【精品】中班科學(xué)教案模板匯編七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的中班科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，然后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解光的直射現(xiàn)象，探索為小兔的影子找“眼睛”。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。
教師準(zhǔn)備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。
活動(dòng)過(guò)程
1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的'秘密。
（1）師：今天老師要跟小朋友一起來(lái)玩影子游戲。
看！這是誰(shuí)的影子？（小兔）在什么地方能看到影子呢？（太陽(yáng)光、月光、燈光……）
教師：只要有光的地方就有影子
�。�2）師：今天我們也要來(lái)玩影子游戲，找找光源在哪里？老師為你們準(zhǔn)備了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣？
幼兒探索。
�。�3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……）
那你們剛才有沒(méi)有向前向后走走？想不想上來(lái)試一試？
影子怎么啦？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（影子會(huì)變大變�。⿴煟喊�！影子還會(huì)變大變小？再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小。（教師記錄）
�。�4）師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，試一試（往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大）
（5）教師記錄。
師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。
（評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探索的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，教師幫助幼兒并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。）
2、猜測(cè)如何讓小兔的影子上有眼睛。
�。�1）師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
（2）幼兒講述方法（如畫(huà)、貼、剪等），教師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。
（3）師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎？老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
（評(píng)析：此猜測(cè)環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。教師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。）
3、幼兒操作并驗(yàn)證。
�。�1）有剪。
師：你用了什么方法？（畫(huà)）有誰(shuí)也用了這種方法嗎？趕快上來(lái)試一試吧！成功了嗎？那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功（記錄）。
師：誰(shuí)用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。
師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會(huì)成功嗎？用了這種方法的小朋友趕快來(lái)試試吧。成功了嗎？哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。
師：那剛才沒(méi)成功的小朋友去試試這種剪的方法吧！已經(jīng)成功的小朋友想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢？
（2）無(wú)剪。
師：你用了什么方法？（畫(huà)）有誰(shuí)也用了這種方法嗎？趕快上來(lái)試一試吧！成功了嗎？那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功（記錄）。
師：誰(shuí)用了xx方法？師幼共同驗(yàn)證。
師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎？幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能成功嗎？你覺(jué)得呢？只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>
可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦！
師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)？耶~我們都成功了！
師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了？（多問(wèn)）
師：因?yàn)榧袅硕�，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探索驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢？又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢？師幼一起折射的現(xiàn)象。）
4、欣賞手影表演。
�。�1）師：小朋友的眼睛可真亮！今天啊老師帶來(lái)了一段有趣的手影表演，一看吧！
�。�2）師幼共同欣賞。
（3）師：哇，手影表演真美，真有趣。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。
�。ㄔu(píng)析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的興趣，感受科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)有趣的氛圍。）
活動(dòng)反思
本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題（即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。
中班科學(xué)教案 篇2
馬鈴薯
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過(guò)程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論
教師：這就是我們平時(shí)說(shuō)的“土豆”，它還有一個(gè)名字叫“馬鈴薯”。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)馬鈴薯。
二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什么?它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同?
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長(zhǎng)出小芽?
猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎?
3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?
往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。
(3)教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，
你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。
(4)教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?
原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出漂亮的花了!
(6)提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過(guò)程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，
露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問(wèn)：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問(wèn)：馬鈴薯可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
瓶中吹氣球
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)猜測(cè)探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號(hào)筆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過(guò)猜測(cè).探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的.關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能大膽探索記錄。 活動(dòng)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二． 基本活動(dòng)
1.教師請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進(jìn)行提問(wèn)。 教師小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子中并讓幼兒記錄猜測(cè)。
師：氣球裝進(jìn)瓶子里還能吹得大大的嗎？幼：幼兒回答 教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實(shí)驗(yàn)操。）
教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測(cè)記錄。 2.拿出材料讓幼兒操作實(shí)驗(yàn)并在“小手”欄，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來(lái)，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。
二. 探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。 師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢？
幼：幼兒自主回答
2.幼兒先記錄猜測(cè)然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄表格，教師指導(dǎo)。
3.師幼討論，教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)他的出來(lái)的結(jié)論。 教師小結(jié)：原來(lái)能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒(méi)有？關(guān)系。到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
三. 幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望 師：我們兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？都沒(méi)有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個(gè)好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。 實(shí)驗(yàn)要求：
1每個(gè)瓶子都要試一試。
2認(rèn)真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應(yīng)的表情。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)。
4.師幼討論 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來(lái)瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分
1. 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來(lái)呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié): 師:原來(lái)，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢！因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒(méi)有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四 .活動(dòng)延伸
師：今天，我們用開(kāi)小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。
仔細(xì)觀察一下記錄表我們還有那一欄沒(méi)填？
老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。
我們一起回教室去實(shí)驗(yàn)吧！
和客人老師再見(jiàn)，帶幼兒走出教室。
中班科學(xué)教案 篇3
科學(xué)意圖：
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。
材料準(zhǔn)備：
洗衣粉、餐洗凈、肥皂片、小勺子、杯子(見(jiàn)自制泡泡水1)制作方法與步驟：成品
實(shí)驗(yàn)操作：
請(qǐng)幼兒任意選擇一種材料放入杯子里攪拌做成泡泡水，吹泡泡玩。
指導(dǎo)建議：
● 提示幼兒用各種材料做泡泡水，看看哪一種材料溶解的速度快，哪一種材料容易吹出泡泡來(lái)，以及材料和水以多大的比例結(jié)合吹出的泡泡才又大又多�！� 帶幼兒到戶外吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡表面的色彩變化�！� 提醒幼兒不要把泡泡水吸到嘴里。
拓展與替代：
◆ 在幼兒自制泡泡水時(shí)，可以提供鹽、糖等不能吹出泡泡的材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
◆ 讓幼兒在洗手、洗臉、刷牙時(shí)注意觀察是否有泡泡生成。
小知識(shí)
泡泡是由于水的表面張力而形成的。通常水分子間的'相互吸引力比水分子與空氣之間的吸引力強(qiáng)，這些水分子就像被黏在一起一樣，但如果水分子之間過(guò)度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的這種表面張力，它把表面張力降低到只有通常狀況下的1/3，而這正是吹泡泡所需的最佳張力。泡泡水的調(diào)配會(huì)影響吹泡泡的效果。一般，以2份餐洗凈加6份水調(diào)出的泡泡水即可使用。甘油是一種吸濕液體，它與水結(jié)合會(huì)形成一種較弱的化學(xué)黏合，減緩水的蒸發(fā)速度。因此，為了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些
甘油。通常情況下，吹泡泡溶液最佳配方為：2份餐洗凈、6份水和1～4份甘油。
透過(guò)泡泡我們能夠看到七彩光，這是因?yàn)楣饩�穿過(guò)肥皂泡的薄膜時(shí)發(fā)生折射的緣故。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能積極主動(dòng)的參與螞蟻小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)觀察記錄的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1."科學(xué)"：《螞蟻找食物》。
2.果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。
3.參考【附】自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
1.每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請(qǐng)幼兒做小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題的答案。
實(shí)驗(yàn)一：螞蟻愛(ài)吃什么？
--先請(qǐng)幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么？把答案畫(huà)在觀察記錄表上--和幼兒一起準(zhǔn)備自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，如樹(shù)葉、草、糖、吃剩的飯菜等。
--實(shí)驗(yàn)方法：帶領(lǐng)幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準(zhǔn)本的食物放在附近。過(guò)一段時(shí)間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來(lái)的螞蟻?zhàn)疃�，把觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。
實(shí)驗(yàn)二：螞蟻?zhàn)叩穆肪�。
--實(shí)驗(yàn)方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來(lái)的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路，或者是否會(huì)找另外的路走。
--幼兒在記錄表上記下自己的`假設(shè)。
--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。
實(shí)驗(yàn)三：螞蟻來(lái)排隊(duì)。
--實(shí)驗(yàn)方法：在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì)兒看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形。
--請(qǐng)幼兒在記錄表上畫(huà)出果糖擺出的圖形并記下自己的假設(shè)。
--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。
中班科學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！薄稅�(ài)跳舞的葡萄干》活動(dòng)中所需的材料簡(jiǎn)單：是生活中常見(jiàn)、小朋友愛(ài)吃的一些零食;步驟簡(jiǎn)單，適合幼兒操作;現(xiàn)象易于觀察，神奇，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)本活動(dòng)能讓幼兒在輕松、愉快的過(guò)程中感受科學(xué)的奇妙。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。
2、激發(fā)對(duì)科學(xué)游戲的興趣，并提高幼兒參與游戲的積極性。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的記錄方法。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
讓幼兒認(rèn)真觀察活動(dòng)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象，主動(dòng)地參與活動(dòng);讓幼兒對(duì)最后產(chǎn)生的結(jié)果及現(xiàn)象有初步理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：椅子、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、黑板
教具準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、課件、4個(gè)小杯子、各種零食、大雪碧4瓶
學(xué)具準(zhǔn)備：透明小水杯12個(gè)、4種不同的零食(QQ糖、花生米、黃豆、葡萄)、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤12個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入：
1、試一試：初步感知物體的大小和重量。
幼兒思考問(wèn)題：
(1)比較大小和相應(yīng)的`重量?
(2)屬于記錄表中的哪種食物?
2、嘗一嘗：請(qǐng)幼兒嘗試一下幾種不同食物，激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、看一看：老師示范將葡萄放在汽水中，讓幼兒仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
幼兒思考問(wèn)題：
(1)幼兒猜測(cè)哪些會(huì)和葡萄一樣“跳舞”(一會(huì)沉一會(huì)浮)呢?
(2)引導(dǎo)幼兒與同伴講述、交流想法。
二、探究不同食物在汽水里的浮沉。
1、做一做：幼兒實(shí)驗(yàn)不同食物在汽水里的浮沉
(1)教師講解實(shí)驗(yàn)要求。
(2)教師介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄方法。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，探索各種食物在汽水中的浮沉，并記錄。
2、說(shuō)一說(shuō)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流與驗(yàn)證。
(1)結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，與同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
(2)結(jié)合大記錄表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師與幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)汽水里氣泡的作用。
三、教師小結(jié)：浮沉現(xiàn)象原理在現(xiàn)實(shí)科技中的運(yùn)用。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起探索其他食物(小番茄、李子、蒜頭等)會(huì)不會(huì)也在汽水里跳舞。
教學(xué)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣�；顒�(dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形。
2、產(chǎn)生對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)材料
各種顏色、大小、形狀不同的`幾何圖形卡片1套(幼兒活動(dòng)資源包)，記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲——找朋友，能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名同類圖形。
出示各種圖形圖片，請(qǐng)幼兒分別找出三角形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓、橢圓形，并鼓勵(lì)說(shuō)一說(shuō)這些圖形的基本特征。
2、游戲——拼圖形。
(1)幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案，引導(dǎo)幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響，說(shuō)出圖形名稱和數(shù)量并做好記錄。
(2)說(shuō)一說(shuō)同類圖形之間什么相同，什么不同，為什么這些圖形都成為三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、橢圓形。
小結(jié)：雖然大小、顏色、擺放位置不一樣，但是只要有三條邊三個(gè)角的都是三角形。(正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推)
3、引導(dǎo)幼兒做幼兒學(xué)習(xí)資源P34—35相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形的能力。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1．在品嘗、觀察、交流、傾聽(tīng)中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。
2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來(lái)了哪些水果。
（用猜謎語(yǔ)、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果）價(jià)值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。
過(guò)渡：蘋果里面有什么？
2、還有哪些水果也有果核？
二、觀察果核：
1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長(zhǎng)的一樣嗎？有哪些不一樣？
價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。
�。汗硕奸L(zhǎng)得不一樣，有的`圓圓的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有黑色，也有白色……
2、送果核回家：
水果媽媽說(shuō)：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來(lái)嗎？要求：每人拿一個(gè)盆子，取一些果核，將它們送到相應(yīng)水果的前面。
三、交流、驗(yàn)證
1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎？
2、幼兒混淆的，當(dāng)場(chǎng)吃水果，找出里面的果核。
價(jià)值分析：通過(guò)幼兒動(dòng)手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。
四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》
1、我們知道了果核的秘密。想不想聽(tīng)一個(gè)有關(guān)果核的故事？
2、播放課件
3、故事告訴我們，果核有什么用呢？
：這是一個(gè)蘋果核變成蘋果樹(shù)的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵小樹(shù)。
附錄： 故事：蝸牛和蘋果
“叭！”一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。
一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢(mèng)見(jiàn)你做了我的新娘子！”蝸牛大聲對(duì)蘋果說(shuō)。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來(lái)蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來(lái)救你！”蝸牛說(shuō)著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。
蝸牛爬呀爬呀，終于來(lái)到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說(shuō)：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了！”正在吃午飯的烏龜一聽(tīng)，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時(shí)候，他們來(lái)到蝸牛的菜園。這時(shí)，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團(tuán)爛泥�！拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ�！”蝸牛大哭起來(lái)。
烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說(shuō)：“蘋果沒(méi)有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽。”蝸牛驚呆了，原來(lái)蘋果是一位媽媽，我還夢(mèng)想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的屋子里。
后來(lái)，蝸牛的菜園里，果真長(zhǎng)出了一棵小蘋果樹(shù)，蝸牛就在蘋果樹(shù)下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹(shù)還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。
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