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大班科學《各種各樣的筆》教案

時間:2023-01-13 19:31:56 科學教案 我要投稿

大班科學《各種各樣的筆》教案7篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的大班科學《各種各樣的筆》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班科學《各種各樣的筆》教案7篇

大班科學《各種各樣的筆》教案1

  活動目標:

  1·知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  4·培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5·激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動重點:

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  活動難點:

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動準備:

  1·經(jīng)驗準備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

  2·物質(zhì)準備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動過程:

  1·創(chuàng)設“筆的展覽會”情境,認識各種各樣的筆。

  提問:你認識哪些筆?它們有什么用?

  小結;生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。

  2·觀察探索、試用比較,進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構造。

  提問:你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結:這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點,一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

 。2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時注意安全。

  提問:這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領?

  小結:各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來了方便。

  3·借助課件,認識更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問:人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

  小結;最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來越來越方便。

  活動延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū),引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

  課后反思:

  本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開,整個活動從關注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活的結合點,讓幼兒在活動中充分探索筆的結構、特點、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。

  整個活動在不斷的實踐、探索、表達中結束,科學活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學習熱情的精心呵護和培育,是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結出以下幾點經(jīng)驗:

  1·科學投放操作材料,調(diào)動多種感官主動探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物,又是他們主動建構對周圍事物的認識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要;顒又,為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后,又進行了材料的二次投放,提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達到了預期的效果。

  2·啟發(fā)性提問與互動,助推幼兒思維的不斷遞進。

  本次活動中充分體現(xiàn)了科學探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義!斑@些筆都可以寫字和畫畫,但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時,有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,說“用力不同,線條的粗細就不同”,我繼續(xù)追問“線條的粗細只和用力大小有關嗎?和筆頭有沒有關系?”,這時幼兒會再次觀察手中的筆,得出結論“筆頭細的畫出來的線條就細,筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導著幼兒在問題中去猜想,帶著猜想去操作實驗,最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗探究內(nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學探究能力,獲得豐富的相關經(jīng)驗。

  3·有機融合多領域內(nèi)容,豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  整合健康領域。在活動的組織過程中,我有意識地融合了健康領域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時,及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護自己?”“筆頭是尖尖的,用的時候要注意什么?”

  整合社會領域。在幼兒操作材料的過程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上,因此我引導幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”,在梳理筆的結構環(huán)節(jié),一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時進行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會領域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

  整合藝術領域。在梳理毛筆的線條時,一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細,用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側鋒畫出來的線條粗細不同”。這些有機融合各領域的隨機提問與小結,使幼兒不但認識了筆,更能愛惜筆、安全用筆,為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術感到驕傲和自豪。

  當然,在活動中也有不足之處,需要我反思改進:

  探索筆的線條特點和作用時,雖然幼兒參與的熱情很高,但時間過長,節(jié)奏較慢;顒雍笪曳此迹鶕(jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細不同時”,我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對性。所以,在以后的活動中,我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗,靈活運用教學策略。

  “科學始于好奇”,每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望,本次活動不是終點,我會在一日生活中,追隨著孩子的興趣點與關注點,支持孩子的探索活動,對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的.學習態(tài)度和能力。

大班科學《各種各樣的筆》教案2

  一、活動目的:

  1·通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫,辨認各種筆,了解它的不同特性。

  2·感受筆的發(fā)明在人們學習、生活中的重要意義。

  3·培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4·培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

  二、活動準備:

  常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。

  三、活動的主要過程:

  (一)開始部分:出示一幅五顏六色,色彩鮮艷的彩筆畫,提示幼兒:這幅美麗的畫是用什么筆畫成的?回答:彩筆,引出本課主題,《各種各樣的筆》。

 。ǘ┗静糠郑河^察比較,激發(fā)幼兒對筆的興趣第一次嘗試:請幼兒介紹自己見過的筆(引導幼兒從外觀,作用,書寫特點等方面進行介紹)。

  第二次嘗試:說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

  1)鉛筆能削,筆跡可以用橡皮擦掉,幼兒常用它畫圖畫、寫字。

  2)油筆不用削,筆跡不容易擦掉。

  3)粉筆,教師在黑板上寫字或教學用,易擦掉。

  提問:除了這些筆,你還知道哪些筆,他們是用來做什么的?

  第三次嘗試:引導幼兒思考:假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。

  第四次嘗試:教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

  第五次嘗試:學習兒歌《小鉛筆》

  小小鉛筆細又長,身穿彩衣黑心腸,嘴巴尖尖會寫字,只見短來不見長。

 。ㄈ┙Y束部分:教師小結筆是我們學習生活不可缺少的學習用品,是我們的好朋友,大家在使用時注意安全,鉛筆的鉛有毒,不應用舌頭舔。另外筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  四、活動延伸:

  全體幼兒合作,用各種筆畫一副意愿畫,畫好后仔細看一看每種筆畫的畫,風格有什么不同。

  教學反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學《各種各樣的筆》教案3

  一、活動目的:

  1.通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫,辨認各種筆,了解它的不同特性。

  2.感受筆的發(fā)明在人們學習、生活中的重要意義。

  二、活動準備:

  常用的鉛筆、油筆、粉筆、水筆各種色畫筆。

  三、活動的主要過程:

  (一)開始部分:出示一幅五顏六色,色彩鮮艷的彩筆畫,提示幼兒:這幅美麗的畫是用什么筆畫成的?回答:彩筆,引出本課主題,《各種各樣的筆》。

  (二)基本部分:觀察比較,激發(fā)幼兒對筆的興趣

  第一次嘗試:請幼兒介紹自己見過的筆(引導幼兒從外觀,作用,書寫特點等方面進行介紹)。

  第二次嘗試:說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

  1)鉛筆能削,筆跡可以用橡皮擦掉,幼兒常用它畫圖畫、寫字。

  2)油筆不用削,筆跡不容易擦掉。

  3)粉筆,教師在黑板上寫字或教學用,易擦掉。

  提問:除了這些筆,你還知道哪些筆,他們是用來做什么的?

  第三次嘗試:引導幼兒思考:假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來)。

  第四次嘗試:教師簡單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

  第五次嘗試:學習兒歌《小鉛筆》

  小小鉛筆細又長,

  身穿彩衣黑心腸,

  嘴巴尖尖會寫字,

  只見短來不見長。

  (三)結束部分:教師小結

  筆是我們學習生活不可缺少的學習用品,是我們的好朋友,大家在使用時注意安全,鉛筆的鉛有毒,不應用舌頭舔。另外筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  四、活動延伸:

  全體幼兒合作,用各種筆畫一副意愿畫,畫好后仔細看一看每種筆畫的畫,風格有什么不同。

  園長點評

  王老師在實際教學中和在教案書寫方面都是虛心好學進展很快的,從教案的內(nèi)容結構上不難看出她突出“嘗試教學法”的靈魂――先試后導,幼兒在先,教師在后。充分注意發(fā)揮幼兒的積極性、主動性。體現(xiàn)了幼兒在整個教育活動過程中的主體地位。在實際教學活動過程中收到良好的效果。

大班科學《各種各樣的筆》教案4

  活動目標:

  1·知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  4·在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

  5·在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動重點:

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  活動難點:

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動準備:

  1·經(jīng)驗準備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

  2·物質(zhì)準備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動過程:

  1·創(chuàng)設“筆的展覽會”情境,認識各種各樣的筆。

  提問:你認識哪些筆?它們有什么用?

  小結;生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。(金牌幼教網(wǎng)優(yōu)質(zhì)課,公開課,PPT課件,教案等資源平臺,會員可以免費學習全站優(yōu)質(zhì)課視頻,下載配套資料等,如何找到我們?請百度搜索:金牌幼教網(wǎng),或者輸入網(wǎng)址:www·vipyoujiao·com)

  2·觀察探索、試用比較,進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

 。1)觀察操作,了解筆的構造。

  提問:你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結:這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點,一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時注意安全。

  提問:這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領?

  小結:各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來了方便。

  3·借助課件,認識更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問:人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

  小結;最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來越來越方便。

  活動延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū),引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

  教學反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學《各種各樣的筆》教案5

  活動目標

  通過看看寫寫畫畫想想說說,辨認各種筆,了解筆的不同特點。

  萌發(fā)幼兒觀察和探索事物的興趣,體驗探索的樂趣。

  探索、發(fā)現(xiàn)生活中筆的特征。

  積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

  教學重點、難點

  重點:辨認各種筆。

  難點:感受筆在人們的工作學習生活中的重要意義。

  活動準備

  1老師和小朋友共同收集各種各樣的筆。

  2不同的筆所創(chuàng)作的各類作品:書法繪畫鋼筆字鉛筆字等。

  活動過程

  1引導幼兒欣賞和老師一起收集的各種筆,并說一說它們的外觀作用等。

  2引導幼兒欣賞不同筆和所創(chuàng)作的各類作品。請幼兒說一說,這些作品是用什么筆創(chuàng)作的。

  3老師向幼兒介紹幾種特殊的筆。

  4除了這些筆,你還知道那些筆?它們是用來作什么的?

  5說一說,假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一種什么樣的筆?

  6讓幼兒自由選擇各種筆,寫寫畫畫。

  教學反思

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

  3、大班科學優(yōu)秀教案《各種各樣的筆》含反思

  活動目標

  1·知道各種筆的名稱,認識它們的外形特征,探索其不同特性。

  2·嘗試各種筆的使用方法。

  3·了解使用筆的安全常識。

  4·初步了解其特性。

  5·培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  活動準備

  1·鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、水彩筆、油畫棒、圓珠筆等各種各樣的筆,以及配合使用的各種材料,如墨汁、水、調(diào)色板等。

  2·用各種筆繪制的繪畫作品。

  3·白紙若干。

  活動過程

  一、帶領幼兒參觀畫展,讓幼兒發(fā)現(xiàn)每幅畫的不同之處,引發(fā)幼兒探索的興趣

  師:1·這些畫哪里不同?(引導幼兒從色彩、線條等方面進行觀察。)

  2·這些畫用什么筆畫的?鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜想。

  二、幼兒自由探索、觀察比較,分辨出每一幅畫的繪畫工具

  1·師:這些畫是用什么筆畫出來的?和小朋友一起試一試找一找。

  2·幼兒分組探索嘗試。

  3·分享交流。鼓勵幼兒大膽說出自己小組探索的結果,并能講清楚理由。

  三、交流討論,加深對各種筆的認識

  1·引導幼兒從外觀、名稱、書寫特點等方面介紹自己認識的筆。

  2·鼓勵幼兒嘗試按照每一特征進行分類,如鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、粉筆、油畫棒是越用越短的筆;簽字筆、圓珠筆的筆桿都是塑料做的,等等。

  3·說說各種筆的不同使用方法及用途。如鉛筆須削過之后才能使用,寫錯了可以用橡皮擦掉,小學生經(jīng)常會用到;毛筆需要沾著水、墨汁或顏料使用,畫水墨畫或水彩筆時會用到。

  四、小組合作作畫,進一步探索各種筆的特性

  1·幼兒小組合作,用各種筆畫一幅意愿畫,畫好后仔細看一看每種筆畫的畫風格有什么不同。

  2·教師小結:筆是我們學習生活不可缺少的學習用品,是我們的好朋友,大家在使用時注意安全。如鉛筆有毒,不能用牙咬筆頭;有的筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  教學反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學《各種各樣的筆》教案6

  活動目標:

  1·知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  4·培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5·激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動重點:

  知道各種筆的名稱,了解它們的外形特征及構造。了解筆的演變過程及給人們帶來的方便,懂得安全用筆。

  活動難點:

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動準備:

  1·經(jīng)驗準備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗。

  2·物質(zhì)準備:課件,鉛筆、粉筆、油畫棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動過程:

  1·創(chuàng)設“筆的展覽會”情境,認識各種各樣的筆。

  提問:你認識哪些筆?它們有什么用?

  小結;生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫字和畫畫。

  2·觀察探索、試用比較,進一步了解各種筆的構造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構造。

  提問:你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結:這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點,一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

 。2)畫一畫,試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時注意安全。

  提問:這幾種筆畫出來的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫畫?為什么?毛筆寫在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號筆有什么特殊的本領?

  小結:各種筆畫出來線條粗細、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫棒畫畫;中國獨有的水墨畫就是用毛筆在宣紙上畫的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來了方便。

  3·借助課件,認識更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問:人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來的?

  小結;最初的筆是樹枝,然后人類又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來越來越方便。

  活動延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學區(qū),引發(fā)幼兒進一步感知各種筆的構造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說明書。

  課程資源拓展:

  筆:供書寫或繪畫用的工具,多通過筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號或圖畫。

  課后反思:

  本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密圍繞著“筆”這個幼兒熟悉的物品展開,整個活動從關注幼兒的興趣入手,尋找活動與幼兒生活的結合點,讓幼兒在活動中充分探索筆的結構、特點、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗、發(fā)展了能力。

  整個活動在不斷的實踐、探索、表達中結束,科學活動是教師對幼兒持續(xù)的探究欲望與學習熱情的精心呵護和培育,是能夠給幼兒帶來一次具有深刻體驗的探究之旅。本次活動總結出以下幾點經(jīng)驗:

  1·科學投放操作材料,調(diào)動多種感官主動探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動探究的刺激物,又是他們主動建構對周圍事物的認識的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動材料、適時投放材料尤為重要。活動中,為了避免大量材料一起投放會分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫出線條后,又進行了材料的二次投放,提出了更有針對性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達到了預期的效果。

  2·啟發(fā)性提問與互動,助推幼兒思維的不斷遞進。

  本次活動中充分體現(xiàn)了科學探究和發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生疑問、猜想假設、觀察實驗、交流分享等環(huán)節(jié)的價值和意義。“這些筆都可以寫字和畫畫,但是它們畫出來的線條一樣嗎?”“哪種筆畫在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時,有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,說“用力不同,線條的粗細就不同”,我繼續(xù)追問“線條的粗細只和用力大小有關嗎?和筆頭有沒有關系?”,這時幼兒會再次觀察手中的筆,得出結論“筆頭細的畫出來的線條就細,筆頭粗的畫出來的線條就粗”。一個個啟發(fā)性地提問引導著幼兒在問題中去猜想,帶著猜想去操作實驗,最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗探究內(nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學探究能力,獲得豐富的相關經(jīng)驗。

  3·有機融合多領域內(nèi)容,豐富多元的活動體驗幼兒的發(fā)展是一個整體,要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  整合健康領域。在活動的組織過程中,我有意識地融合了健康領域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時,及時提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護自己?”“筆頭是尖尖的,用的時候要注意什么?”

  整合社會領域。在幼兒操作材料的過程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒有及時將筆帽蓋上,因此我引導幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會怎樣?”,在梳理筆的結構環(huán)節(jié),一名幼兒說可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時進行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會領域內(nèi)容中愛惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

  整合藝術領域。在梳理毛筆的線條時,一名幼兒說“毛筆用筆尖畫很細,用這個地方(手指著筆頭)畫很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側鋒畫出來的線條粗細不同”。這些有機融合各領域的隨機提問與小結,使幼兒不但認識了筆,更能愛惜筆、安全用筆,為中國獨有的毛筆、水墨畫藝術感到驕傲和自豪。

  當然,在活動中也有不足之處,需要我反思改進:

  探索筆的線條特點和作用時,雖然幼兒參與的熱情很高,但時間過長,節(jié)奏較慢;顒雍笪曳此,根據(jù)幼兒年齡特點不能概括出“顏色、粗細不同時”,我可以繼續(xù)追問“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對性。所以,在以后的活動中,我會在現(xiàn)場調(diào)控方面積累互動經(jīng)驗,靈活運用教學策略。

  “科學始于好奇”,每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望,本次活動不是終點,我會在一日生活中,追隨著孩子的興趣點與關注點,支持孩子的探索活動,對孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

大班科學《各種各樣的筆》教案7

  教學目標:

  1·認識秋天的樹,知道幾種常見樹的名稱,感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2·學習用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征,感受樹的多樣性。

  3·培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4·愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5·使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準備:

  掛圖。

  活動過程:

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

  1·提問:你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實,玉蘭樹長著綠綠的葉子,梧桐樹樹葉變黃了等)

  2·秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)

  3·你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第16—17頁的畫面。

  1·提問:這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認識它的?

  2·這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進入樹林,在尋找認識樹的過程中,鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

  1·教師出示幾種樹葉,問:"這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

  2·幼兒說出判斷的理由:你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

  3·觀察樹媽媽:這顆樹媽媽長什么樣?(引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

  4·給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱,并掛到樹上。

  5·游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來",鞏固對樹的認識。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說出一種樹的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹后摸摸樹干跑回來,看哪個小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

  并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題,指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來,張貼在主題墻上。

  五、繪畫:我眼中的樹。

  1·幼兒繪畫。

  2·分享交流,感受樹的多樣性。

  教學反思:

  這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹,我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹,看到了梅樹……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹畫成了一個俏姑娘,有著長長的辮子,隨著風在左右擺動,因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的,是她最喜歡的。

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