幼兒園科學(xué)沉浮教案(通用23篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的幼兒園科學(xué)沉浮教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)水果在水中的沉浮現(xiàn)象感興趣。
2.了解沉浮現(xiàn)象在生活中的用途。
3.嘗試用水果制作小船。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
透明玻璃缸、水、水果(蘋(píng)果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以談話形式導(dǎo)入
明明在幫媽媽洗水果時(shí)發(fā)現(xiàn)有的水果會(huì)漂浮在水面上,有的水果卻沉在水底下,你想知道哪些水果會(huì)浮,哪些水果會(huì)沉嗎?
二、小實(shí)驗(yàn)
今天老師帶來(lái)了好多水果,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.小朋友老師這里有一個(gè)蘋(píng)果,如果將這個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)玻璃缸中,蘋(píng)果會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè)回答)
2.教師操作實(shí)驗(yàn)。
3.將梨也放入玻璃缸中,梨會(huì)和蘋(píng)果一樣嗎?
4.教師操作實(shí)驗(yàn)。
三、幼兒動(dòng)手操作并記錄
小朋友看今天老師給你們準(zhǔn)備了許多水果,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分組做實(shí)驗(yàn)并記錄,看一看不同的'水果放入水中的結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)把浮起來(lái)的水果用圓圈圈起來(lái)。
四、幼兒相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五、教師小結(jié)
剛才我們做了沉浮小實(shí)驗(yàn),在我們的生活中,人們根據(jù)沉浮原理制造了潛水艇、輪船、救生圈等很多東西。
六、活動(dòng)延伸
一起來(lái)做西瓜船,將一個(gè)西瓜一分為二,將瓜瓤挖去,將西瓜放入水中,看西瓜能浮起來(lái)嗎?然后在西瓜船里放入一些物品,看西瓜船會(huì)怎樣?
教學(xué)反思:
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種操作材料:水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入:老師這里有一副美麗的圖畫(huà),(出示圖畫(huà))敘述,在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚(yú),有些魚(yú)在大海里游得多開(kāi)心呀!可是有一天,這些小魚(yú)都傷心地哭起來(lái)了,這是為什么呢?原來(lái),有一些游客來(lái)游玩,把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境,使小魚(yú)生命受到了威脅。
2、"你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?小朋友,讓我們一起?lái)看一看吧!"你們認(rèn)識(shí)這些都是什么物品嗎?(展示桌子上的物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō))
3、師:環(huán)境遭到破壞,小魚(yú)們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅,小朋友你們想幫助這些小魚(yú)嗎?那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì),去幫助小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎?
4、可是,這些垃圾有的漂浮在水面上,有的沉入到了水底,所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行,一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾,一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎?
5、猜測(cè)活動(dòng),師:小朋友,那你們知道哪些物品會(huì)沉到水底,哪些物品又會(huì)浮到水面上來(lái)嗎?(教師操作演示,引導(dǎo)幼兒觀察)
6、操作活動(dòng)師:請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的'是不是一樣?(教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,培養(yǎng)幼兒的合作精神。請(qǐng)小朋友對(duì)照自己的猜測(cè)將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。)
7、師:小朋友你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(在此環(huán)節(jié)中,教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法,讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。)
8、師:對(duì),它們有的沉下去,有的浮起來(lái),真有趣!小朋友,你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒!
9、分類(lèi)活動(dòng)師:小朋友,我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后,該怎樣處理這些垃圾呢?老師有個(gè)提議,我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好?(出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號(hào)的紙箱。)你知道這是什么標(biāo)志嗎?(指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)志,然后把下沉和上浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)箱子里,讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí),能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了,現(xiàn)在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧!大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧!
活動(dòng)反思:
應(yīng)該注意到幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn),課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下,那么就不會(huì)出現(xiàn)分不清這種情況了。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 3
活動(dòng)背景
“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中,孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí),積累著關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn),也生成了更多的問(wèn)題。其中,一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”經(jīng)驗(yàn),提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問(wèn)題,于是,就有了這次集體探索活動(dòng)。
內(nèi)容與要求
探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改變其原來(lái)狀態(tài)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一個(gè)大玻璃缸和若干個(gè)大水桶。’
過(guò)程與指導(dǎo)
一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里
——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上尋找,并努力做到與別人不同。如看見(jiàn)別人在花園里撿鵝卵石,自己就去撿樹(shù)枝,所以,孩子塑料袋里的東西,豐富多樣。
二、假設(shè)沉沉浮浮
老師:前一陣子,我們一起玩了許多水的游戲,昨天,我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西,現(xiàn)在我們來(lái)告訴大家,你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去,哪些是浮上來(lái)的?幼兒講述,老師記在白紙上,記錄方式是幼兒認(rèn)同的。
——其中,同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見(jiàn)的在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。
三、驗(yàn)證假設(shè)
我們一起來(lái)研究研究,把這些問(wèn)號(hào)去掉。
(孩子在大玻璃缸前嘗試有問(wèn)號(hào)的物品的沉與浮)
幼兒:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上來(lái))你讓它灌滿水,它就沉下去了,(依然浮上來(lái))啊,它是浮上來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))
幼兒:(積木)啊,是浮起來(lái)的。用手撳到水底……啊,還是浮上來(lái)的。是的呀,木頭積木就是浮上來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))
幼兒:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的樣子就浮上來(lái)了。(我來(lái)試試)啊,浮起來(lái)的。擦掉問(wèn)號(hào)……不行,它也是沉下去的……
老師(小結(jié)):其實(shí)啊,有的東西在水里,這個(gè)樣子是沉在水里的,那個(gè)樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……
——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。
四、探索在水中改變物品原來(lái)的樣子
1、老師:你有沒(méi)有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來(lái)的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來(lái)的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試,也可以一個(gè)人去試試,然后把它記錄下來(lái)告訴大家。
2、幼兒操作嘗試。
——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的"等,讓孩子認(rèn)識(shí)自己無(wú)意識(shí)的行為。
3、說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn),并展示自己的記錄。
——其間,老師不斷總結(jié)。如:××泡沫板原來(lái)是浮起來(lái)的,在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……
小魚(yú)兒:我的'塑料袋本來(lái)是浮起來(lái)的,我加了鵝卵石,又加了積木,它就沉下去了。
老師:塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>
眾幼兒:沒(méi)有用的。為什么?
幼兒1:那是因?yàn)椋瑤兔Φ臇|西和它是一個(gè)樣子的……對(duì),就是浮的東西一定要請(qǐng)沉的東西幫忙。
老師(小結(jié)):是啊,要改變一件東西在水里的樣子,一定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。
——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上,再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。
老師:拿一個(gè)紙盤(pán),(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤(pán)里,紙盤(pán)沒(méi)有沉)它沉了嗎?怎么回事?
幼兒:再多放一些……放上去的東西,一定要比盤(pán)子重……
老師:(輕輕地重復(fù),以反問(wèn)的語(yǔ)氣,引發(fā)孩子對(duì)這句話準(zhǔn)確性的質(zhì)疑)放上去的東西,一定要比盤(pán)子重……(重音放在“盤(pán)子"兩個(gè)字上).
幼兒:放上去的東西的重量一定要比(盤(pán)子)浮上來(lái)的力量大,它就沉下去了。
老師:同意嗎?很好。
4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。
——了解沉與浮的另類(lèi)現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。
老師:你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來(lái)的樣子,都請(qǐng)別的東西幫忙的,我現(xiàn)在……
幼兒:(搶先)我沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙,我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。
老師:哦,她沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?
幼兒:不是,牙膏盒上有洞,水進(jìn)去了,水很重,水幫了忙了。
老師:啊,你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)
很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化,來(lái)傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的,其內(nèi)涵則更豐厚,所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)發(fā),從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問(wèn)題,如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過(guò)程、郵票中的人和事等等,因此,以“郵票"為線索,將引出的眾多問(wèn)題,設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng),并以主題系列形式展開(kāi),這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。
看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析,了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè),所以有了一些想法,借此機(jī)會(huì)與之切磋。
由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票,我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來(lái)完成:
1.收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問(wèn)題一展開(kāi)討論、征集答案(通過(guò)生生互動(dòng),解決一些爭(zhēng)議小的問(wèn)題)
2.欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗(yàn)
這里教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:.
我們看到的郵票和平時(shí)信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?
從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會(huì)有這樣的圖案?
孩子們補(bǔ)充提問(wèn)可能有:
這些郵票為什么都放在本子里?
為什么有的郵票是四張連在一起的?
為什么沒(méi)有把它貼在信封上?
為什么爸爸讓我小心地看,不能用手拿?
(在討論之后,師生共同小結(jié):很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案,把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中,幼兒個(gè)別探索實(shí)踐,有了較多的感性經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的與同伴交流分享的欲望。在此前,教師組織了集體活動(dòng)。
首先,教師讓幼兒自選材料、自帶問(wèn)題開(kāi)展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動(dòng)。教師采用集體交流的方式,“從孩子中來(lái),回孩子中去",創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法;時(shí)而不同的答案,引幼兒爭(zhēng)執(zhí),思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法,敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng);一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生,向同伴學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。最后,面對(duì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題,采用集體驗(yàn)證的方法,這為后面?zhèn)別試驗(yàn)起到了示范演示作用。
“探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù),有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己創(chuàng)造;也有的幼兒觀察模仿同伴,幼兒個(gè)個(gè)積極思考、操作、記錄,忙得不亦樂(lè)乎。
再次交流分享時(shí),教師嫻熟的教育技能,良好的組織策略,能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對(duì),較好解決點(diǎn)面問(wèn)題,一個(gè)幼兒介紹,教師及時(shí)把問(wèn)題拋給其他幼兒,再次創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),有效拓展幼兒的思維。
活動(dòng)接近尾聲,教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”,是教師再次尋求突破,引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。
應(yīng)該說(shuō)“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識(shí)課,但此次活動(dòng)給人以耳目一新的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)自始至終都呈現(xiàn)出高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性,教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆,幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 4
設(shè)計(jì)思路:
自從有關(guān)“水”的主題生成了后,孩子們進(jìn)行了各種玩水、運(yùn)水游戲。特別是在開(kāi)展了一段時(shí)間的運(yùn)用材料進(jìn)行運(yùn)水游戲后,孩子們?cè)谔剿鞯恼鎸?shí)情景中又發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象:杯子有的時(shí)候會(huì)浮在水面上,有的時(shí)候會(huì)沉到水下去;調(diào)羹總是沉到水下去的……因此,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子們故意把運(yùn)水材料放在水里的現(xiàn)象?吹胶⒆觽儗(duì)材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生了如此濃厚的興趣,我就組織孩子們開(kāi)展了沉浮游戲。活動(dòng)中,孩子們大膽探索,并根據(jù)沉浮現(xiàn)象對(duì)收集到的材料進(jìn)行了歸類(lèi),然而在歸類(lèi)的過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時(shí)候會(huì)沉下去,有的時(shí)候會(huì)浮在上面,他們對(duì)這些會(huì)發(fā)生沉浮變化的材料產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的探索愿望。但是對(duì)于現(xiàn)象單一的材料,他們的使用頻率明顯地降低了。
看到這些現(xiàn)象,我想何不利用孩子們對(duì)材料沉浮變化的探索動(dòng)力,及現(xiàn)有的材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景,使孩子在問(wèn)題的指引下,積極運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試使材料現(xiàn)象發(fā)生變化的各種方法。而活動(dòng)最重要、也是最關(guān)鍵的是讓孩子們?cè)谔剿鞒粮∽兓倪^(guò)程中,發(fā)現(xiàn)事物之間的可逆性與解決問(wèn)題的多樣性,體驗(yàn)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題所帶來(lái)的探索快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)材料的沉浮特點(diǎn),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽探索各種使之發(fā)生逆向變化的`方法。
2、愿意在同伴面前交流自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先在生活環(huán)境中收集各種探索活動(dòng)所需的材料,并已根據(jù)材料的沉浮現(xiàn)象對(duì)材料進(jìn)行了分類(lèi)。
2、牙膏盒人手一個(gè),裝水用的大臉盆若干,幼兒存放材料的塑料筐若干,塑料袋、氣球、發(fā)泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以前一次沉浮游戲的結(jié)果提出新問(wèn)題,幼兒自主選擇材料開(kāi)展探索活動(dòng)。
1、前幾天,小朋友在玩沉浮游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紅筐里的材料寶寶浮在水上,藍(lán)筐里的材料寶寶是沉在水底下,那你們能不能讓紅筐里浮上來(lái)的材料寶寶沉下去,讓藍(lán)筐里沉下去的材料寶寶浮起來(lái)嗎?(幼兒自主回答)
2、你們都說(shuō)能的,那么我們今天就來(lái)玩“沉浮變變變”的游戲,讓沉下去的材料寶寶浮起來(lái),讓浮起來(lái)的材料寶寶沉下去。等一會(huì)兒,請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的材料寶寶,然后試試能讓它發(fā)生沉浮變化的方法,看哪個(gè)小朋友想出的辦法多?如果你需要使用別的材料幫忙,可以到百寶箱里去找一找。
3、幼兒自主選擇材料進(jìn)行探索,教師及時(shí)指導(dǎo)。
二、結(jié)合使用的輔助材料,交流自己的方法、。
1、跟好朋友說(shuō)說(shuō),你用了哪些好方法讓材料寶寶發(fā)生了沉浮變化?(幼兒自主交流)
2、誰(shuí)愿意把自己選擇的材料,使用的好方法介紹給大家?(根據(jù)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。
3、教師小結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)比賽情景,讓孩子們根據(jù)皮鞋油空殼沉下去的特點(diǎn)設(shè)想各種使它浮起來(lái)的方法。
1、你們想出了那么多讓材料寶寶發(fā)生沉浮變化的方法,我這里還有一個(gè)材料寶寶,看看是什么?皮鞋油的空殼到水里會(huì)怎樣呢?(教師當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn))你們有辦法讓它浮起來(lái)嗎?
2、皮鞋油空殼在水里是沉下去的,我們來(lái)比一比,誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮起來(lái)的辦法多,誰(shuí)的辦法和別人的不一樣?
3、幼兒根據(jù)皮鞋油空殼的特點(diǎn)進(jìn)行各種探索,教師觀察使用不同方法的幼兒。
四、結(jié)合所使用的輔助材料交流自己的方法,分享探索的快樂(lè)。
1、我們來(lái)看看誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法多?你幾種讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法?
2、引導(dǎo)個(gè)別方法與眾不同的幼兒介紹。
3、交流中有爭(zhēng)議的可讓個(gè)別幼兒操作或延伸至區(qū)域繼續(xù)探索。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、能簡(jiǎn)單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水果若干(蘋(píng)果、桔子、葡萄、桂圓)。
2、每張桌子上放有水果,一盆水。
3、水果卡片,記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看一看,摸一摸。
今天,我們小二班來(lái)了許多的水果娃娃,我們一起去看看,都有些什么水果?(領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看,摸一摸。)
。ㄋ呛⒆觽兿矚g的食物,而這些水果又是孩子們比較熟悉的',這就能較好的跳動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
二、想一想,猜一猜。
1、這些水果娃娃想到水里洗個(gè)澡,那請(qǐng)小朋友猜一猜,如果把它們放到水里,會(huì)沉下去,還是會(huì)浮在上面?(幼兒猜測(cè)。)
。ú孪敕ㄊ翘剿黝(lèi)活動(dòng)中常用的方法之一,當(dāng)孩子對(duì)水果放到水里產(chǎn)生興趣以后,教師讓他們來(lái)想一想、猜一猜,一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。)
2、教師根據(jù)幼兒猜想和判斷,做記錄。
。ń涣髯约旱牟孪胧且粋(gè)很重要的環(huán)節(jié),也是孩子喜歡的形式,這里我讓幼兒說(shuō),我來(lái)記,把他們的不同猜想記錄下來(lái),讓幼兒知道每個(gè)人的猜想是不一樣的,更好地激發(fā)了他們的好奇心,為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。
三、試一試,記一記,講一講。
1、教師提出要求,幼兒先操作,后記錄。(先拿一種水果,把它放在水里,看它是浮在水面上還是沉在水底,然后記錄在記錄卡上。)
。ㄍㄟ^(guò)上一環(huán)節(jié)的猜想,孩子們的好奇心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了,他們很想嘗試一下。于是我運(yùn)用了操作探究法,陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索,在這次探索過(guò)程中我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多觀察,多操作,多實(shí)驗(yàn)。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。)
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄結(jié)果。(邊說(shuō)教師邊演示實(shí)驗(yàn),并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。)
3、教師提出要求,幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
。ㄓ捎诘谝淮螌(shí)驗(yàn)后,出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我就安排了第二次實(shí)驗(yàn),讓幼兒通過(guò)再次實(shí)驗(yàn),再來(lái)判斷結(jié)果。)
4、展示記錄卡。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:除了這些水果,你們還知道哪些水果?(幼兒自由回答)請(qǐng)小朋友回家后,如果爸爸媽媽買(mǎi)了其它的水果回來(lái),你也試一試,把它們放到水里又會(huì)怎么樣?
幼兒園科學(xué)沉浮教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的`經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察導(dǎo)入
師:今天李老師帶來(lái)了一些水果,請(qǐng)小朋友看一看是什么水果呀?(幼兒觀察水果,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱)
二、猜測(cè)結(jié)論
師:看到這么多的水果,李老師想到了一個(gè)有趣的游戲,把它們放到水里去,你們說(shuō)好嗎?那把它們放到水里去會(huì)怎么樣呢?
三、自由探索并討論結(jié)果
1、那它們?cè)谒锏降讜?huì)怎樣呢?我們一起去試一試。
要求:我們要輕輕地把水果放到水里,再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、幼兒探索,教師巡視指導(dǎo)。
3、探索完后,請(qǐng)幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
四、再次探索,請(qǐng)幼兒記一記:
1、出示記錄圖,指出水位線,請(qǐng)一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。
2、幼兒邊探索邊記錄,教師巡回指導(dǎo)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。
2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對(duì)其分類(lèi)。
3.能用||記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組一個(gè)臉盆,里有半盆水,擦手毛巾人手一條。
2.每組兩個(gè)盒子,盒子一面貼有向上向下的符號(hào)。
3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。
4.人手一個(gè)夾子,一張記錄紙,一支筆,兩個(gè)小籮筐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜測(cè)活動(dòng):
師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們就躲在你們的'椅子下,找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?
幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球......
師:今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲,把它們放到水里會(huì)怎么樣呢?你們猜猜看?
幼:———
師:你們說(shuō)有的會(huì)沉,有的會(huì)浮,我也不清楚,那就請(qǐng)小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告訴老師。
二、幼兒操作活動(dòng):感知沉與浮的現(xiàn)象。
三、認(rèn)識(shí)沉與。
師:剛才你跟誰(shuí)玩了,發(fā)現(xiàn)它怎么了?小朋友真棒,你們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象,那你會(huì)用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?
四、記錄活動(dòng):
1.師:老師這里也有兩位物品,它們是誰(shuí)呀?它們會(huì)沉還是會(huì)浮呢?我也來(lái)玩一玩吧,我的鵝卵石是沉下去的,瓶蓋是浮在水面上的,我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái),你們會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)嗎?
2.交代操作要求:
師:首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好,接著再跟其他物品寶寶都玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎?
3.幼兒操作記錄。
4.幼兒講解操作結(jié)果。
五、游戲:找家。
師:小朋友們都很聰明,大家在玩中都了解了這些物品寶寶們?cè)谒惺浅吝是浮,現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了,可是它們家的門(mén)牌號(hào)已經(jīng)改了,看!這有2個(gè)盒子,這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家?請(qǐng)小朋友把物品寶寶送回家吧。
師:大家都為物品寶寶找到了家,那我們來(lái)看看,小朋友們找的對(duì)嗎?
六、今天我們與物品寶寶們玩得很開(kāi)心。有一對(duì)小朋友也來(lái)湊熱鬧了。
瞧!他們來(lái)了。出示兩個(gè)球,沉與浮,水的背景圖。
它叫浮浮,它叫沉沉,它們是一對(duì)好朋友?墒撬鼈儚膩(lái)沒(méi)有手拉手一起做過(guò)游戲。因?yàn)楦「≈荒艽粼谒嫔,到不了水底,而沉沉呢一直呆在水底,不?huì)浮到水面上來(lái)?!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法,好讓這對(duì)好朋友一起手拉手做游戲。
1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。
2.幼兒操作。
3.將自己嘗試結(jié)果告訴老師。
七、結(jié)束小結(jié)。
師,小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮,我們?cè)谏钪羞有許多東西大家不知道它們?cè)谒械奶匦,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周(chē)有一些什么東西在水里是沉還是浮。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有的物品會(huì)沉在水中,有的物品會(huì)浮在水面,并能用↓、↑記錄結(jié)果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3、初步學(xué)會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
課件、4個(gè)水盆、相機(jī)、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、今天的天氣真好,小烏龜和小螞蟻要出去玩了,它們倆一塊兒來(lái)到河邊。
2、小烏龜說(shuō):呀!這里的河水好清啊,我們一起到河里去玩吧。
3、小螞蟻說(shuō):不行,不行,我不會(huì)游泳,我一到水里就會(huì)給淹死的。
4、小烏龜說(shuō):那可怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想辦法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì)沉下去,需要能浮起來(lái)的物品當(dāng)小船。)哎!有了,我可以送一些東西給你,或許這些東西可以幫助你浮起來(lái)。
二、認(rèn)識(shí)沉和浮的標(biāo)記,并能用身體來(lái)表示沉和浮。
師:小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個(gè)標(biāo)記,你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái),哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))
師:你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?
三、出示記錄表,課件演示記錄步驟。
師:小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
師:(出現(xiàn)了“?”)請(qǐng)小朋友先想一想,這些物品哪些會(huì)沉下去,哪些會(huì)浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑,會(huì)沉下去的物品下面打↓。接下來(lái),再請(qǐng)小朋友們2人一組,一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里,另一個(gè)人把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
四、幼兒操作。
教師巡回指導(dǎo)。
五、展示幼兒記錄結(jié)果。
找出有異議的瓶子進(jìn)行重點(diǎn)講解。
六、探索使沉下去的物體浮起來(lái)。
師:現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不開(kāi)心了,因?yàn)樗鼈円蚕胂衲緣K、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣,浮在水面上,幫助小螞蟻在水面上游玩,怎么辦呢?
七、幼兒嘗試操作,師小結(jié)。
師:浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。
活動(dòng)延伸:
師:在我們的生活中,也有很大的沉浮現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)反思:
針對(duì)《綱要》提出的:“對(duì)周?chē)氖挛、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西,來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》,探索身邊的科學(xué),感知沉浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷,嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果,在這類(lèi)活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力,讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。
本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品:泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的`記錄。
我在活動(dòng)前讓幼兒猜想,哪些物體會(huì)沉下去,哪些物體會(huì)浮起來(lái),讓幼兒先猜一猜,然后讓幼兒親自動(dòng)手操作,親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:哪些物體是浮在水面上的,哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié):探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線,引出一個(gè)新的問(wèn)題:如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,試一試,鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。
自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料,但是在本次活動(dòng)中,幼兒的探究材料不是很多,這里面主要有兩個(gè)原因:一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表,二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn),一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈,還有更多的探究材料,我們將投放在班級(jí)的自然角,讓幼兒在日常生活中,通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、想一想,猜一猜。
1、教師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來(lái)看呀!
2、教師:你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣?
蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
3、教師:大家各有各的想法,請(qǐng)把你們的猜想記錄下來(lái)。
可以使用蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩,比一比。
1、教師:這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。
教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
三、講一講,議一議。
1、教師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(蘋(píng)果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。)
2、教師:它們有的沉下去,有的`浮起來(lái),真有趣。
3、教師:你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題?
(為什么大的西紅柿能浮起來(lái),而小小的葡萄卻沉下去了呢?)
4、教師:這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋,找找答案。
另外,還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,
那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來(lái)?
幼兒園科學(xué)沉浮教案 10
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)孩子們的興趣,我們開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi),孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里,引來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們生成了這一活動(dòng)。
目標(biāo):
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
準(zhǔn)備:
每張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
過(guò)程:
一、想一想,猜一猜。
師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來(lái)看呀!
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著,議論著。有的描述著它們的形狀,有的回味著它們的味道,有的掂量著它們的重量……
師:你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣?蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭(zhēng)論起來(lái),有的說(shuō)會(huì)沉到水底,有的說(shuō)會(huì)浮在水面上,也有的說(shuō)會(huì)在水的中間。
師:大家各有各的想法,請(qǐng)把你們的`猜想記錄下來(lái)?梢允褂檬吖D片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
[在實(shí)驗(yàn)操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)!
二、玩一玩,比一比。
師:這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
[孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。]
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
幼:我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來(lái),真有趣。
師:你們有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題?
幼:為什么大的西紅柿能浮起來(lái),而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師:這個(gè)問(wèn)題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋,找找答案。另外,還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓葡萄浮到水面來(lái)?
。ê⒆觽?cè)谕嫠V蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問(wèn)題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上,這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探究活動(dòng)的開(kāi)端,以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問(wèn)題進(jìn)行延伸。)
幼兒園科學(xué)沉浮教案 11
活動(dòng)背景:
在一次日常的班級(jí)積木消毒時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的,有的是沉在水池下的。孩子們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣,同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的?有的卻是沉下去的?圍繞著孩子們的熱點(diǎn)話題我們?cè)诳铺絽^(qū)投放了《沉與浮》的探索材料。
活動(dòng)描述
片段一:沉浮實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了
我先讓孩子一起猜測(cè)什么東西可能會(huì)浮起來(lái)、哪些可能會(huì)沉下去。孩子們信心滿滿的表示,大的重的會(huì)沉下去,小的輕的會(huì)浮起來(lái)。我再讓孩子根據(jù)自己的猜測(cè)收集實(shí)驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料,如回形針等,期望在孩子原有經(jīng)驗(yàn)上造成認(rèn)知沖突,引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆(一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水)和記錄表,就這樣,我們的沉浮實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始了;顒(dòng)的第一天就吸引了很多人來(lái)參加,欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的人,她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中,仔細(xì)地觀察著物品到底是浮起來(lái)的還是沉下去的,有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì)把手伸入水中摸一摸,等她做完之后她拿著記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們?cè)谡J(rèn)真地實(shí)驗(yàn)著,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己的猜測(cè)一致時(shí)特別有成功感,而當(dāng)不一致的時(shí)候會(huì)留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)孩子們的問(wèn)題,如為什么回形針又輕又小,也會(huì)沉下去呢?我組織孩子展開(kāi)了討論。
分析:
我們班級(jí)的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng),對(duì)于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知還是比較少的。孩子們對(duì)于沉浮的基本經(jīng)驗(yàn)就是大的東西、重的東西會(huì)沉下去,小的東西、輕的東西會(huì)浮起來(lái)。然而孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的,而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的,他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)猜測(cè)它到底是沉還是浮了。另外,孩子們收集的材料中很多是塑料制品,而這些塑料制品都是浮起來(lái)了,于是孩子們也了解到從物品的屬性上看,形成了“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的,鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn),并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和梳理。
片段二:都是金屬做的東西,為什么有的會(huì)浮有的會(huì)沉?
在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì)浮起來(lái)的,鐵的東西會(huì)沉下去”的經(jīng)驗(yàn)之后,我又和孩子們共同收集材料,驗(yàn)證已獲得的經(jīng)驗(yàn)。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類(lèi)物品,以對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)造成進(jìn)一步的'認(rèn)知沖突。孩子們實(shí)驗(yàn)后驚奇地發(fā)現(xiàn),不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來(lái)的,但同樣是金屬類(lèi)的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn),還會(huì)像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗(yàn)中,菲菲完成實(shí)驗(yàn)后擺弄這些材料,當(dāng)她把碗充滿水之后發(fā)現(xiàn)碗開(kāi)始沉下去了,這與之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同,碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的,而在裝滿水之后就沉下去了。原來(lái),物品的沉浮是可以改變的,本來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。
分析:
通過(guò)對(duì)不同物品簡(jiǎn)單的沉浮探索之后,孩子們對(duì)沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),也和原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾點(diǎn),于是我們圍繞著這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續(xù)探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手,選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類(lèi)。由于金屬類(lèi)的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品,因此對(duì)于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作結(jié)果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內(nèi)容。雖然碗、盤(pán)子、易拉罐等都是金屬物品,可是它們的形狀都是空心的,空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了,因此呈現(xiàn)的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認(rèn)識(shí)到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三:怎么改變物體的沉浮呢?
在發(fā)現(xiàn)碗裝滿水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后,孩子們的興趣不單單在于觀察不同物品的沉浮了,許多的孩子在操作中開(kāi)始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中,昊昊一邊操作一邊詢問(wèn)我是否能給他一根繩子,原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們?cè)谶@個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行運(yùn)用,能從重量、大小、形狀等多方位來(lái)探索改變物體沉浮的方法。
分析:
在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著不同物品的沉與浮展開(kāi)。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗(yàn),孩子們發(fā)現(xiàn)有的物品有時(shí)會(huì)沉下去有時(shí)會(huì)浮起來(lái),也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān),也與外界的影響有關(guān),如碗在不裝滿水的情況下是浮上去的,但是在裝滿水之后就沉下去了。因此,在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮,這不單單是實(shí)驗(yàn)觀察物品的沉浮情況,而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現(xiàn)改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機(jī)會(huì)會(huì)更加多,能夠選擇不同物品的組合方式,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的思考性和實(shí)驗(yàn)中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
片段四:有趣的沉浮游戲
紙船、雞蛋、紙盤(pán)、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開(kāi)始了。孩子們?cè)诩埓、紙盤(pán)上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量,比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái),不同的材質(zhì),它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽,看看,原本沉著的雞蛋浮起來(lái)了,加入不同份量的鹽,雞蛋浮著的高度也會(huì)不同呢!
分析:
孩子們從一開(kāi)始的觀察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過(guò)程中,了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響,對(duì)于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上,我們開(kāi)展了各種沉浮的小游戲,通過(guò)增加物體重量、改變液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如,通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來(lái)達(dá)到雞蛋沉浮的效果,這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的改變,而改變的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探索引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn),改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維,提供了更多的操作方法。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 12
設(shè)計(jì)意圖:
水果是孩子們?cè)谌粘I钪谐3裕?吹臇|西,但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少,F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí),孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次,不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸,引來(lái)了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
目標(biāo):
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
準(zhǔn)備:
各類(lèi)時(shí)令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
過(guò)程:
1、師:“小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。
。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。)
2、師:“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來(lái),專(zhuān)吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專(zhuān)吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆!
師:“可是不行呀,如果吃錯(cuò)了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)!
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來(lái)的,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
5、師:“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”
幼1:“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!
6、鞏固的特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。
7、師:“小朋友你們看,來(lái)了,我們把水果送給他們吃吧。”
幼兒送水果,道謝,幫助幼兒把水果區(qū)分開(kāi)來(lái)。
8、和分享水果,結(jié)束。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 13
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2.觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3.進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.各類(lèi)時(shí)令水果若干(蘋(píng)果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。
2.“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟表情貼飾各一,盛水容器若干。
[活動(dòng)過(guò)程]
1.師:“小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果?”
教師介紹活動(dòng)中要用的水果,幼兒指認(rèn)水果。
2.師:“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來(lái),專(zhuān)吃浮在水面上的水果,你們看他吃多了浮在水面上的水果,嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去,專(zhuān)吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的`水果,嘴巴都往下垂了!
師:“如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,他們就要拉肚子,今天我們來(lái)幫他們把水果分出來(lái),看看哪些水果是浮在上面的,哪些是沉在水底的?”
教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。
3.師:“小朋友,你們先來(lái)猜一猜,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。
請(qǐng)幼兒討論哪些是沉、浮的水果,教師給予補(bǔ)充。
4.師:“剛才小朋友們都說(shuō)了很多水果,現(xiàn)在我們也不知道,到底哪些水果放在水里是沉下去的,或是浮起來(lái)的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮!
請(qǐng)幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果,感知不同水果的沉浮。
5.幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。教師幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。
6.師:“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”
幼l:“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!薄
7.鞏固沉浮兄弟的特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。
8.師:“小朋友們真棒,幫助沉浮兄弟找到了他們愛(ài)吃的水果,現(xiàn)在我們一起來(lái)將這些水果按照‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’分開(kāi)放在兩只籮筐里好嗎?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分放。)
教師將標(biāo)記“浮上來(lái)↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。
9.師:“沉浮兄弟為了感謝我們,把這些水果送給了我們,我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!”請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果,并與他人互換品嘗,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 14
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望.
3、探索調(diào)節(jié)蔬果沉浮的方法,培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
準(zhǔn)備:
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黃瓜、絲瓜、土豆若干
2、大水盆、水、小毛巾每組一份
3、自制記錄卡、筆、各種蔬果小圖片若干。
4、輔助品:泡沫、卡紙,方形紙、繩、鎖、鐵片、海綿、紙杯、小刀等
過(guò)程:
一、引入,想一想,猜一猜。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友想一想猜一猜這些蔬菜水果哪些會(huì)沉,哪些會(huì)?農(nóng)民伯伯能撿回什么?
二、操作驗(yàn)證:
引導(dǎo)語(yǔ):我們猜了這么多,那它們到底誰(shuí)會(huì)浮上來(lái)誰(shuí)會(huì)沉下去?我們自己去玩一玩、試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?
1、提出注意事項(xiàng)及要求
、、逐一放入水果蔬菜,仔細(xì)觀察,把沉下去的蔬果放在一起,浮上來(lái)的另放一筐。
、、認(rèn)真記錄,用簡(jiǎn)單圖形記錄水果和蔬菜在水中的位置。
、、玩的時(shí)候要把袖子卷起來(lái),濕了就拿小毛巾擦一下。
2、幼兒操作,教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo)
3、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
問(wèn)題:1、為什么大的西紅柿能浮起來(lái),而小小的葡萄卻沉下去了呢?
2、為什么一樣大的黃瓜、絲瓜,絲瓜能浮起來(lái),而黃瓜卻沉下去了呢?
三、發(fā)散思維,探索改變蔬菜和水果的沉浮的.方法
1、師提出嘗試題:怎樣讓浮的蔬果沉下去?讓沉的蔬果浮上來(lái)?
2、幼兒分組討論,操作嘗試
3、分享交流,重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用何種方法改變沉浮,再次重現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)。
四、拋出問(wèn)題,拓展延伸
教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用?
生成更多相關(guān)主題活動(dòng)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 15
活動(dòng)目標(biāo):
1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師:今天過(guò)節(jié),小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
小結(jié):有的`小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單,講解記錄方法。
2.介紹材料,講解要求。
師:記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中,并在記錄單上做記錄,如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法,鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
(2)集中分享探究結(jié)果。
(3)幼兒討論。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去,哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)
(4)師小結(jié):小朋友說(shuō)的很好,小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái),積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸
我們已了解很多東西沉與浮,大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 16
活動(dòng)要求:
1.通過(guò)操作,了解一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮情況。
2.大膽猜想,學(xué)習(xí)使用“↑”“↓”記號(hào)做沉浮觀察記錄,并能根據(jù)操作結(jié)果對(duì)自己的猜想進(jìn)行糾錯(cuò)。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣,能較完整連貫地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)觀察,了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
初步理解物體重量與沉浮現(xiàn)象的一些關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作盤(pán)、玻璃水缸。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師介紹準(zhǔn)備的各種材料物品
師:今天,我們一起來(lái)探索水的奧秘!不過(guò)在這之前,我們先了解一下我們的活動(dòng)材料有哪些?
教師一一展示活動(dòng)材料,并帶領(lǐng)幼兒一一指認(rèn)相關(guān)物品。
二、大膽猜想
師:每一個(gè)東西都不一樣,但是你們知道這些東西放入水缸后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?是浮在水面上,還是會(huì)沉下去?(“↑”表示上浮、“↓”表示下沉)。
教師引導(dǎo)幼兒在表格猜想那一欄填上自己認(rèn)為的答案。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么!(對(duì)幼兒的回答,教師不需要有回應(yīng),只需要表示聽(tīng)到就好。
三、幼兒實(shí)驗(yàn):水中的沉浮
幼兒自由嘗試,利用盤(pán)中的操作材料進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),并將觀察到的結(jié)果利用“↑”“↓”填寫(xiě)在第二欄的結(jié)果上!教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒每次只嘗試一種材料,觀察完畢以后再換下一種材料進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。同時(shí)指導(dǎo)幼兒利用“↑”“↓”符號(hào)對(duì)觀察到的結(jié)果進(jìn)行正確記錄。
討論:你們觀察到的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?是為什么?總結(jié):一般情況下,塑料,木塊等材質(zhì)的物體會(huì)浮在水面上,而金屬,石塊等等材質(zhì)的物體會(huì)沉在水底。
四、觀察實(shí)驗(yàn):同種材料的沉和浮
教師出示兩個(gè)空礦泉水瓶,讓幼兒觀察,確定兩個(gè)礦泉水瓶是一樣的。然后往一個(gè)瓶子中注滿水,一個(gè)瓶?jī)?nèi)保留空氣。同時(shí)放入水中,讓幼兒觀察。
討論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的.瓶子沉的水下?
小結(jié):空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上,因?yàn)樗p;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,因?yàn)樗亍?/p>
五、幼兒再次實(shí)驗(yàn):改變沉浮
提出嘗試題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來(lái)?教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并進(jìn)行講述,教師記錄方法并帶領(lǐng)幼兒一同將猜測(cè)的方法演示出來(lái),觀察猜想是否可行。(如:將裝水的瓶子放在泡沫板上,將空瓶子綁在重的石塊上等等)
提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮上來(lái),每做一次,在記錄卡上做一個(gè)記錄,統(tǒng)計(jì)猜想是否成功!
小結(jié):水有浮力,當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量大于水的浮力時(shí),東西就往下沉;當(dāng)放進(jìn)水里的東西的重量小于水的浮力時(shí),東西就浮在水面上。
六、總結(jié)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 17
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2.觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3.進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.各類(lèi)時(shí)令水果若干(蘋(píng)果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。
2.“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟表情貼飾各一,盛水容器若干。
[活動(dòng)過(guò)程]
1.師:“小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果?”
教師介紹活動(dòng)中要用的水果,幼兒指認(rèn)水果。
2.師:“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來(lái),專(zhuān)吃浮在水面上的水果,你們看他吃多了浮在水面上的水果,嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去,專(zhuān)吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了!
師:“如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,他們就要拉肚子,今天我們來(lái)幫他們把水果分出來(lái),看看哪些水果是浮在上面的,哪些是沉在水底的?”
教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。
3.師:“小朋友,你們先來(lái)猜一猜,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。
請(qǐng)幼兒討論哪些是沉、浮的水果,教師給予補(bǔ)充。
4.師:“剛才小朋友們都說(shuō)了很多水果,現(xiàn)在我們也不知道,到底哪些水果放在水里是沉下去的,或是浮起來(lái)的,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。”
請(qǐng)幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果,感知不同水果的沉浮。
5.幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并把自己的'實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。教師幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。
6.師:“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”
幼l:“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的!
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!薄
7.鞏固沉浮兄弟的特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。
8.師:“小朋友們真棒,幫助沉浮兄弟找到了他們愛(ài)吃的水果,現(xiàn)在我們一起來(lái)將這些水果按照‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’分開(kāi)放在兩只籮筐里好嗎?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分放。)
教師將標(biāo)記“浮上來(lái)↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。
9.師:“沉浮兄弟為了感謝我們,把這些水果送給了我們,我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!”請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果,并與他人互換品嘗,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 18
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)物體的沉浮感興趣,感知物體沉浮的現(xiàn)象,并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象按沉、浮對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、能夠大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄物體的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜想
1、教師提問(wèn):前兩天我們到植物園去玩,有的`小朋友把樹(shù)上落下的小花瓣扔在水里,發(fā)現(xiàn)小花瓣浮在水面上。今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多材料,請(qǐng)你們猜一猜這些東西放到水里哪些會(huì)漂在水面上,哪些會(huì)沉到水底?
2、幼兒做記錄。“請(qǐng)你將你的猜想記錄在記錄紙上!
二、實(shí)驗(yàn)
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),將各種物品逐一放入水中,教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察比較哪些物體會(huì)沉,哪些物體會(huì)浮,充分感知物體的沉浮現(xiàn)象。
2、將沉的物品和浮的物品進(jìn)行分類(lèi)!罢(qǐng)你將沉的物品放到一個(gè)玩具框里,將浮的物品放到另一個(gè)玩具框里!
三、交流
1、請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同伴交流!昂屯檎f(shuō)一說(shuō)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!
2、教師和幼兒一起將結(jié)果集體進(jìn)行匯總。“小石子放到水里怎么樣?”……
四、延伸:
教師提問(wèn):我覺(jué)得橡皮泥顏色很好看,我想用橡皮泥做一艘小船,我怎么能讓橡皮泥浮在水面上呢?其他沉下去的東西怎么能浮在水面上?浮在水面上的東西怎么能沉下去呢?
幼兒園科學(xué)沉浮教案 19
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每張桌上放有蘋(píng)果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水
幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、想一想、猜一猜
1.教師導(dǎo)入:老師今天帶來(lái)了一些水果寶寶和蔬菜寶寶,你們看,它們都是些誰(shuí)?請(qǐng)你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。
2.師幼交流:請(qǐng)你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶,它的形狀、顏色和大。
3.教師:炎熱的`夏天,我們都喜歡游泳,水果寶寶也很喜歡游泳!你們想看水果寶寶游戲嗎?
4.引導(dǎo)幼兒猜想:如果把水果寶寶放到水里,它們會(huì)怎么樣?
5.教師小結(jié):大家的想法都不一樣,有的覺(jué)得是沉下去的,有的覺(jué)得是浮起來(lái)的,它們?cè)谒锏降资窃趺礃拥哪?你們想知道嗎?/p>
二、玩一玩
1.教師出示杯子記錄卡:現(xiàn)在我們一起試一試,請(qǐng)你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里,然后觀察一下,把你看到的記錄下來(lái)。這是杯子記錄卡,你可以使用我為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,分別把小圖片擺放在水面或水底。
2.第一次試驗(yàn):幼兒輪流把三種水果放到水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并記錄,教師巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo)。
3.幼兒完成記錄,在教師引導(dǎo)下運(yùn)用“沉”與“浮”來(lái)表述自己操作的結(jié)果。
4.師幼互動(dòng):教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板,集體驗(yàn)證。
三、講一講
1.教師請(qǐng)幼兒把其余的果蔬放到水中,進(jìn)行操作觀察:小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒分享其發(fā)現(xiàn),教師對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行記錄。
3.教師小結(jié):這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來(lái),真有趣。今天,請(qǐng)小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜,再讓爸爸、媽媽準(zhǔn)備一大盆水,看看它們哪些是沉下去,哪些是浮起來(lái)的,明天來(lái)告訴我們好嗎?
幼兒園科學(xué)沉浮教案 20
材料準(zhǔn)備:
木質(zhì)玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質(zhì)地的材料、記錄表、裝滿水的水盆。
實(shí)驗(yàn)操作:
(1)小班幼兒玩時(shí),可以讓他們把各種材料放入水盆中,讓幼兒觀察哪種材料會(huì)沉下去,哪種材料會(huì)浮在水面上。
(2)中、大班幼兒玩時(shí),可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態(tài),比如,如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。
指導(dǎo)建議:
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的幼兒人數(shù)選擇適宜的水盆和材料。教師要提醒幼兒穿兜兜褂或者挽好袖子,避免他們?cè)诨顒?dòng)中弄濕衣服。
2、請(qǐng)幼兒記錄觀察結(jié)果:幼兒可以從“預(yù)設(shè)結(jié)果一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行記錄。建議在活動(dòng)前記錄“預(yù)設(shè)結(jié)果”,在活動(dòng)后記錄“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”,要避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中弄濕記錄表。
3、教師和幼兒一起進(jìn)行小結(jié),知道鐵和鐵制品、石頭等在水中會(huì)下沉,塑料和木質(zhì)材料在水中會(huì)上浮,并請(qǐng)幼兒說(shuō)清楚“沉下去”和“浮上來(lái)”。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇更多的`料材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,組織幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
拓展與替代:
1、可以讓幼兒進(jìn)行“讓雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一杯清水,并把雞蛋放進(jìn)去,觀察雞蛋在杯中的沉浮情況,然后在這杯水中不斷加鹽,觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。
2、可以讓幼兒用空礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn),嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。
3、提供各種水果(葡萄、蘋(píng)果、香蕉等),引導(dǎo)幼兒觀察水果在水中的沉浮變化。
附:科學(xué)小知識(shí)
物體在水中或空氣中,受到的水或空氣將其向上托的力叫浮力,浮力的方向總是豎直向上的。物體在水中是下沉還是上浮’與它受到的重力和浮力的大小有關(guān),也可以說(shuō)與它的密度和水的密度的大小有關(guān)。當(dāng)物體受到的重力大于它受到的浮力時(shí),物體就會(huì)下沉;當(dāng)物體受到的重力等于它受到的浮力時(shí),物體就會(huì)懸浮于水中;當(dāng)物體受到的的重力小于它受到的浮力時(shí)一物體就會(huì)上浮。此外,相同質(zhì)量的物體,越是浸在密度大的液體中,越是容易上浮。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 21
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察、比較物體在水中的沉浮。
2.體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)探索興趣。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3.大記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.托盤(pán)中都放著哪些東西?
2.這些東西放入水中后,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.逐一實(shí)驗(yàn),觀察沉浮,并記錄在表格中。
2.老師把小朋友的猜測(cè)記在了大記錄表上。小朋友對(duì)照記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的.位置上。
三、與小朋友分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.將自己的觀察記錄表與同伴的對(duì)比,看看結(jié)果是不是都一樣。
2.對(duì)有爭(zhēng)議物體教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
不足之處:
1.活動(dòng)中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過(guò)自主操作,從而得出結(jié)論。
2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái),從幼兒的角度出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)。
幼兒園科學(xué)沉浮教案 22
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的趣味。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道物體在水里有的沉、有的浮,引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。
3、能積極動(dòng)手、動(dòng)腦操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水、玻璃杯2個(gè)、玻璃瓶2個(gè)、紙杯、釘子、鑰匙、泡沫、石塊、紙船、積木、乒乓球、鉛筆、橡波泥
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示各種材料,激發(fā)幼兒興趣
提問(wèn):把這些材料放入水中會(huì)有什么不一樣的現(xiàn)象?
2、教師示范做實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察
、趴詹A亢脱b滿水的'玻璃瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
⑵紙杯和釘子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
小結(jié)沉浮的概念:在水上面的就是浮,在水下面的就是沉。
3、猜測(cè)各種物品的沉浮現(xiàn)象,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
⑴教師用泡沫和鑰匙做實(shí)驗(yàn),讓幼兒回答出哪個(gè)是沉的,哪個(gè)是浮的
、乒膭(lì)幼兒自己動(dòng)手操作,并能說(shuō)出是沉的還是浮的
選用教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師可指導(dǎo)動(dòng)手操作,要求輕輕放,放進(jìn)去的物品不用拿出來(lái)
4、活動(dòng)延伸:讓幼兒動(dòng)腦思索怎樣讓橡皮泥浮在水面上?
教師可把橡皮泥捏成船狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察
幼兒園科學(xué)沉浮教案 23
活動(dòng)目標(biāo)
1通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
2.運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)及時(shí)調(diào)整操作方法,并能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果。
3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
難點(diǎn):不斷調(diào)整自己的操作,并表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.裝有水的水盆若干。
2.自制潛水員,透明杯每人一份。
3.紙、筆。
4.抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:出示潛水員,提出問(wèn)題
師:你們看,知道他是誰(shuí)嗎?(出示潛水員)
師:潛水員會(huì)干什么?把潛水員放在水上。
師:咦!潛水員為什么沒(méi)有潛入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯,進(jìn)行猜測(cè),并分組試驗(yàn),相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:這是什么?
師:我要用這個(gè)杯子幫助潛水員潛入水中,猜一猜潛水員的衣服會(huì)不會(huì)濕呢?
幼兒操作,并交流結(jié)果。
師:你們的潛水員進(jìn)入水中了嗎?
師:潛水員的衣服濕了嗎?
2.教師操作,幼兒觀察。
師:許老師今天也要來(lái)試一試,注意看哦。
幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會(huì)濕嗎?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?
師:我是怎么做到的?
幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒(méi)有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?
幼兒記錄杯子放入水中的方法。
3.幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。
注意調(diào)整方法,再次操作。
師:你們可以再試一試,怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。
引導(dǎo)幼兒及時(shí)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:你的潛水員在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中濕了嗎?
師:你是怎么做的.?你認(rèn)為潛水員為什么會(huì)濕?
師:水是怎么進(jìn)去的?
4.交流操作的過(guò)程及結(jié)果。
幼兒交流討論。
師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
師:誰(shuí)的潛水員沒(méi)濕,是如何做到的呢?
幼兒討論潛水員不濕的方法。
師:為什么同樣是把杯子放入水中,潛水員有的會(huì)濕,有的不會(huì)濕?放的方法有什么不一樣?
幼兒交流。
教師操作兩種方法(直放、斜放),幼兒觀察。
師:水只要有一點(diǎn)縫隙就能跑進(jìn)杯子里去,為什么杯子豎直放進(jìn)水里,水就沒(méi)法進(jìn)入到杯子里呢?
小結(jié):當(dāng)杯子豎直倒扣放入水中,杯子里充滿了空氣,擋住了水,水進(jìn)不來(lái),潛水員就不會(huì)濕;如果傾斜杯子,空氣就會(huì)從杯子里跑出來(lái),水也會(huì)流進(jìn)杯子里,潛水員就會(huì)濕了。
三、結(jié)束部分
1.請(qǐng)幼兒可以再嘗試。
2.整理材料。
活動(dòng)延伸:
1.出示紙巾,將紙巾放在杯底,問(wèn):“將杯子放進(jìn)水中,紙巾會(huì)濕嗎?”
2.請(qǐng)幼兒回家后進(jìn)行試驗(yàn),并將結(jié)果記錄下來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的,各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來(lái)看,孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極地參與,活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。通過(guò)一次次問(wèn)題的拋出,請(qǐng)幼兒思考,培養(yǎng)幼兒分析解決問(wèn)題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn),讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn),原來(lái)空氣無(wú)處不在——由于杯子里充滿了空氣,當(dāng)我們將杯子豎直壓入水中時(shí),杯子里的空氣就會(huì)把水阻隔在杯子外面,不會(huì)進(jìn)入杯子里。
活動(dòng)中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習(xí)。滿足了幼兒的探究欲望,使幼兒萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
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