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【實用】大班科學(xué)公開課教案三篇
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)公開課教案3篇,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)公開課教案 篇1
活動目標(biāo)
1、了解莫比烏斯圈的特征,感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進行猜想并記錄,提高觀察和動手能力。
3、體驗?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動過程
一、激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友看,我今天帶來一張長方形紙條,誰會把它變成一個圈?
(個別幼兒直接把紙條兩端對接,做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?
今天我也用紙條變了一個圈,小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?
幼兒講述后教師小結(jié),一個擰過一個沒擰過。
我們把這個圈稱為一號圈,另一個圈稱為二號圈。
二、幼兒第一次操作,認識莫比烏斯圈,了解它的特征。
現(xiàn)在我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線,你會有什么發(fā)現(xiàn)呢??
在畫的時候要從接縫這里開始,最后再回到這里。
幼兒操作后個別回答,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣呢?
幼兒講述后教師小結(jié):其實這個紙圈,它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈,是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來命名了。
三、幼兒第二次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
現(xiàn)在莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術(shù)了,那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開,然后卡擦卡擦剪到頭,會怎么樣呢?(幼兒猜想,教師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求:使用剪刀的時候要小心,不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來,讓我們一起來看一下。
幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的`一樣嗎?
小結(jié):原來莫比烏斯圈往中間剪開后,變成了一個更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師:你們想想看,如果這個大的紙圈再在中間剪開,又有什么變化呢?
你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表,個別幼兒介紹。
教師小結(jié):在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開,變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。
六、總結(jié),觀看課件,了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈,那你知道它有什么用嗎?
其實呀,在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。
立交橋:避免行人車輛的擁擠。
過山車:更加刺激好玩。
傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積。
原來人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。
七、結(jié)束活動
莫比烏斯圈這么神奇,我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個原理。
大班科學(xué)公開課教案 篇2
設(shè)計意圖
下午起床,仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”,浩新小朋友馬上對我說:“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問孩子們:“你們還有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗,其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。因此我設(shè)計這一活動來引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動目標(biāo)
1、能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。
2、樂意參加科學(xué)活動,體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、杯子,內(nèi)裝有熱水;
2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;
3、“熱水快點變涼”實驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。
活動過程
一、開始部分
1、《小豬喝水》故事導(dǎo)入,提出問題:用什么方法能讓熱水快點變涼些?
(1)組織幼兒討論,讓熱水變涼的快捷方法。
(2)請幼兒一起來分享交流經(jīng)驗。
2、教師,找出生活中易于操作的方法,記錄在“熱水變涼”的實驗操作表中。
(1)引導(dǎo)幼兒猜想:提出問題:哪種方法可以讓熱水的溫度降的'最低呢?
(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。
二、操作部分
1、操作材料,幼兒分組進行“熱水變涼”的實驗操作。
(1)操作材料,請幼兒商量,每組選用其中一種材料進行實驗。
(2)教師講述實驗操作的要求。
(3)實驗在3分鐘內(nèi)讓熱水快點變涼。
(4)幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。
(5)教師計時,3分鐘后停止實驗活動,請每組幼兒來測量熱水降溫的度數(shù),并記錄在卡片上。
2、交流分享,討論“熱水變涼”的實驗結(jié)果,并記錄在實驗操作表中。
(1)請幼兒觀察:實驗后,哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。
(2)集體討論:為什么這種方法能使熱水涼的快?
三、結(jié)束部分。
教師:
(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法,小豬在這里要謝謝小朋友。
(2)如果使用不同的降溫方法,熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現(xiàn)問題后,要學(xué)著自己去想辦法解決問題。
操作用具,結(jié)束活動。
大班科學(xué)公開課教案 篇3
一、活動目標(biāo):
。薄酚趨⑴c探究活動,敢于表達自己的想法。
。、通過操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。
。、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
。薄⒉牧蠝(zhǔn)備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
。、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:會玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。
三、活動過程:
。ㄒ唬┮粋孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?
。、提出問題:
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣,并提問:“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高?為什么?”
。病⒂變翰孪氩⒂涗洠
鼓勵幼兒大膽猜想,并能用自己的.方式記錄下來。
。场嶒烌炞C:
教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。
預(yù)想與對策:
。ǎ保┩娴倪^程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時瓶子愛倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。
。ǎ玻]有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。
。础⒔Y(jié)果與討論:
鼓勵幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。
。ǘ⿴讉孔的噴泉噴得?
。薄⑻岢鰡栴}:出示三個孔的噴泉,并提問:“幾個孔的噴泉噴得?幾個孔的噴泉噴得最低?為什么?”
。、幼兒猜想:鼓勵幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。
。、實驗驗證:(預(yù)想與對策同上)
4、結(jié)果與討論:
知道一個孔的噴泉噴得、三個孔的噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗。
(三)游戲:看誰的噴泉能噴到報紙上
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五、活動反思:
本次科學(xué)活動是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂噴泉,都特自豪。相信他們以后會愛上科學(xué)探索活動的。
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