大班科學(xué)教案:烏鴉喝水
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班科學(xué)教案:烏鴉喝水,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水1
活動(dòng):
烏鴉是怎樣喝到水的
設(shè)計(jì)意圖:
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适,孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的,但是事實(shí)是不是這樣呢?和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢?和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢?我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的,而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果,所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn),在探索中了解真相。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作,知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組:每組三只瓶子,瓶子中的水分別是少,半瓶,大半瓶(各兩份),一盆石子,一盆沙子,三支筷子,三把勺子,三只漏斗。3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題,引起興趣
師:小朋友們,剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事,那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?小結(jié):原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了,所以烏鴉就喝到水了。師:那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子,請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線,這個(gè)是水位線,如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師:那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒猜測(cè))
師:那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧!四個(gè)小朋友一組,合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn),另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師:那記錄的小朋友怎么記錄呢?
師:那我們就采用打“√”和打“×”的方法,在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”,不能的就打“×”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了,那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師,其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師:(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。
師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師:那你們想想,為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線,烏鴉還是喝不到水呢?
三、第二次實(shí)驗(yàn)探索,教師觀察指導(dǎo)。
師:那到底是不是這樣的呢?我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn),還是和剛才一樣的三瓶水,但是里面放的`東西是不一樣的,把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
師:在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求,請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì):還是和剛才一樣四人一組,因?yàn)樯匙颖容^細(xì),所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙,注意不要把沙子灑出來(lái),用筷子時(shí)要注意安全,而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了,老師已經(jīng)幫大家分配好,請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子,其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子,拿好就開(kāi)始實(shí)驗(yàn),請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿(一組一組跟上)師:巡回觀察指導(dǎo),直到完成實(shí)驗(yàn)
師:請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師,其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上,注意不要把水潑出來(lái),慢慢走。師:我們一起來(lái)看記錄紙,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō):你在什么瓶子中加了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)師:我們一起來(lái)看看,第一次的記錄
紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?
師:為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線,而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。師:(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙,看一看,是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢?
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢?
師:對(duì)呀!石子之間的縫隙大,所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了,烏鴉就喝不到水了;而沙子比較細(xì),縫隙很小,雖然水也流到了縫隙里,但是還能夠上升到水位線,烏鴉還是可以喝到水的。
師:在我們的生活中還有很多的材料,課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),好嗎?
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水2
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友,我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過(guò)渡:對(duì)呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過(guò)渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?
2、幼兒操作
3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的.縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,
水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、總結(jié):今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。
活動(dòng)反思:
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手!眱煞昼姾,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸! “讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了!薄鞍哑孔哟蚱粕喜,就能喝到了!薄鞍哑孔犹叩,烏鴉就能喝到水了。”
學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水3
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子里的水位升高。
2、通過(guò)積極探索與思考,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。
2、空的飲料瓶子若干,統(tǒng)計(jì)紙、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?今天給小朋友們講一個(gè)小烏鴉喝水的故事,想聽(tīng)嗎?(想)
1、教師講述:(出示小烏鴉)一天有一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛呀飛呀,終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子,(教師出示瓶子)瓶子里有一些水,烏鴉可高興了,它想:這下可好了,有水喝了!可是瓶口小,瓶子里的水又少,烏鴉怎么也喝不到水,怎么辦呢?
2、(幼兒幫助想辦法)小朋友你們有什么好的辦法?小朋友想的辦法真多,這里有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子里的'水,我們一起看看,都有什么?
3、出示材料、認(rèn)識(shí)操作的相應(yīng)材料:在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測(cè):你覺(jué)得烏鴉發(fā)現(xiàn)了這些東西,它會(huì)想什么辦法喝到瓶子里的水呢?(那讓我們一起來(lái)試一試吧。
二、幼兒合作進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、觀察現(xiàn)象,初步感知
教師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)瓶子上有一條線嗎?為什么要先在瓶子上畫(huà)好這條線?(說(shuō)明先在水面這里畫(huà)一條線表示現(xiàn)在水的位置,等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里,我們?cè)俦容^一下水面有什么變化?
。ㄓ變翰僮,其他幼兒觀察并講述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象)
2、提出探索要求:兩個(gè)小朋友為一組去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前,兩人分好角色,一人記錄下操作的結(jié)果:發(fā)現(xiàn)水位升高就打勾,水位沒(méi)有變化就打叉。
3、幼兒分別合作進(jìn)行探索,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒做好操作后的記錄。
4、討論操作的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)讓水位升高的秘密。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里,水就升高了,棉花和海綿不行呢?(分解問(wèn)題:是什么東西幫助水升高了)?
教師小結(jié):石頭和沙子沉進(jìn)水底后,把一些水的位置占掉了,水沒(méi)有辦法,只好往空的地方去,所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行,如果吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后,把水給吸收了,就更喝不到水了。
三、活動(dòng)延伸:通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系
1、提問(wèn):瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了,但是烏鴉能喝到水嗎?那怎么辦,我們繼續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子,看看會(huì)發(fā)生什么變化,是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。
2、用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探索和操作:加入石頭和沙子,觀察水位的變化。
3、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(瓶子里的水量少于一半的時(shí)候,加入石頭烏鴉也喝不到水)為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了呢?
4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
四、活動(dòng)結(jié)束
今天在小朋友們的幫助下,小烏鴉喝到了水,我們和小烏鴉一起也學(xué)到了很多知識(shí),以后小烏鴉再碰到這樣的問(wèn)題就不用擔(dān)心了,回家后我們把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,好嗎?(一起收拾操作材料,整理干凈)
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水4
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。
2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。
3、樂(lè)意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。
1、提出問(wèn)題:烏鴉喝水的.故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?
2、驗(yàn)證猜想:請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。
小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!
動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。
。ㄒ唬┑谝淮螌(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?
1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?
2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?
3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
4、交流思考:影響水位上升的因素。
小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。
(二)第二次實(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?
1、提出問(wèn)題,引發(fā)思考:
用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?
2、操作驗(yàn)證,交流討論:
繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。
這是為什么呢?
小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。
你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?
小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問(wèn)題。
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水5
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2.出示課件上的烏鴉圖。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書(shū)課題:烏鴉喝水
。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想,故事里的`烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。
。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
、坌〗M匯報(bào):
④指名表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)
。2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法
。3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”
說(shuō)一說(shuō):
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
、蹖W(xué)生上臺(tái)演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
。▎(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
、馨咽右粋(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
⑤為什么放進(jìn)石子,水就會(huì)升高?
、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?
、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
。ㄈ┲笇(dǎo)有感情朗讀
1.激趣:播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
。1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。
(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
。ㄋ模┳R(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時(shí)
(一)檢查學(xué)生背誦課文
。ǘ┱Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?
2、比一比,看誰(shuí)想的辦法好,小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演,評(píng)選最聰明的烏鴉。
。ㄈ┳R(shí)字寫(xiě)字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字,在課文中勾畫(huà),再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了,誰(shuí)最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)
3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥(niǎo)石-右辦-為)
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
(2)找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫(xiě)窄長(zhǎng)一些,右邊寫(xiě)寬點(diǎn))
。3)寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
5.書(shū)寫(xiě)練習(xí)
。1)教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):“寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍(shū)寫(xiě)習(xí)慣:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě),看清筆畫(huà)寫(xiě)正確!
(2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè))
。ㄋ模┳鳂I(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫(xiě)的最好”
。ㄎ澹、課堂小結(jié)
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水6
教材分析:
本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的?
2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
4、板書(shū)喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)
A、自己讀讀。
B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
。2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
。3)齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的.朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)
2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)
。1)教學(xué)看。
A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
。2)教學(xué)起。
A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。
B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)
。2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
。3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。
。4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
(5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。
。2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。
。3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
。4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
。5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
。6)用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣。同著互相說(shuō))
。7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。
三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。
1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?
2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。
4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)?梢钥粗诎迳闲械陌鍟(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
(2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難
教學(xué)反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。
大班科學(xué)教案:烏鴉喝水7
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事的含義,知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
探索幫助烏鴉喝水的新辦法,創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象,萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師熟記故事《烏鴉喝水》
活劫過(guò)程
講述故事第一、二段,引發(fā)幼兒的興趣。
教師講述故事第一、二段,然后提問(wèn):你覺(jué)得烏鴉用什么辦法才能喝到水?為什么用這個(gè)辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽想像,幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無(wú)論幼兒的辦法是否可行,均對(duì)其大膽想像和猜測(cè)給予鼓勵(lì)。
講述故事后三段|通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。
教師:原瓶子里的水是怎樣的?烏鴉想到了一個(gè)什么辦法?
教師:它往瓶子里投石子后,發(fā)生了什么變化?
完整講述故事。通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師:烏鴉是怎樣喝到水的?你知道烏鴉為什么能成功嗎?
教師:如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
啟發(fā)幼兒大膽想像,創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》
引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō):如果你是烏鴉,還可以用哪些方法喝到水?
鼓勵(lì)幼兒與同桌小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己的新想法。
請(qǐng)部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
活動(dòng)延伸
1活動(dòng)后,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》,并鼓勵(lì)幼兒相互進(jìn)行講述。
2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的.辦法。
2日常生活滲透日常生活過(guò)渡環(huán)節(jié),讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。
作品賞析
這是一個(gè)涵蓋科學(xué)內(nèi)容的童話故事。作品語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練、通俗易懂,作者運(yùn)用擬人的手法,描寫(xiě)烏鴉想辦法喝到水的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一個(gè)聰明機(jī)智、愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉的形象。故事寓科學(xué)現(xiàn)象于情境之中,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),教師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)作品、為烏鴉想辦法等活動(dòng),激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
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