喜歡什么樣的車？它是什么樣的？它有什么本領(lǐng)？為什么喜歡它？鼓勵幼兒積極交流，提醒幼兒注意傾聽他人的介紹。
4、請幼兒看大屏幕，出示各種車的圖片，師向幼兒介紹各種車。
5、幼兒自己動手制作公共汽車。
師；“小朋友，你們想不想自己動手制作一輛汽車呢？”出示長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片，教師提問幼兒各種圖形各能用來做公共汽車的什么？師簡單小結(jié)后，請幼兒粘貼公共汽車，師巡回指導(dǎo)，粘貼并講評。
6、引導(dǎo)幼兒想象未來的車。
師：“你認為今后還會有什么樣的車？它會和現(xiàn)在的車有什么樣的不同？”幼兒進行講述后，請幼兒欣賞故事《神奇的變形車》。師小結(jié)：這個神奇的變形車真有趣，真神奇，小朋友現(xiàn)在要多吃飯，快點長大，好好學(xué)習(xí)，說不定你將來就會設(shè)計制造出更多更好的車呢！你們說好嗎？
7、放音樂《汽車開來了》請幼兒拿著自己喜歡的車到操場上進行賽車比賽。出教室，活動結(jié)束。
科學(xué)教案 篇9
食品安全是近幾年來提的最多的話題了，綠色食品開始成為“奢侈品”，環(huán)境的污染，商人的暗箱操作讓綠色食品離我們越來越遠。教會孩子們?nèi)绾畏直婢G色食品，如何才能生產(chǎn)綠色食品，相信都能懂得這么做的好處。
活動目標(biāo)
1、認識綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。
2、通過活動，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹木、草地的保護才會生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。
活動準(zhǔn)備
1、課件。
2、綠色食品的標(biāo)志一個，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動過程：
一、出示標(biāo)志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀察標(biāo)志上的圖案，猜想像什么?
2、教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽光的照耀下長的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個標(biāo)志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結(jié)：同樣的牛奶一個有綠色食品標(biāo)志說明它是純天然的食品，而另一個則是在加工生產(chǎn)的過程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱綠色食品。
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。
1、觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?
看一看這些地方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品?
(1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?
為什么?說出你的.理由。
(2)農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?
(3)山清水秀風(fēng)景地。
提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?
2、師生共同總結(jié)：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。
三、創(chuàng)造綠色環(huán)境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣做呢?(重點突出廢舊電池和塑料制品的危害)
2、爭做綠色小衛(wèi)士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。
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