【實(shí)用】科學(xué)教案集錦10篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，寫(xiě)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)：體會(huì)作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)嗎：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球�！� 知道是誰(shuí)說(shuō)的.嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第六課《科學(xué)家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)讀。
3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了阿基米德的幾件事。
�。▋杉�1、阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。2、阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的特點(diǎn)）
師：具體表現(xiàn)在那？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學(xué)生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛(ài)動(dòng)腦筋的？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）
理解重點(diǎn)句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個(gè)人大聲喊叫起來(lái)。 （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺(jué)） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來(lái)！” （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復(fù)讀讀中感悟）
c、這時(shí)候，太陽(yáng)高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽(yáng)光對(duì)準(zhǔn)第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會(huì)兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風(fēng)呼啦啦一吹�；鹪綗酵衍娕炓矡�。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學(xué)生舉例說(shuō)。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說(shuō)的話(huà)。）
d、“我有什么本事呀？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保w現(xiàn)阿基米德善于觀察思考，并利于用科學(xué)原理戰(zhàn)勝敵人）
�。ㄍㄟ^(guò)這件事，師講解有關(guān)的小知識(shí)，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學(xué)生多了解課外知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)阿基米德的愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)）
師：通過(guò)這個(gè)小故事，使你感受到了什么？
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。
知識(shí)與技能
●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;
●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;
l體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋(píng)果或蘋(píng)果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）
二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。
1、提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱(chēng)
繁殖后代的方法
各小組匯報(bào)交流結(jié)果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官�？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話(huà)：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、談話(huà)：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的.枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(zhǎng)成新的甘薯。
四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。
1、談話(huà)：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。
2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)
五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：
用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實(shí)
種子——種子繁殖-—常見(jiàn)的繁殖方法
根
營(yíng)養(yǎng)器官莖營(yíng)養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法
科學(xué)教案 篇3
溫度的知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn),溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有 趣味性又有挑戰(zhàn)性，分享了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案模板給大家參考！
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題
1、溫度對(duì)天氣的'影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學(xué)習(xí)課題。
二、 室外溫度的測(cè)量與比較
1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？
4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？
三、氣溫的測(cè)量
1、 討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？
2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？
5、教師小結(jié)。
四、課后總結(jié)
五、課后作業(yè)
1、我會(huì)填。
�。�1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
�。�2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
2、我會(huì)選。
一天中氣溫最高的是（ 3 ）。
（1）上午10時(shí) （2）中午12時(shí) （3）下午2時(shí)
六、課后反思。
科學(xué)教案 篇4
第一單元《測(cè)量》概述：
學(xué)生在二年級(jí)時(shí)對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，主要有“厘米”和“米”、“克”和“千克”。在本單元中，繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”、質(zhì)量單位“噸”。
上述單位在生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”與生活的關(guān)系更為密切，“千米”和“噸”對(duì)他們而言是比較大的、相對(duì)抽象的單位，所以在長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念的建立上成了難點(diǎn)。此外，估測(cè)是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用的方法，對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力的培養(yǎng)也是這一單元的一個(gè)重難點(diǎn)。
針對(duì)這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擬以下教學(xué)措施：教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與合作，給學(xué)生留有創(chuàng)新的空間。
[1]毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）
教學(xué)過(guò)程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程
1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2．小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）
3．分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）
4．評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1．“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書(shū)刻度關(guān)系式。
3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念
1．用手比劃出1毫米，與直尺上的`1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
2．找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話(huà)卡的厚度等）
3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）
4．測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）
5．用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。
四、小結(jié)
1．你學(xué)到了什么？
2．再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）
3．課外延伸：毫米的英文寫(xiě)法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書(shū)，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書(shū)的一角進(jìn)行比較）
五、練習(xí)鞏固：
書(shū)P3：“做一做”。
書(shū)P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng) 寬 厚
估計(jì)值：
測(cè)量值：1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
[2]分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)量的過(guò)程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，明確1分米=10厘米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2．操作中會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人直尺一把
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、 研究滑輪組的`作用
1、 滑輪組的定義引入
原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？
請(qǐng)學(xué)生猜想，
c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
�。�4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？
�。�2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15
1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。
3）、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)利用書(shū)刊及其他信息員查詢(xún)自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類(lèi)信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。
2.能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.了解人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開(kāi)始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個(gè)問(wèn)題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？
學(xué)生回答
歸納：我們感知信息的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)信息獲取的過(guò)程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。
二．猜想假設(shè)：
小組內(nèi)進(jìn)行
三、制定方案：
以小組為單位進(jìn)行。
四、實(shí)施探究：
1、信息的獲取
人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺(jué)器官來(lái)捕獲信息。但我們天生的'感覺(jué)器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺(jué)器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開(kāi)始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時(shí)候，就可以借助助聽(tīng)器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。
2、信息的傳遞
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識(shí)技能怎樣才能從一個(gè)掌握者的手里傳播出去呢？就是通過(guò)語(yǔ)言、肢體示范等等交流活動(dòng)。例如：一個(gè)人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個(gè)人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過(guò)程就是信息的傳遞過(guò)程了！信息的交流直接影響著人類(lèi)的生活和社會(huì)的發(fā)展。
3、信息傳遞方式的發(fā)展：
肢體動(dòng)作——>語(yǔ)言、行為——>文字書(shū)信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書(shū)——>電報(bào)、電話(huà)、電視、廣播——>移動(dòng)通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)
信息傳遞的速度：慢——>快
4、過(guò)渡：
選擇大家思考一個(gè)問(wèn)題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是必須的呢？答案自然是否定的。因?yàn)槲覀兯佑|到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過(guò)加工處理，才能成為對(duì)我們有用的信息。
五、展示交流
信息的處理
舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來(lái)的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過(guò)分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對(duì)天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過(guò)一定的分析，就能推測(cè)出未來(lái)的天氣變化，就有了我們對(duì)我們生活有幫助的“天氣預(yù)報(bào)”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對(duì)那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對(duì)信息的一種處理。對(duì)于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時(shí)候，人們就可以借助計(jì)算機(jī)這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。
六、拓展創(chuàng)新：
暢想未來(lái)的信息傳遞方式。
七、教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類(lèi)信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。
科學(xué)教案 篇7
用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下，孩子帶來(lái)了柿子、蘋(píng)果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等�；顒�(dòng)一開(kāi)始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣，爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋(píng)果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒(méi)有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會(huì)說(shuō)“老師，我這是圓圓的蘋(píng)果”“老師，這個(gè)是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì)說(shuō)“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說(shuō)話(huà)的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶：在問(wèn)到幼兒：“你還知道哪些水果”的問(wèn)題時(shí)，小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，好多孩子說(shuō)“我還知道蘋(píng)果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導(dǎo)說(shuō)“說(shuō)別的小朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見(jiàn)的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過(guò)的水果雖多但是回憶起來(lái)有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見(jiàn)到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^(guò)這種水果，它叫xx”。
讓幼兒大膽用語(yǔ)言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的`，在活動(dòng)過(guò)程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因?yàn)樗云饋?lái)甜甜的”“我喜歡吃蘋(píng)果，因?yàn)閶寢屨f(shuō)蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因?yàn)槠咸阉崴岬�、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋(píng)果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話(huà)表?yè)P(yáng)了孩子的努力，通過(guò)描述性回應(yīng)將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問(wèn)題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿(mǎn)足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，好多小朋友在一開(kāi)始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個(gè)手也沒(méi)洗就悄悄的自己吃了起來(lái)。如果在開(kāi)始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果，這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。
過(guò)程與方法
1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。
學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？
2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？ （學(xué)生回答，教師選擇性板書(shū)。）
二、做磁針：
1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，也可默記）
三、安裝磁針：
1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）
2、驗(yàn)證自己的方法。
3、我們的.指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。
4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。
四、交流展示自制指南針：
1、展示小組制作的指南針。
2、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。
五、拓展延伸：
1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？
2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫(huà)下來(lái)。
六、課后活動(dòng)：
1、今天我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周?chē)矬w的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來(lái)。
2、資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來(lái)研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過(guò)程順暢、自然，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
第十三課：樂(lè)聲與噪聲
標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響
2．通過(guò)觀察，知道防治噪聲的常用方法
3．會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
4．懂得減少噪聲，應(yīng)從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖
第13課“樂(lè)音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)樂(lè)音與噪聲，認(rèn)識(shí)樂(lè)音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學(xué)生對(duì)聲音的不同感受來(lái)引入樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式，不同探究樂(lè)音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。
本課是區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響。主要包括觀察，比較樂(lè)音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對(duì)人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。
在“樂(lè)音與噪聲”一課中，教材并沒(méi)有直接給出樂(lè)音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來(lái)引入，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區(qū)分樂(lè)音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。
教材一開(kāi)始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒(méi)有以下定義形式來(lái)得出樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區(qū)分樂(lè)音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn)，教材以討論形式，引導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)事物的表達(dá)能力，并知道不同聲音會(huì)給人們帶來(lái)不同的影響。
活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認(rèn)識(shí)噪聲大防治的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料來(lái)了解噪聲的'防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。
在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問(wèn)題小鳥(niǎo)的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽(tīng)起來(lái)那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥(niǎo)的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導(dǎo)學(xué)生探究樂(lè)音和噪聲問(wèn)題。
教學(xué)流程
討論——提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)樂(lè)音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入 出示課本驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。在森林里，大家覺(jué)得小鳥(niǎo)清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問(wèn)題：為什么工地上嘈雜的聲音聽(tīng)起來(lái)卻那么難受呢？
問(wèn)題 你能幫波波來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
目的 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究樂(lè)音和噪聲的問(wèn)題。
二、活動(dòng)一：你喜歡什么聲音？
導(dǎo)入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說(shuō)出原因。
引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂(lè)音的概念。
媒體 播放“動(dòng)物的鳴叫聲” 音頻。
討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂(lè)音和噪聲，舉出實(shí)例。
小結(jié) 樂(lè)音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。
延伸 有沒(méi)有一些樂(lè)音在某些時(shí)候可以變成噪聲？
三、活動(dòng)二：噪聲的防治
導(dǎo)入 我們知道，噪聲對(duì)人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？
引導(dǎo) 出示課本圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣防治噪聲？
討論 課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。
匯報(bào) 小組匯報(bào)調(diào)查得來(lái)的各種防治噪聲的方法。
延伸 讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。
目的 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。
四、活動(dòng)三：減少噪聲，從我做起
導(dǎo)入 在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲？
討論 平時(shí)的噪聲來(lái)自哪里？我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲？小組對(duì)課本圖進(jìn)行討論。
目的 通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要自覺(jué)遵守和維護(hù)社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力。
五、活動(dòng)四：制作“隔音器”
導(dǎo)入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。
問(wèn)題 不同材料隔音效果一樣嗎？
猜測(cè) 猜測(cè)什么樣的材料隔音的效果最好？
討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)？
實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘，讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。
做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。
目的 通過(guò)制作隔音器，讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。
六、小結(jié)
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類(lèi)生活的促進(jìn)作用。能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)性。能畫(huà)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖稿。
情感目標(biāo)：通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學(xué)兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
1、播放“手機(jī)”視頻(多媒體課件展示)
2、回顧“手機(jī)”的發(fā)展史。（提問(wèn)：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題《藝術(shù)與科學(xué)》
觀看課件
2、新課
一、藝術(shù)與科學(xué)概念
1、藝術(shù)：藝術(shù)強(qiáng)調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類(lèi)的情感。（美觀、愉悅、舒適）
2、科學(xué)：科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實(shí)驗(yàn)，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規(guī)律。（實(shí)用、合理、便利）
二、分析實(shí)例：
欣賞圖片進(jìn)一步感受藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合
1、長(zhǎng)信宮燈
請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)信宮燈美在什么地方？(神態(tài)、動(dòng)作、色彩、緩解學(xué)生緊張心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學(xué)課件
造型)
2、安濟(jì)橋（趙州橋）
教師實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀感受到拱形橋設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
3、蒙娜麗莎
利用光學(xué)原理和油性原料進(jìn)行繪畫(huà)，逼真生動(dòng)。（體現(xiàn)在繪畫(huà)中也需要科學(xué)合理的安排）
三、小組討論總結(jié)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
藝術(shù)與科學(xué)的`關(guān)系:藝術(shù)與科學(xué)總是相輔相成，不可分割，互相促進(jìn)，不斷融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)生加深理解
學(xué)生欣賞圖片，同桌討論后說(shuō)出安濟(jì)橋的藝術(shù)性和科學(xué)性。（如：橋的簡(jiǎn)練、美觀、古樸、對(duì)稱(chēng)美等�？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)如：拱形減輕橋的重量、利于排水等）。
3、練習(xí)
1、以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考。把剛才提到的設(shè)計(jì)不合理的例子重新設(shè)計(jì)。（例如：班級(jí)的桌子、椅子等）
2、利用手繪線條的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
3、將設(shè)計(jì)的作品在全班交流，并讓設(shè)計(jì)者說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖。教師加以點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)
藝術(shù)與科學(xué)是一對(duì)不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)與科學(xué)完美的結(jié)合。到了我們現(xiàn)在那就更應(yīng)該注意藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。所以我希望各位同學(xué)，不要只注意科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視藝術(shù)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
略
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案托班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)紅色綠色11-03
中班科學(xué)教案：放屁_中班科學(xué)教案07-05
科學(xué)教案模板03-25
關(guān)于科學(xué)教案03-28
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案范文04-06
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案：蝸牛09-11