有關(guān)科學(xué)教案模板集錦10篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動(dòng)過程
一、 第一次嘗試:玩透鏡
1. 師:小朋友,教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 幼兒操作嘗試。
3. 引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4. 得出結(jié)論:
。1) 不一樣,有的放大,有的縮小,有的.不變;
。2) 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說,我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、 第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?、凸透鏡、平面鏡的特征
1. 師:三塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?哪種鏡片看東西會(huì)變?哪種變大?哪種不變?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?
2. 幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3. 引導(dǎo)幼兒討論。
。1) 哪種鏡片看東西會(huì)變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫?透鏡(
幼兒學(xué)說)
。2) 哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
。3) 剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
。4) 得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處
1. 師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會(huì)不一樣。
2. 幼兒玩哈哈鏡。
3. 引導(dǎo)幼兒討論:為什么會(huì)不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的)
4. 得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。
5. 教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。
6. 幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學(xué)教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)與要求:
。ㄒ唬┻^程與方法:
1.能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語(yǔ)言描述天氣。
2.能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。
3.能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。
。ǘ┲R(shí)與技能:
1.知道天氣和我們的.生活密切相關(guān)。
2.知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述(如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等)。
3.能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。
4.能夠了解氣象者的工作。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響,從而關(guān)注天氣的變化。
2.愿意欣賞美麗的天氣,愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。
2.最近一周的天氣資料。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.討論今天的天氣怎么樣?
。1)今天的天氣怎么樣?你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?你能不能說說為什么?
2.討論我們所喜歡的天氣。
。1)學(xué)生思考;
(2)師生共同交流,老師同時(shí)將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如:炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、冰雹、下雨等。
。3)討論你喜歡的原因。
。4)了解天氣的變化對(duì)人們的生活生產(chǎn)的影響。
3.用自己的話描述今天的天氣,并用文字記錄下來。
4.設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。
(1)教師示范例。
。2)學(xué)生自己設(shè)計(jì),并寫在書的格中。
5.怎樣知道或了解天氣情況:
。1)天氣預(yù)報(bào)
(2)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。
。3)怎樣關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。
。ㄈ┳鳂I(yè):
課后關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。
科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念:
學(xué)習(xí)此課前,學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》,對(duì)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識(shí),知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養(yǎng)成分,哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物,哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上的。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的過程,對(duì)于食物搭配,老師不能生硬地把知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景,巧妙設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親自搭配食物中體驗(yàn)到膳食營(yíng)養(yǎng)合理搭配的重要。
2、科學(xué)學(xué)習(xí)以探究學(xué)習(xí)為主。本課教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,以“科學(xué)探究為中心”,按照“生活導(dǎo)入—引出問題—討論解決—得出結(jié)論—實(shí)踐模擬—交流討論”的原則,以學(xué)生的體驗(yàn)來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3、科學(xué)源自生活應(yīng)用于生活。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān),對(duì)于飲食,學(xué)生并不陌生,天天與食物打交道,故在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)從生活入手,著眼生活問題,最后解決實(shí)際的生活問題。
4、課外延伸,鞏固科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)個(gè)性化設(shè)計(jì),對(duì)教材進(jìn)行了一些合理化的調(diào)整與處理。將課中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下設(shè)計(jì)一頓晚餐,注意膳食的營(yíng)養(yǎng)搭配,自己嘗試著買菜、做飯,完成一份非常有意義的課外作業(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法:
1、能根據(jù)食物金字塔評(píng)價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。
2、從適當(dāng)?shù)那榫持,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。
4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。
知識(shí)與技能:
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)食物金字塔,學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件 、小組合作活動(dòng)記錄表。
2.、學(xué)生準(zhǔn)備:紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆等。
四、課時(shí)安排: 1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入 引出問題
1、談話:同學(xué)們,你們都很羨慕籃球明星姚明,你了解他的一日三餐嗎?
。ㄕn件展示姚明的一日三餐)但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)(課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學(xué))
2、提問:看了以上三個(gè)資料你覺得什么樣的人是健康的?(看書P43)
學(xué)生各抒己見。
3、談話:過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人?磥砣绾慰茖W(xué)搭配食物、合理飲食,也存在很多學(xué)問,我們今天就具體了解怎樣搭配食物。(板書課題)
(二)合理搭配 解決問題
1、了解班級(jí)特殊學(xué)生的食譜
。1)實(shí)物投影學(xué)生一天食譜
(2)學(xué)生討論:你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎?請(qǐng)說出你的理由?
2、出示課件食物金字塔:“這是一個(gè)有趣的食物金字塔,你們能說說這食物金字塔有什么特點(diǎn)嗎?
3、學(xué)生觀察后小組討論交流。
a 小組交流:怎樣的飲食才算合理?飲食中要包括那些營(yíng)養(yǎng)成分?(淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等)
b 引導(dǎo)學(xué)生把自己平時(shí)經(jīng)常吃的食物按營(yíng)養(yǎng)分類填在表格中。
c 討論:這么多食物,你認(rèn)為哪些應(yīng)多吃?哪些應(yīng)少吃?
d、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“食物金字塔”。(課件出示)分組討論:
(1)金字塔分幾層?
。2)每層有哪些食物?各是哪類食物?
(3)一共有幾大類食物?
。4)金字塔的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?我們?cè)诖钆涫澄飼r(shí)應(yīng)注意什么?
e、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物,各類食物要搭配著吃,而且下面的食物(如糧食類)要多吃,上面的食物(如油脂類)要少吃。
。ㄈ┻\(yùn)用原則 設(shè)計(jì)食譜
1、同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)合格的小營(yíng)養(yǎng)師了。下面請(qǐng)你們露一手,用食物卡片配出一日三餐,把結(jié)果填在表格上,然后小組進(jìn)行匯報(bào),看看哪個(gè)小組的食物搭配合理、好吃、省錢。
我們的營(yíng)養(yǎng)食譜
早餐
午餐
晚餐
我搭配的.食物
牛奶250 g
饅頭100 g
蘿卜燒豬肉200 g
米飯100 g
蔬菜150 g
水果150 g
豬肉100 g
蔬菜250 g
面條100 g
這樣搭配的理由
2、匯報(bào)交流:各小組派代表匯報(bào)自己的食物配餐,并說一說這樣搭配的理由。
3、老師小結(jié):同學(xué)們很會(huì)思考,找出了好多問題。我們每天的飲食應(yīng)該有葷有素,各層食物都要吃,下層吃多點(diǎn),越往上吃得越少,平時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)全面,做到不偏食、不挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
4、學(xué)生對(duì)照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結(jié)構(gòu)
。1)分析自己一天的食譜,看是否科學(xué)合理,并修改。
。2)小隊(duì)互相看,挑選一份食譜,再修改。
。2)每組匯報(bào)一個(gè)同學(xué)的食譜,及分析意見。
5、實(shí)踐活動(dòng):小隊(duì)設(shè)計(jì)自己的營(yíng)養(yǎng)食譜
(1)教師提比賽要求:科學(xué)、合理、好吃、省錢。
。2)分組先設(shè)計(jì)食譜,然后利用水彩筆將食譜謄寫在大卡紙上,教師巡視指導(dǎo)。
。3)展示,交流,小隊(duì)互評(píng)。
。ㄋ模┤の痘顒(dòng) 課外延伸
1、這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲呢?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣搭配食物,就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這里有營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的提醒(課件)
2、課后合理設(shè)計(jì)一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營(yíng)養(yǎng)的多樣化。
3、回家用自己設(shè)計(jì)的食物金字塔食譜,為家人準(zhǔn)備一份晚餐,在爸媽的幫助下完成。
科學(xué)教案 篇4
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的.觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)的過程】
一、引言
二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹
第二課 校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
過程與方法:
用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實(shí)物來補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
第三課 大樹和小草
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過程與方法:
用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料:幾種常見的小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過程】
一、認(rèn)識(shí)常見的小草
二、觀察記錄狗尾草
三、比較樟樹和狗尾草
四、整理相同和不同
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:在植物生長(zhǎng)過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的;果實(shí)中有種子。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè);用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個(gè)鳳仙花的果實(shí),鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、提出任務(wù)
1、師:我們種下的鳳仙花開花了,結(jié)果了。
2、師:鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?
二、整理并交流我們的觀察記錄
交流活動(dòng):
1、師:組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
2、生:學(xué)生分小組交流。
3、師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動(dòng):
1、師:指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。
2、生:在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”的'畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。
3、師:引導(dǎo)學(xué)生展示交流,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過程
1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長(zhǎng)順序采摘)。
2、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察花,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí),要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意:使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)
4、生:學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、觀察鳳仙花的果實(shí)
1、師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2、師:組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí),果實(shí)里面有什么?(種子)
4、生:學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后,學(xué)生匯報(bào)。
5、師:教師總結(jié)。
【作業(yè)布置】:
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程,做好觀察記錄。
【板書設(shè)計(jì)】:
開花了,結(jié)果了
花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實(shí)里面有種子。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》
介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動(dòng)過程
一、了解不同的`鳥
教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
1、師:看,圖片上畫了很多什么啊?(鳥),這些鳥長(zhǎng)的一樣嗎?
你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣。浚ê艽螅,它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛啊?為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。
3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話,你教它什么話,它就會(huì)跟你一起說。。。。
二、討論
師:誰(shuí)來告訴我什么鳥最?什么鳥最大?什么鳥會(huì)唱歌?
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
四、小結(jié)
師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?
師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥?
什么鳥大?
什么鳥兒會(huì)說話?
蜂鳥小,
鴕鳥大,
鸚鵡會(huì)說話。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
3. 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段讀課文
二、細(xì)讀課文
1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:
、匍_文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
、谒麨槭裁从羞@些“怪”的.表現(xiàn)?
學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段,
①讀后討論:衣著不考究,布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間
、诶斫狻翱季、特別、珍愛、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時(shí)”等詞。
、壑笇(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。
開文迪許家里的布置很特別。
指名讀句子,聯(lián)系課文說說哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,為什么這里要用上“也”。
、苤该首x第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么?
、葜笇(dǎo)朗讀第4自然段
、拮杂删氉x第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。
、侵该x第1、6自然段
、僬f說這兩段告訴我們什么?
、谶@兩段在第一部分起什么作用?
2. 細(xì)讀第二段
、懦鍪舅伎碱}:為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?
、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說明。
、驱R讀課文。
、刃〗Y(jié)段意三
三、作業(yè)
1. 說說下列詞語(yǔ)的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類
2. 有感情地朗讀課文。
科學(xué)教案 篇8
毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 在經(jīng)歷測(cè)量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯;學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)(或一張卡)
參考課件:xx
教學(xué)過程:
一、感受毫米產(chǎn)生的過程
1、用手比劃:1米 1厘米 10厘米
2、小組比賽,估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。(記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證?”)
3、分組測(cè)量,驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。(用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流)
4、評(píng)議學(xué)生記錄方法,引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示。”<課題:毫米>
二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1、“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生介紹)
2、1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度)板書刻度關(guān)系式。
3、還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米
三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念
1、用手比劃出1毫米,與直尺上的.1毫米對(duì)照;再與同桌比比,看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
2、找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米?(預(yù)設(shè):1分硬幣、電話卡的厚度等)
3、從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計(jì),再驗(yàn)證)
4、測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預(yù)設(shè):降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等)
5、用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。
四、小結(jié)
1、你學(xué)到了什么?
2、再次測(cè)量,準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度,以及長(zhǎng)度和寬度。(不同的記錄方法)
3、課外延伸:毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長(zhǎng)約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請(qǐng)用手比劃,可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較)
五、練習(xí)鞏固:
書P3:“做一做”。
書P5:1、2。
六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng) 寬 厚
估計(jì)值:
測(cè)量值: 1厘米=10毫米
回家作業(yè):找找生活中更多的用毫米作單位的物品,記錄下來。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。
教學(xué)后記:
[2]分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)量的過程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長(zhǎng)度觀念,明確1分米=10厘米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、操作中會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生每人直尺一把
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況;能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。
2.對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣;愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。
3.能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。
4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性;關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
材料準(zhǔn)備:
多媒體課件,彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
課時(shí)安排:
用2課時(shí),其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí),活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo):
1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。
2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
實(shí)施過程:
1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件,看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開放,鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。認(rèn)識(shí)過程中可以提一些問題,引導(dǎo)學(xué)生通過問題,利用花鐘來判斷時(shí)間。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論,觀察了花鐘以后有什么想法?進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。
一、完成沒有畫完的畫
活動(dòng)目標(biāo):
1.能通過查閱資料,舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。
2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。
實(shí)施過程:
1.以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖,了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如:一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng);貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ),讓學(xué)生列舉更多的例子后,用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意:一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的,還是喜歡在夜間活動(dòng)的,分別畫在左欄和右欄中;二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的'畫向同學(xué)展示,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說明。
二、對(duì) 晝夜行為變化的研究
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠選擇一種動(dòng)植物,探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2.能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。
3.在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。
4.意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
實(shí)施過程:
1.這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置,小組內(nèi)分工明確后在下課后完成,完成后在課上交流總結(jié)。
2.本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣,活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn),就要給予表?yè)P(yáng)。
3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料,現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。
4.鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果,并與教師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題,解決方法,新的發(fā)現(xiàn)等。
5.科學(xué)在線相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的,以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒有晝夜變化,世界將會(huì)是什么樣的呢?
活動(dòng)目標(biāo):
1.能從不同的角度分析問題。
2.能作出有一定根據(jù)的想像,沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。
實(shí)施過程:
在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說出理由,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力,多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
拓展知識(shí)
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻,光照強(qiáng)烈,瞳孔縮小,呈上下豎直的一條線;夜晚光線充分放大呈圓形,其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。
生物節(jié)律
生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化,叫做生物節(jié)律。在生命過程中,從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象,其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間,他選擇了一些植物,按它們開花的先后時(shí)間順序,種在自己的花園里,要想知道幾點(diǎn)鐘了,只要去看看什么花在開放就行了,真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”;ㄧ姷拈_放時(shí)間是這樣的。
蛇床花:黎明3點(diǎn)左右開放;
牽;ǎ豪杳4點(diǎn)左右開放;
野薔薇:黎明5點(diǎn)左右開放;
龍葵花:清晨6點(diǎn)左右開放;
芍藥花:清晨7點(diǎn)左右開放;
蓮花: 上午8點(diǎn)左右開放;
半枝花:上午10點(diǎn)左右開放;
馬齒莧花:中午12點(diǎn)左右開放;
萬(wàn)壽菊:下午3點(diǎn)左右開放;
紫茉莉:下午5點(diǎn)左右開放;
煙草花:下午6點(diǎn)左右開放;
剪秋羅花:晚上7點(diǎn)左右開放;
夜來香花:晚上8點(diǎn)左右開放;
曇花: 晚上9點(diǎn)左右開放。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,體會(huì)句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法:朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn):懂得遇到難題,要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢。不迷信?quán)威,不輕信盲從,敢于實(shí)踐。
拓展:回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球,兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì),面對(duì)問題,我們不要光動(dòng)腦筋,還要?jiǎng)邮肿鲎觯拍艿玫秸_的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》,板書課題,生齊讀。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片,學(xué)生開火車讀。
3.注意讀準(zhǔn)以下生字的'字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導(dǎo)字形,師范寫,講要點(diǎn)。
4.生書寫,師巡視。
5.示范寫,講要點(diǎn)。
6.生訂正,師巡視。
四、作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞語(yǔ)測(cè)讀。
2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.哪一段寫科學(xué)家提出的問題,找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪?
2.面對(duì)科學(xué)家的怪問題,大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語(yǔ)來形容當(dāng)時(shí)的情況。
3.面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來形容她。
4.誰(shuí)來扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答,瑪利亞說了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?
5.瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6.科學(xué)家對(duì)瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語(yǔ)。
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